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河南省医药学校在30多年的发展历程中，积淀了丰厚的内涵，也正是在学校文化的代代传承和不断创新中，河南省医药学校走上了特色精品学校发展之路，为河南职业教育和医药行业发展做出了自己的贡献。
“德才兼备、知行合一”——教师文化
河南省医药学校是省内唯一的医药类全日制普通中等专业学校，位于历史文化名城开封市，主要为医药工商企业、药监系统和医疗单位培养医药类生产、经营和管理方面的技术技能型人才。
建校之初，学校无校址、无师资、无设备，是借用场地办学。1982年，学校迁到龙亭后原开封市中药厂旧址，占地44.31亩，校舍由中药厂的旧厂房、仓库改造而成，办学设施非常简陋，条件极其艰苦。2008年年底，开封市职教园区开始建设。借此良机，学校征地294亩，建有教学楼、实验楼、办公综合楼、 餐厅、宿舍楼、室内运动场等；建有校园网、电子检索借阅系统；图书藏量13万余册。学校现总建筑面积12万平方米，拥有实验室（实训场）39个，校外专业实习场所81个。经过5年职教攻坚，学校突破了占地面积小的发展瓶颈，办学硬件有了很大的改善。目前全校教职工总数225人，专任教师181人，执业药师50人，“双师型”教师107人，教师学历达标率100%。在校生人数也不断增加，目前全日制在校生人数已达4260人。
正是由于经过艰苦的创业，努力地求生存、谋发展，一代代药校人和衷共济、孜孜以求，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校训，积淀了丰厚的文化底蕴，凝练了鲜明的办学特色。进入新世纪以来，学校顺应时代发展潮流，结合职业教育发展特点，深入贯彻“做中学、做中教”的中职教育理念，努力提高教育教学质量，突出发展特色专业和骨干专业，并结合学校办学实际，确定了办精品职业学校的目标。由于成绩突出，学校于2005年被评为“国家级重点中专”，2010年被批准为“河南省重点建设的示范性职业学校”，2012年被批准为“国家级示范性职业学校建设单位”。
“与时俱进、开放办学”——新时期发展文化
学校在建校30多年的历程中，“团结、勤奋、求实、创新”已成为药校文化的精髓，深深激励一代代药校人精诚团结，推动药校事业不断向前。
学校在充实办学硬件的同时，还非常注重提升办学软实力，在发展过程中不断探索新的办学思路。2006年，学校发挥医药职教领头军的作用，联合全省近20家医药类兄弟院校和企业，牵头组建了河南省医药职业教育集团，为推动校企、校校合作，整合优质医药职教资源搭建了平台。作为牵头单位，河南省医药学校充分利用集团平台，不断推动校企深度合作，创新校校合作，进而推动课程体系、教学方法和人才培养模式等方面的全面改革和飞跃发展，走上了特色精品校的发展之路。
1.成立组织，对教学工作开展研究和指导
河南省医药学校作为省医药职教集团成员单位，成立了“校企合作专业建设教学指导委员会”，委员会成员由职业院校骨干教师、生产企业技术骨干、行业专家等组成。委员会负责协助学校确定专业教学目标和人才培养方向、确定专业知识结构和能力结构，审议专业教学计划，做好课程设置和课程建设。
2.开展订单培养，实施人才培养模式改革
学校与省内外30多家企业建立了良好的合作关系，如与悦康集团、安徽天然药业有限公司、上海现代哈森（商丘）药业有限公司等多家企业合作开展“订单培养”。校企双方逐步构建基于工作过程的校企共建人才培养模式，即校企双方共同制定人才培养方案，专业和课程内容均根据企业需要设置，学生由校企双方共同培养，学生在校内学习是学生，在企业生产实习是学员，顶岗实习是员工。同时，学生在企业实习的同时接受企业文化、企业管理、劳动素质等教育。这种为单位量身定做培养人才的方法，实现了教学内容和岗位职能的无缝对接，有效提升了教学资源利用效率，受到了合作企业的一致好评。
