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关键词：藏区学生 数学兴趣 培养
在从事数学教学以来，常听一些教师在一起议论：某班学生在课堂上不遵守课堂纪律，不按时完成学科作业，缺乏学习数学的主动性和积极性。而学生则认为“数学公式太多了，太难记了”，“上课太枯燥无味了”。孰不知，数学作为基础教育的一门重要学科，在一直以应试教育为主的今天，是作为考核学生学习好坏的唯一依据。作为一名小学数学教师的我陷入了思考，数学课是为了学生的升学考试还是该更深远的培养学生树立正确的价值取向。为了升学考试，那么，作为教师的我们，该怎样去提高他们的数学成绩？要培养正确的价值取向的话，又怎样才能让学生喜欢数学学科，主动去学，乐于去学，而不仅仅是为了考试呢？在素质教育深入课堂而应试教育又不可避免的今天，存在的最大问题就是如何培养学生数学学习兴趣。因为学习兴趣是推动学习的强大内在动力。那么，我们应该怎样做才能让学生对数学学科有学习兴趣呢？
一、开放教学环境，创设和谐氛围，促使师生关系朋友化
英国哲学家约翰·密尔曾说过：在压抑的环境下、禁锢的课堂氛围中是不可能产生和创造思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。
理想开放式的课堂教学，必须确立
1.民主化师生关系的建立；
2.学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）；
3.教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。
教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统严格意义上的教师教和学生学，将不断让师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台，让师生共同体融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习氛围。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才能真正地成为学生的良朋知己。
二、提高学习兴趣的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法有针对性地达到教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该：
1.每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
2.不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
3.积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在學生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
4.趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。
在从事数学教学以来，常听一些教师在一起议论：某班学生在课堂上不遵守课堂纪律，不按时完成学科作业，缺乏学习数学的主动性和积极性。而学生则认为“数学公式太多了，太难记了”，“上课太枯燥无味了”。孰不知，数学作为基础教育的一门重要学科，在一直以应试教育为主的今天，是作为考核学生学习好坏的唯一依据。作为一名小学数学教师的我陷入了思考，数学课是为了学生的升学考试还是该更深远的培养学生树立正确的价值取向。为了升学考试，那么，作为教师的我们，该怎样去提高他们的数学成绩？要培养正确的价值取向的话，又怎样才能让学生喜欢数学学科，主动去学，乐于去学，而不仅仅是为了考试呢？在素质教育深入课堂而应试教育又不可避免的今天，存在的最大问题就是如何培养学生数学学习兴趣。因为学习兴趣是推动学习的强大内在动力。那么，我们应该怎样做才能让学生对数学学科有学习兴趣呢？
一、开放教学环境，创设和谐氛围，促使师生关系朋友化
英国哲学家约翰·密尔曾说过：在压抑的环境下、禁锢的课堂氛围中是不可能产生和创造思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。
理想开放式的课堂教学，必须确立
1.民主化师生关系的建立；
2.学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）；
3.教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。
教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统严格意义上的教师教和学生学，将不断让师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台，让师生共同体融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习氛围。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才能真正地成为学生的良朋知己。
二、提高学习兴趣的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法有针对性地达到教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该：
1.每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
2.不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
3.积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在學生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
4.趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。