小学科学在激发学生创新思维、帮助学生形成科学逻辑方面意义重大。小学科学教学内容中也有许多富有实践性的板块，将科学与综合实践活动课程结合对培养学生综合素质具有重要意义。目前，许多教师已逐渐将两者结合开展相关教学活动。本文将浅析小学科学与综合实践课程之间的关联，并提出有效结合策略，以期提升学生综合水平。
　　一、科学课与综合实践活动课的关联分析
　　（一）科学课能为综合实践活动课教学提供专业理论
　　一般而言，在进行综合实践活动课程时，学生会走出教室，进行各种实践活动。在此过程中，学生应具备一定理论知识，从而在其指导以及相应规则下进行实践活动。小学科学中包含诸多科学理论以及实践指导，例如电路知识中会指导学生如何安全合理地实践操作，并会提供很多不同情况下应采取的安全措施。當学生具备一定科学理论知识后，会更加有效地进行综合活动实践，并充分体会到该课程的根本优势，最终提升自身综合水平，为后续学习奠定专业基础，实现全面发展。
　　（二）综合实践活动课能为科学课教学提供实践平台
　　小学阶段科学学科所占比重相对较大，且小学科学是学生后续深层次学习的关键基础，其中部分内容有较强实践性，教师往往具有一定压力。而综合实践活动课程能为学生提供诸多实践机会，在此基础上，学生愿意参与科学教学以及综合实践活动，并发挥主动性与积极性。因此，教师不必花费过多时间调动学生积极性，可将主要精力放在活动过程中，进行高效教学，从而有效满足学生需求，落实高素质、高水平人才培养工作。
　　二、将科学课与综合实践活动课结合的有效策略
　　（一）以科学课相关知识开展综合实践活动
　　在开展综合实践活动课教学中，合理的教学用具必不可少，教师还应注重纠正学生错误的学习习惯与行为。以苏教版小学科学为例，在学习“能源”这一章的知识时，教师可为学生提供适当的实验材料，如灯泡、导线、电池、单刀开关等，为学生讲解能源的有用之处，并在讲解完实验安全注意事项以及电路图知识后，让学生按照电路图所示连接电路。之后，教师对每位学生所连电路进行检查，此时会发现学生存在诸多错误的学习习惯和行为。例如在未理解电路图的情况下就连接电路，电池正负极摆放错误，单刀开关没有提前打开等。在发现此类问题后，教师应及时纠正，并对相关问题进行总结，从而让学生进一步认识到自身错误所在，使其在后续学习中不断改正。
　　（二）到室外观察与学习拓宽学生视野
　　在小学科学教学中，合理引入室外实践活动能有效落实相关教学内容，并进一步提升学生综合能力与科学品质。教师可带领学生走出室外，进行相关内容学习。例如，在教学苏教版小学科学“动物和植物”时，教师可在保障学生安全的情况下，带领学生到野外实地观察生物的多样性。在此过程中，教师会发现部分学生在进行野外实习时会存在一些错误学习习惯，例如遇到不熟悉的动物或植物会用手直接触碰;在观察野生小动物时过于粗暴，影响其正常生活;等等。此类行为均属于小学科学教学中学生常出现的错误习惯。对此，教师可通过野外实习纠正学生错误学习行为，并帮助其树立科学探索思想与学习习惯。
　　（三）在科学课教学中建立综合实践活动评价体系
　　公平的评价体系是顺利实施各学科教学以及综合实践活动的重要因素。因此，教师应建立科学合理的教学活动评价体系，从各方面培养学生良好行为习惯和正确的学习态度。例如，对科学理论知识的掌握程度，对科学知识的实际应用水平，对综合实践活动概念的建立与理解层次等。教师应从多方面观察学生、评价学生，为学生树立正确榜样与观念。久而久之，学生会在此类评价体系中规范自身学习习惯，从而逐渐提升自身科学精神水平。
　　三、结语
　　综上所述，小学科学教学是培养学生良好学习习惯的重要途径，综合实践活动是践行现代化教育的重要因素。因此，教师应该正视科学教学以及综合实践活动，并充分发掘二者之间的关联，从而以合理科学的策略实施科学教学以及综合实践活动课程教学工作。久而久之，学生学习思想以及实践能力会得到充分培养，其科学水平与精神境界也将逐渐提升。