3.校企共建实训基地，提高实训教学水平
医药学校突破封闭式办学模式，主动与企业合作，在共建实训基地方面与企业谋求合作，越来越多的企业也认识到与职业院校合作的重要性，并逐步把支持职业教育发展放在企业长期利益链中。如辅仁集团开封制药（集团）有限公司为学校提供价值230万元的仪器设备，供学生实训使用；开封市康诺药业有限公司为学校提供价值50万元的仪器设备，双方共建药物制剂和生物制药实训场，供实践教学使用等。按照企业生产特点和需要，校企共建实训基地，而且实训设备大都是目前社会和企业中广泛使用且比较先进的配置，可组织学生进行生产性实习，大大提高了职业院校实验实训教学水平。
4.以工作过程为引领，推进课程体系改革
结合企业生产、经营特点，以培养具有职业竞争力的高素质技能型人才为目标，开发基于工作过程的学习领域课程，构建支撑学习领域课程的平台性基础课程，打破陈旧的以传授理论为主的课程体系设置传统，形成新的专业课程体系与课程方案。在校企合作专业建设教学指导委员会指导下，学校首先组织教师到集团企业参加实践，深入开展专业调研，在企业生产一线技术骨干的参与下，进行工作任务和职业能力分析，按照不同专业所对应的工作岗位，分析不同的岗位职责、工作任务、职业能力和素质要求，形成岗位任务分析表，明确人才培养目标；再按照企业生产流程，整合形成具有鲜明职业特征的系列典型工作任务；然后，围绕工作任务，建立教学内容与岗位需求相适应的课程体系。
学校结合国家级示范校中药制药、药物制剂、药品营销、药品质量检验等四个重点建设专业，联合企业探索开发了任务引领型课程体系，并开发了制剂设备、实用药品GMP基础、药用微生物技术三门核心课程。同时，学校还请企业专家参与开发了基于工作过程（任务）的行动导向教学教材，如《实用药品GMP》《药物制剂技术》《制剂设备》等。
5.教学内容和教学方法的改革
配合课程体系改革，学校也随之改革了教学内容和教学方法。以职业能力为目标，以工作项目为载体，按照技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准确定教学内容，突出教学内容与实际工作的一致性。在教学中，以真实工作任务作为依据，分析生产过程，突出职业能力培养，按照职业活动选择教学内容，按照行动体系序化教学内容。根据不同的课程内容、场景，灵活采用案例教学、项目教学、任务驱动教学、现场教学、启发式教学、讨论式教学等方法，注重学生参与，强调师生互动。 “德才兼备、知行合一”——教师文化
教师是推动学校发展的核心力量，河南省医药学校在师资队伍建设的过程中，逐步形成了“德才兼备、知行合一”的教师文化。
1.“德才兼备”
“德才兼备”即品学兼优，要求全校师生员工既要品行端正，为人正直，具有较高的道德水准；又要有丰富的文化知识、良好的综合素质和较强的工作能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，堂堂正正做人、认认真真做事、踏踏实实做学问，努力成为讲道德、守法纪、有文化、能创新的高素质人才。学校非常重视教师职业道德教育，每学期都把师德教育写在教学工作要点的第一条，并通过看师德教育录像、举行师德主题征文比赛或师德演讲比赛等形式，对教师进行师德教育；还邀请德才兼备的老教师对新进教师进行一对一教育，即采用“师带徒”的形式帮助年轻教师成长。
2.“知行合一”
