【摘 要】
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初中生物课堂教学过程中, 生物课程内容较为理论化,需要记忆的概念性内容和图表非常多,而且部分是生物的实验,学生的记忆难度和任务比较多,如果是简单依靠死记硬背的方式进行
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初中生物课堂教学过程中, 生物课程内容较为理论化,需要记忆的概念性内容和图表非常多,而且部分是生物的实验,学生的记忆难度和任务比较多,如果是简单依靠死记硬背的方式进行教学,既不符合学生学习规律和认识规律,也不符合生物学科作为理工科教学对学生抽象性思维培养的要求.因此教师在教学过程中应积极帮助学生了解和认识初中生物教学的内容,做好教学设计. 思维导图是近些年在在教育体系中逐渐应用的教学模式,通过思维导图的方式开展生物教学有助于去繁化简,将理论的内容简单化. 通过提取关键词的方式构建知识的网络体系,通过多种结构图的方式帮助学生记忆,降低理解难度. 此外思维导图在生物课程教学的应用还可以帮助学生在学习思维导图的基础上, 逐渐培养学生抽象思维的能力,形成对思维导图的记忆,提升生物课程的记忆效果.
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