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摘 要：教育随着社会、经济的发展在不断地进行着改革，如何提升农村学生的自主学习能力成了教师教学的重点。物理教师在教学活动中应该改变教学思路，创新教学策略，有效地提升学生的自主学习能力。基于此，本文将以初中物理为例，探析农村初中物理教学学生自学能力培养策略。
关键词：农村;初中物理;自主学习;教学策略
我国是一个农业大国，“三农”问题历来是国家发展的重大战略问题。农村初中教育的质量高低直接关乎国家的兴旺与社会的和谐。因此，农村初中物理教师在教学活动中应该积极转变教学观念，根据物理课本中的内容和学生的学习兴趣制定教学策略，培养学生的自学能力，使学生获得更好的发展。本文将结合笔者的教学经验，对农村初中物理教学学生自学能力培养策略进行探析，希望助力农村物理教育事业的发展。
一、 将兴趣作为自学能力培养的动力
初中生还是处于成长阶段，对于一些有趣的事情比较感兴趣，因此，农村物理教师在教学活动中应该摆脱旧的教育观念，分析学生的兴趣来源，创新教学策略，使学生产生学习的动力，让学生积极主动地投入到物理学习中。
如，在教授《光世界巡行》这节课时，笔者首先利用信息技术向学生展示了几张图片，这几张图片所涉及的内容都是学生在农村中所见到的与光有关的事物。笔者展示完图片后，便对学生说：“同学们，教师刚刚展示的这几张图片都是与光有关的事物，从这几张图片中，我们会发现光会有很多的用途。那么，光是如何传播的？光的传播条件是什么？”因为笔者利用信息技术向学生展示的图片形象、生动且与他们的日常生活息息相关，所以学生们都纷纷根据笔者的问题进行积极的思考和问题的回答。学生们的回答多种多样，但是都不是正确的答案，笔者因此给予了否定，这反而更激发了学生的兴趣。见此情况，笔者便引导学生利用网络了解这节内容，探索出问题的答案。因为学生有了学习的兴趣和探究的意识，因此他们愿意积极自主地学习本课内容，从而使笔者顺利地完成了教学目标。
总之，教师在物理教学实践活动中，应该将兴趣作为学生自主学习能力培养的动力，让学生能够自主探究答案。
二、 让学生在教材中增强学习的动力
农村中的很多学生缺乏自主学习的动力，从而不能够很好地学习物理知识。因此，物理教师在教学活动中可以引导学生自主阅读教材，并使学生在阅读的过程中针对不理解的事物提出相应的问题，并自己思考解决问题的方法，从而提升学生的自学能力。
如，在教授《广播电视与通信》这一课内容时，为了提升学生的自学能力，笔者决定让学生根据教材自主的进行这一节课知识的学习。首先，笔者会明确本课的学习目标：了解无线电广播的大致工作过程;大致了解电视的工作过程;了解移动电话是怎样工作的;初步认识科技对现代生活的影响。在明确了学习目标后，笔者便让学生根据教材进行自主性地学习，并要求学生在学习的过程中记录下自己不懂的地方。因为笔者设置了学习目标，所以学生们有了学习的明确动力，都积极自主的进入到教材的学习中。当学生自主学习完后，笔者把班级上的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位，讨论、交流、解决自己在自学过程中遇到的难以解决的问题，使他们能够通过自主性的思考解决一些问题。在学生们进行完小组讨论后，笔者会对他们的学习情况进行一定检查和评价。
总之，在本次教学实践活动中，教师为学生布置了学习目标，使学生能够自主的进入到自学的学习过程中，提升了學生的自学能力。
三、 培养学生的质疑意识与质疑能力
质疑意识和质疑能力是学生所需要具备的东西，学生在自学的过程中如果具备这两种东西，那么将会使学习效果更好。因此，物理教师在教学活动中，应该注重对学生质疑意识和质疑能力的培养。
如，在教授《探究简单的电路》这一章节内容时，笔者设计了一个物理小实验。在课堂上，笔者拿出了事先准备好的火柴、灯泡、导线、电源和开关，把这些实验器具组合成了一个电路，然后闭合开关，让学生们观察小灯泡此时的状态，接着，笔者又将准备的火柴在水里泡了一段时间并将其擦干连入电路中，然后闭合开关，让学生观察此时小灯泡的状态。学生们通过这个实验，观察到小灯泡由不亮转变成了亮的状态，都对此非常好奇。见此情况，笔者便提出了两个问题：小灯泡发光的特点是什么？为什么小灯泡能够发光？学生生按照笔者给出的问题，一步一步地思考，进行了简单的探析，最终探析出了问题的答案。在整个质疑的过程中，学生永远处在一个主动地位。经过这种练习，学生便会提出自己的质疑问题，产生自己的思考，进而真正实现自主质疑。
综上，在人们越来越注重学生综合能力培养的背景下，农村初中物理教师应该根据初中生的心理特性和初中物理课本中的内容，采用创新的教学策略，使学生能够自主学习物理知识，从而使学生的自主学习能力得到一定程度的提升，为学生今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]马莉.初中物理教学中如何培养学生的自学能力[J].考试周刊，2017（97）.
[2]陈京凤.农村初中物理教学资源整合的实践研究[J].中国农村教育，2018（14）.