“知行合一”要求全校师生员工既要追求真理、善于学习，又要勇于实践、敢于创新，理论与实践相结合，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题。同时，也要笃行诚信，言行一致，表里如一。医药学校是职业学校，学校要求教师不仅具备丰富的知识储备，还要有过硬的动手操作能力。为了鼓励教师提升自身素质，学校每年都要选派骨干教师出国学习，鼓励教师参加各级各类培训；学校还定期举行板书、普通话、优质课等教师基本功比赛和教师操作技能竞赛，以提升教师“知行合一”的综合能力。
3.推动“双师型”师资队伍建设
依托河南省医药职业教育集团平台，学校建立了稳定的教师实践基地，为师资队伍建设提供实践的场所。校企合作专业建设教学指导委员会全面指导和规划教师的培养。学校让教师“走出去”，到企业生产一线参加实践，提升教师队伍综合素质；同时学校还“请进来”，聘请企业一线技术骨干到校授课，将生产经验直接带入课堂，缩短了课堂和生产的距离。校企的人才交流促进了教师队伍整体的多样化，提高了教师队伍整体水平。同时在这种双赢的人才交流中，学校逐步形成了比较完善的师资培训机制，加强教师的继续教育，推动了“双师型”队伍建设。
“全面发展、一技之长”——学生文化
医药学校校长左淑芬说：“医药学校的学生，既要全面发展，综合素质过硬，又要有一技之长，要能走出校园，立足行业，服务社会。”
1.实现全面发展
马克思认为，“人的全面发展”是“人的自由个性”形成的基本条件。要使“自由个性”成为可能，能力的发展就要达到一定的程度和全面性。如果一个人的基本素质没有一定的全面性，那他就在发展上失去了选择个性和形成特长的条件，就失去了自由发展的前提。
医药学校非常注重学生“全面发展”。一是开展德育教育，帮助学生树立正确“三观”。学校以“爱党、爱国、爱校”为核心，组织开展爱国主义主题教育活动，通过组织学生开展“五四”歌咏比赛、纪念一二·九运动暨十八岁成人宣誓仪式，举办道德讲堂、街头义务清洁活动，并以学生中出现的见义勇为道德典型刘瑞丽、王盼盼、李鹏飞等同学的感人事迹教育全校学生，引导学生关爱家庭、关爱他人、奉献家乡、奉献社会，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，切实增强了广大学生的使命感和责任感，全面推进学生德育教育。
二是开展丰富的文体活动，提升学生综合素质。为提升学生的综合素质，学校每学期都要开展丰富多彩的文体活动，让学生在轻松中受到教育，在娱乐中提升能力和素质。如组织学生参加“创意生活、手工制作”工艺作品展示会、星级文明宿舍评比等活动，引导学生热爱生活，养成良好习惯；组织学生开展国学经典诵读大赛、校园主持人大赛、辩论赛、硬笔书法和手抄报比赛等，引导学生养成说普通话、写规范字的好习惯；另外还有学生非常喜欢的校园十佳歌手比赛、演艺大联欢、艺术周文艺展演活动。这些活动为学生展示自我提供了舞台，丰富了学生的业余生活。
2.掌握一技之长
“一技之长”是指在专业领域有某一方面的特长。如学中药制药专业的，有“鉴定、辨认、炮制、调配中药”的特长；学药物分析检验专业的，有“检验分析药品”的特长；学药品营销专业的，有“问病、荐药、谈判”的特长等。随着当今社会竞争的愈加激烈和残酷，要想有立足之地，掌握一技之长显得尤为重要。医药学校为了让学生掌握一技之长，投入专门人力，针对不同专业特点，让每个学生入校时都弄清楚本专业所应掌握的一技之长是什么。并且加大资金投入，完善实验实训设施，购置先进的仪器设备，让学生能动手、愿动手、会动手，切实提高学生的实践动手能力。学校还抽出成绩优秀的学生，重点培养，代表学校参加职业技能竞赛。如组织学生参加国家统一组织的“同仁堂杯”中药传统技能大赛，荣获团体三等奖，个人获二等奖、三等奖各一名；参加全国医药行业特有职业技能（学生组）竞赛，在“中药调剂员”组取得总分第一的成绩，获特等奖，在“医药商品购销员”组取得总分第四的成绩，获二等奖。这些成绩为学校乃至河南省争得了荣誉，也为学生们树立了榜样。
