课堂上的师生互动对教学质量有着重要意义，通过有效的互动，不仅能加深师生之情，而且有利于增强学生学习兴趣、营造良好的教学环境，从而实现高效课堂。传统的课堂是以老师为主体，老师负责讲授知识，学生负责接收知识，随着现代教育的改革，这种模式逐渐被淘汰，新课标主要以学生为主体，教师辅助教学，课堂有效互动成为最关键的方式。小学阶段是学生身心发展时期，也是学生最贪玩的时期，在汉语文课堂中如何能使学生投入到教学中，成为教师所关注的问题。根据实际调查得知，学生大多喜欢亲切的教师，这样使师生之间的关系更加亲密，可以带领探索丰富多彩的知识宇宙。因此课堂的有效互动是提高学习质量的重要手段。本文主要对小学汉语文课堂的有效互动进行探究，并对其中存在的问题提出相应的策略。
　　一、小学汉语文教学中师生互动的重要性
　　小学汉语文教材内容丰富多彩，包罗万象，师生之间良好的交流有利于教学效率的提高。作为一名汉语文教师，在教学中不仅要将内容与情感传递给学生，同时教师的语言表达能力及语言感染能力也有着重要作用，只有吸引学生的注意力，才能激发出学习兴趣。小学汉语文课堂有效互动不但增强了师生之间的关系，而且有利于促进学生的学习和自身的发展。
　　二、小学汉语文教学中师生互动存在的问题
　　1、师生互动方式缺乏创新意识
　　在教师过程中，师生之间的互动过于程序化。大多数教学是以提问式的方式进行互动，但对于简单的问题难以引发学生的兴趣，也就体现不出互动的作用。而且由于教师有着主导作用，部分教师在互动过程中不自觉的处于领导地位，侵占了学生的权益，使学生感到反感而对互动缺少积极性。
　　2、师生互动的时机把握不到位
　　在课堂中没有在对的时机进行师生互动。有效互动的方式具有一定的技术，准确的把握互动时机是最为关键的。由于课堂中师生之间的互动的方式多样化，若没有把握好时机反而会适得其反。例如，在学生认真讨论时教师盲目的打断谈论，使学生产生反感的心态，对教学质量有着很大影响。
　　3、盲目应用师生互动教学方式
　　师生互动虽然有利于教学质量，但是这种教学方式并不是适合各个学科。虽然与其他教学方式相比有一定的优势，但并不是所有学科的任何一个阶段都试用。因此，盲目的使用互动教学方式反而显得画蛇添足，影响教学效率。
　　三、小学汉语文教学中师生互动的有效策略
　　1、教师加强互动意识
　　在小学汉语文教学中，要使师生之间有效性互動发挥出意义。首先教师自身要加强互动意识，主动与学生进行交流与互动。
　　2、教师要转变互动方式
　　小学汉语文是学生的基础课程，由于小学生正处于身心发展阶段，心理年龄与认知水平均不成熟，难以消化汉语文知识。因此在小学汉语文教学中，教师要根据教材内容深入分析与学生实际学习情况采取互动教学的方式，通过师生之间有效性互动，培养学生的汉语文素养，提高学生的汉语文水平以及交际能力。由于小学汉语文教学中的互动方式具有多样化，例如，语言上互动、情境中互动等形式，教师要选择合适的方式引入教学，必要时将各种互动方式结合起来，提高学生互动的兴趣，促进学生学习的有效性不断提高，因此，在小学汉语文教学有效互动方式要打破单一模式，创设出丰富多彩，灵活多样的互动方式，从而调动学生的积极性，提高学生的学习能力。
　　3、教师要加强语言上的沟通与交流
　　在小学汉语文教学中，教师与学生之间需要建立一座互动的桥梁，通过交流与沟通，促进师生之间的感情，同时这种沟通需要在课堂中表现出来。因此，小学汉语文教学中，教师需要根据学生的实际情况与教学内容，提出有针对性的问题，增加交流与沟通的机会。
　　4、教师要学会倾听
　　在小学汉语文课堂有效互动过程中，教师要从讲台走向学生，学会倾听学生。主要听学生如何学习，听学生如何讨论，听学生如何发言。教师要带着诚心与耐心进行倾听。在倾听过程中要以平等的态度与学生互动，引导学生说出内心的感想，另外，在互动教学中要做到全面倾听，不要一味听取优秀学生的意见，也应采取成绩较差的学生的看法。做到全面的观察学生，从未提高教学质量。因此，倾听也是一种互动教学的方式，教师要学会这种基本功。
　　将互动教学引入到小学汉语文课堂中，是提高教学质量的有效途径。在小学教学中进行互动教学，营造轻松活跃的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力与表达能力，使学生积极主动地参与到互动教学中。其最主要的目的是达到教学效果与学习效果的全面提升。因此，在汉语文课堂中进行互动教学，有助于达到高效课堂。