思想政治课程教学不仅要关注学生的目前发展，更要关注学生中期、远期的发展，着眼于终身学习的愿望与能力的培养。不仅要注重学习方法与能力的培养，更注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等的培养。为了更好地体现出我们教学改革的实效性，转变教学思想是符合时代发展的需要，因此，教师在教学中起到关键性的作用。
　　
　　一、教师怎么教
　　
　　教師的“教”主要是在课堂上进行的，因此，我们对“课堂教学”需要有一个全新的认识。课堂教学，一直是学校教育教学的主要阵地，也是不同时代学校教学改革的核心。课堂教学内容的改革是关键。理念是行为的指南，理念又总是通过行为来体现的。因此，对当今课程教学的改革，既要有理性思考，更应重视在教学实践中的探索过程的方法。
　　1.生活性
　　回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。其体现了对学生的现实关怀，使课堂教学充满生活气息。
　　2.发展性
　　新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，这也是新课程教学的根本任务。体现了对学生未来的关怀，使课堂教学以人的发展为本。
　　3.生命性
　　生命化教学。要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。体现了对学生的人性关怀，使课堂教学充满生活气息。
　　在这样的教学理念指导下，知识就会变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力。
　　
　　二、“教”的新方法
　　
　　在教学中，教师在课堂上不仅要传授知识、教会技能，更要重视学生情感、态度、价值观的培养。如高中思想政治课的教学目标如何体现课堂教学的功能，如何关注学生学习的过程和方法，如何培养学生的情感、态度、价值观等。就像我们在经济生活第一课中所讲的：不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观；君子爱财；取之有道；用之有度，用之有益。
　　1.视觉
　　课堂教学中不仅有“森林”，眼观全体；更有“树木”，要重视学生良好个性的发展。高中思想政治课中要明确怎样指导做到既面向全体学生提出统一的基本要求 ，又要照顾个别差异。例如如何做到在教学中能够从学生各自的特长出发，让他们主动经历操作、讨论、质疑、探究的过程，并富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。
　　2.角色
　　高中思想政治课中，应引导学生采用最适合自己的学习方式进行学习，让他们积极主动、自主学习，做到变重教师“教”为重学生“学”。例如在教学中，应鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会。
　　3.价值
　　传统教学以传授知识为中心——“先生教书，学生念书”即只重视“书”的传授，而忽略了“人”的发展。新课程要求我们的教学应该“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。
　　4.结构
　　在课堂教学中从忠实于教材向能动地使用教材转化，由关注预设的教学内容、教学目标变为关注学生的经验和需要，由依赖现成的教材资源向积极地开发课程资源转化。
　　5.情境导入
　　高中思想政治课中，应突破课本限制，做到开发教学内容，拓展一些学生喜闻乐见的内容、信息，提高学生兴趣，扩大学生视野，丰富学生阅历，培养学生能力。教学情境的设置其目的在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思维，以达到思想政治课的目标。
　　课堂教学中，教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教化手段的运用等创设最佳教学情境，营造和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。
　　综上所述，在政治课堂教学活动中，每一位教师首先要抱着服务于学生的态度去为他们传授知识，采用新课程理念，尊重学生的主体地位，坚持以人为本，与学生相处融洽，这些能为教与学创造出很好的条件，使学生们在学习中能以积极向上的心态去学习政治学科中的知识，从而产生浓厚的学习兴趣以及饱满的学习情绪，并主动积极地在知识的海洋里汲取营养，提高个人素质，只有这样，才能确保在政治课堂上使学生们的全面发展得以实现。
　　
　　（作者单位：河南省许昌高中）