作者简介：
吴基富，广西壮族自治区柳州市，广西壮族自治区柳州市鱼峰区里雍中学。
关键词：农村;初中物理;自主学习;教学策略
我国是一个农业大国，“三农”问题历来是国家发展的重大战略问题。农村初中教育的质量高低直接关乎国家的兴旺与社会的和谐。因此，农村初中物理教师在教学活动中应该积极转变教学观念，根据物理课本中的内容和学生的学习兴趣制定教学策略，培养学生的自学能力，使学生获得更好的发展。本文将结合笔者的教学经验，对农村初中物理教学学生自学能力培养策略进行探析，希望助力农村物理教育事业的发展。
一、 将兴趣作为自学能力培养的动力
初中生还是处于成长阶段，对于一些有趣的事情比较感兴趣，因此，农村物理教师在教学活动中应该摆脱旧的教育观念，分析学生的兴趣来源，创新教学策略，使学生产生学习的动力，让学生积极主动地投入到物理学习中。
如，在教授《光世界巡行》这节课时，笔者首先利用信息技术向学生展示了几张图片，这几张图片所涉及的内容都是学生在农村中所见到的与光有关的事物。笔者展示完图片后，便对学生说：“同学们，教师刚刚展示的这几张图片都是与光有关的事物，从这几张图片中，我们会发现光会有很多的用途。那么，光是如何传播的？光的传播条件是什么？”因为笔者利用信息技术向学生展示的图片形象、生动且与他们的日常生活息息相关，所以学生们都纷纷根据笔者的问题进行积极的思考和问题的回答。学生们的回答多种多样，但是都不是正确的答案，笔者因此给予了否定，这反而更激发了学生的兴趣。见此情况，笔者便引导学生利用网络了解这节内容，探索出问题的答案。因为学生有了学习的兴趣和探究的意识，因此他们愿意积极自主地学习本课内容，从而使笔者顺利地完成了教学目标。
总之，教师在物理教学实践活动中，应该将兴趣作为学生自主学习能力培养的动力，让学生能够自主探究答案。
二、 让学生在教材中增强学习的动力
农村中的很多学生缺乏自主学习的动力，从而不能够很好地学习物理知识。因此，物理教师在教学活动中可以引导学生自主阅读教材，并使学生在阅读的过程中针对不理解的事物提出相应的问题，并自己思考解决问题的方法，从而提升学生的自学能力。
如，在教授《广播电视与通信》这一课内容时，为了提升学生的自学能力，笔者决定让学生根据教材自主的进行这一节课知识的学习。首先，笔者会明确本课的学习目标：了解无线电广播的大致工作过程;大致了解电视的工作过程;了解移动电话是怎样工作的;初步认识科技对现代生活的影响。在明确了学习目标后，笔者便让学生根据教材进行自主性地学习，并要求学生在学习的过程中记录下自己不懂的地方。因为笔者设置了学习目标，所以学生们有了学习的明确动力，都积极自主的进入到教材的学习中。当学生自主学习完后，笔者把班级上的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位，讨论、交流、解决自己在自学过程中遇到的难以解决的问题，使他们能够通过自主性的思考解决一些问题。在学生们进行完小组讨论后，笔者会对他们的学习情况进行一定检查和评价。
总之，在本次教学实践活动中，教师为学生布置了学习目标，使学生能够自主的进入到自学的学习过程中，提升了學生的自学能力。
三、 培养学生的质疑意识与质疑能力
质疑意识和质疑能力是学生所需要具备的东西，学生在自学的过程中如果具备这两种东西，那么将会使学习效果更好。因此，物理教师在教学活动中，应该注重对学生质疑意识和质疑能力的培养。
如，在教授《探究简单的电路》这一章节内容时，笔者设计了一个物理小实验。在课堂上，笔者拿出了事先准备好的火柴、灯泡、导线、电源和开关，把这些实验器具组合成了一个电路，然后闭合开关，让学生们观察小灯泡此时的状态，接着，笔者又将准备的火柴在水里泡了一段时间并将其擦干连入电路中，然后闭合开关，让学生观察此时小灯泡的状态。学生们通过这个实验，观察到小灯泡由不亮转变成了亮的状态，都对此非常好奇。见此情况，笔者便提出了两个问题：小灯泡发光的特点是什么？为什么小灯泡能够发光？学生生按照笔者给出的问题，一步一步地思考，进行了简单的探析，最终探析出了问题的答案。在整个质疑的过程中，学生永远处在一个主动地位。经过这种练习，学生便会提出自己的质疑问题，产生自己的思考，进而真正实现自主质疑。
综上，在人们越来越注重学生综合能力培养的背景下，农村初中物理教师应该根据初中生的心理特性和初中物理课本中的内容，采用创新的教学策略，使学生能够自主学习物理知识，从而使学生的自主学习能力得到一定程度的提升，为学生今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]马莉.初中物理教学中如何培养学生的自学能力[J].考试周刊，2017（97）.
[2]陈京凤.农村初中物理教学资源整合的实践研究[J].中国农村教育，2018（14）.
作者简介：
吴基富，广西壮族自治区柳州市，广西壮族自治区柳州市鱼峰区里雍中学。