文化是学校的灵魂，学校的过去、现在和未来都离不开学校文化的传承和创新。河南省医药学校以文化治校，在特色精品学校发展之路上越走越远。
（责编 赵 河）
“德才兼备、知行合一”——教师文化
河南省医药学校是省内唯一的医药类全日制普通中等专业学校，位于历史文化名城开封市，主要为医药工商企业、药监系统和医疗单位培养医药类生产、经营和管理方面的技术技能型人才。
建校之初，学校无校址、无师资、无设备，是借用场地办学。1982年，学校迁到龙亭后原开封市中药厂旧址，占地44.31亩，校舍由中药厂的旧厂房、仓库改造而成，办学设施非常简陋，条件极其艰苦。2008年年底，开封市职教园区开始建设。借此良机，学校征地294亩，建有教学楼、实验楼、办公综合楼、 餐厅、宿舍楼、室内运动场等；建有校园网、电子检索借阅系统；图书藏量13万余册。学校现总建筑面积12万平方米，拥有实验室（实训场）39个，校外专业实习场所81个。经过5年职教攻坚，学校突破了占地面积小的发展瓶颈，办学硬件有了很大的改善。目前全校教职工总数225人，专任教师181人，执业药师50人，“双师型”教师107人，教师学历达标率100%。在校生人数也不断增加，目前全日制在校生人数已达4260人。
正是由于经过艰苦的创业，努力地求生存、谋发展，一代代药校人和衷共济、孜孜以求，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校训，积淀了丰厚的文化底蕴，凝练了鲜明的办学特色。进入新世纪以来，学校顺应时代发展潮流，结合职业教育发展特点，深入贯彻“做中学、做中教”的中职教育理念，努力提高教育教学质量，突出发展特色专业和骨干专业，并结合学校办学实际，确定了办精品职业学校的目标。由于成绩突出，学校于2005年被评为“国家级重点中专”，2010年被批准为“河南省重点建设的示范性职业学校”，2012年被批准为“国家级示范性职业学校建设单位”。
“与时俱进、开放办学”——新时期发展文化
学校在建校30多年的历程中，“团结、勤奋、求实、创新”已成为药校文化的精髓，深深激励一代代药校人精诚团结，推动药校事业不断向前。
学校在充实办学硬件的同时，还非常注重提升办学软实力，在发展过程中不断探索新的办学思路。2006年，学校发挥医药职教领头军的作用，联合全省近20家医药类兄弟院校和企业，牵头组建了河南省医药职业教育集团，为推动校企、校校合作，整合优质医药职教资源搭建了平台。作为牵头单位，河南省医药学校充分利用集团平台，不断推动校企深度合作，创新校校合作，进而推动课程体系、教学方法和人才培养模式等方面的全面改革和飞跃发展，走上了特色精品校的发展之路。
1.成立组织，对教学工作开展研究和指导
河南省医药学校作为省医药职教集团成员单位，成立了“校企合作专业建设教学指导委员会”，委员会成员由职业院校骨干教师、生产企业技术骨干、行业专家等组成。委员会负责协助学校确定专业教学目标和人才培养方向、确定专业知识结构和能力结构，审议专业教学计划，做好课程设置和课程建设。
2.开展订单培养，实施人才培养模式改革
学校与省内外30多家企业建立了良好的合作关系，如与悦康集团、安徽天然药业有限公司、上海现代哈森（商丘）药业有限公司等多家企业合作开展“订单培养”。校企双方逐步构建基于工作过程的校企共建人才培养模式，即校企双方共同制定人才培养方案，专业和课程内容均根据企业需要设置，学生由校企双方共同培养，学生在校内学习是学生，在企业生产实习是学员，顶岗实习是员工。同时，学生在企业实习的同时接受企业文化、企业管理、劳动素质等教育。这种为单位量身定做培养人才的方法，实现了教学内容和岗位职能的无缝对接，有效提升了教学资源利用效率，受到了合作企业的一致好评。
3.校企共建实训基地，提高实训教学水平
医药学校突破封闭式办学模式，主动与企业合作，在共建实训基地方面与企业谋求合作，越来越多的企业也认识到与职业院校合作的重要性，并逐步把支持职业教育发展放在企业长期利益链中。如辅仁集团开封制药（集团）有限公司为学校提供价值230万元的仪器设备，供学生实训使用；开封市康诺药业有限公司为学校提供价值50万元的仪器设备，双方共建药物制剂和生物制药实训场，供实践教学使用等。按照企业生产特点和需要，校企共建实训基地，而且实训设备大都是目前社会和企业中广泛使用且比较先进的配置，可组织学生进行生产性实习，大大提高了职业院校实验实训教学水平。
4.以工作过程为引领，推进课程体系改革
结合企业生产、经营特点，以培养具有职业竞争力的高素质技能型人才为目标，开发基于工作过程的学习领域课程，构建支撑学习领域课程的平台性基础课程，打破陈旧的以传授理论为主的课程体系设置传统，形成新的专业课程体系与课程方案。在校企合作专业建设教学指导委员会指导下，学校首先组织教师到集团企业参加实践，深入开展专业调研，在企业生产一线技术骨干的参与下，进行工作任务和职业能力分析，按照不同专业所对应的工作岗位，分析不同的岗位职责、工作任务、职业能力和素质要求，形成岗位任务分析表，明确人才培养目标；再按照企业生产流程，整合形成具有鲜明职业特征的系列典型工作任务；然后，围绕工作任务，建立教学内容与岗位需求相适应的课程体系。
学校结合国家级示范校中药制药、药物制剂、药品营销、药品质量检验等四个重点建设专业，联合企业探索开发了任务引领型课程体系，并开发了制剂设备、实用药品GMP基础、药用微生物技术三门核心课程。同时，学校还请企业专家参与开发了基于工作过程（任务）的行动导向教学教材，如《实用药品GMP》《药物制剂技术》《制剂设备》等。
5.教学内容和教学方法的改革
配合课程体系改革，学校也随之改革了教学内容和教学方法。以职业能力为目标，以工作项目为载体，按照技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准确定教学内容，突出教学内容与实际工作的一致性。在教学中，以真实工作任务作为依据，分析生产过程，突出职业能力培养，按照职业活动选择教学内容，按照行动体系序化教学内容。根据不同的课程内容、场景，灵活采用案例教学、项目教学、任务驱动教学、现场教学、启发式教学、讨论式教学等方法，注重学生参与，强调师生互动。 “德才兼备、知行合一”——教师文化
教师是推动学校发展的核心力量，河南省医药学校在师资队伍建设的过程中，逐步形成了“德才兼备、知行合一”的教师文化。
1.“德才兼备”
“德才兼备”即品学兼优，要求全校师生员工既要品行端正，为人正直，具有较高的道德水准；又要有丰富的文化知识、良好的综合素质和较强的工作能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，堂堂正正做人、认认真真做事、踏踏实实做学问，努力成为讲道德、守法纪、有文化、能创新的高素质人才。学校非常重视教师职业道德教育，每学期都把师德教育写在教学工作要点的第一条，并通过看师德教育录像、举行师德主题征文比赛或师德演讲比赛等形式，对教师进行师德教育；还邀请德才兼备的老教师对新进教师进行一对一教育，即采用“师带徒”的形式帮助年轻教师成长。
2.“知行合一”
“知行合一”要求全校师生员工既要追求真理、善于学习，又要勇于实践、敢于创新，理论与实践相结合，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题。同时，也要笃行诚信，言行一致，表里如一。医药学校是职业学校，学校要求教师不仅具备丰富的知识储备，还要有过硬的动手操作能力。为了鼓励教师提升自身素质，学校每年都要选派骨干教师出国学习，鼓励教师参加各级各类培训；学校还定期举行板书、普通话、优质课等教师基本功比赛和教师操作技能竞赛，以提升教师“知行合一”的综合能力。
3.推动“双师型”师资队伍建设
依托河南省医药职业教育集团平台，学校建立了稳定的教师实践基地，为师资队伍建设提供实践的场所。校企合作专业建设教学指导委员会全面指导和规划教师的培养。学校让教师“走出去”，到企业生产一线参加实践，提升教师队伍综合素质；同时学校还“请进来”，聘请企业一线技术骨干到校授课，将生产经验直接带入课堂，缩短了课堂和生产的距离。校企的人才交流促进了教师队伍整体的多样化，提高了教师队伍整体水平。同时在这种双赢的人才交流中，学校逐步形成了比较完善的师资培训机制，加强教师的继续教育，推动了“双师型”队伍建设。
“全面发展、一技之长”——学生文化
医药学校校长左淑芬说：“医药学校的学生，既要全面发展，综合素质过硬，又要有一技之长，要能走出校园，立足行业，服务社会。”
1.实现全面发展
马克思认为，“人的全面发展”是“人的自由个性”形成的基本条件。要使“自由个性”成为可能，能力的发展就要达到一定的程度和全面性。如果一个人的基本素质没有一定的全面性，那他就在发展上失去了选择个性和形成特长的条件，就失去了自由发展的前提。
医药学校非常注重学生“全面发展”。一是开展德育教育，帮助学生树立正确“三观”。学校以“爱党、爱国、爱校”为核心，组织开展爱国主义主题教育活动，通过组织学生开展“五四”歌咏比赛、纪念一二·九运动暨十八岁成人宣誓仪式，举办道德讲堂、街头义务清洁活动，并以学生中出现的见义勇为道德典型刘瑞丽、王盼盼、李鹏飞等同学的感人事迹教育全校学生，引导学生关爱家庭、关爱他人、奉献家乡、奉献社会，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，切实增强了广大学生的使命感和责任感，全面推进学生德育教育。
二是开展丰富的文体活动，提升学生综合素质。为提升学生的综合素质，学校每学期都要开展丰富多彩的文体活动，让学生在轻松中受到教育，在娱乐中提升能力和素质。如组织学生参加“创意生活、手工制作”工艺作品展示会、星级文明宿舍评比等活动，引导学生热爱生活，养成良好习惯；组织学生开展国学经典诵读大赛、校园主持人大赛、辩论赛、硬笔书法和手抄报比赛等，引导学生养成说普通话、写规范字的好习惯；另外还有学生非常喜欢的校园十佳歌手比赛、演艺大联欢、艺术周文艺展演活动。这些活动为学生展示自我提供了舞台，丰富了学生的业余生活。
2.掌握一技之长
“一技之长”是指在专业领域有某一方面的特长。如学中药制药专业的，有“鉴定、辨认、炮制、调配中药”的特长；学药物分析检验专业的，有“检验分析药品”的特长；学药品营销专业的，有“问病、荐药、谈判”的特长等。随着当今社会竞争的愈加激烈和残酷，要想有立足之地，掌握一技之长显得尤为重要。医药学校为了让学生掌握一技之长，投入专门人力，针对不同专业特点，让每个学生入校时都弄清楚本专业所应掌握的一技之长是什么。并且加大资金投入，完善实验实训设施，购置先进的仪器设备，让学生能动手、愿动手、会动手，切实提高学生的实践动手能力。学校还抽出成绩优秀的学生，重点培养，代表学校参加职业技能竞赛。如组织学生参加国家统一组织的“同仁堂杯”中药传统技能大赛，荣获团体三等奖，个人获二等奖、三等奖各一名；参加全国医药行业特有职业技能（学生组）竞赛，在“中药调剂员”组取得总分第一的成绩，获特等奖，在“医药商品购销员”组取得总分第四的成绩，获二等奖。这些成绩为学校乃至河南省争得了荣誉，也为学生们树立了榜样。
文化是学校的灵魂，学校的过去、现在和未来都离不开学校文化的传承和创新。河南省医药学校以文化治校，在特色精品学校发展之路上越走越远。
（责编 赵 河）