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摘要：本文论述小学道德与法制新课导入的途径，作者结合自身的教学实践，提出实践活动导入，故事导入，释题引趣导入，提问导入，对比导入等建议，以此活跃课堂气氛，给学生以新奇感，激发他们的求知欲。
关键词：小学;道德与法制;新课;导入;途径
常语道：好的开头是成功的一半。课堂教学不外亦如此。众所周知，一个好的导入、好的揭题方式对整个教学过程具有极其重要的促进作用。一方面，能够在师生间建立一种良好的关系，营造和谐教学气氛，有益于课堂教学活动的开展;另一方面，能够使学生明确课文的主要内容，掌握学习的主次，减少其学习的盲目性;再一方面，能够迅速抓住学生地方注意力，使其全神贯注地投入课堂。小学道德与法制教材精炼、思想教育性强，倘若新课导入处理不得当，课堂气氛容易沉闷，那么学生听起来枯燥、无味，如同嚼蜡，这样，就达不到进行思想法制教育的目的。在道德与法制教学实践中，笔者初步探索了几种导入新课的途径，在此结合实例谈谈一下。
一、 实践活动导入
小学生活泼、好动，并且好奇心强。因此，教师若能结合教学内容让他们在实践活动中动手动口又动脑，既可以很快从中领悟道理，又能激发其学习的热情。如在教学《学会沟通交流》（部编教材小学五年级道德与法制上册第2课）一课，我先要求小朋友们每人画出一条最喜爱的蛇，然后让他们相互欣赏与评比所画的画。绘画是孩子们喜欢的活动，他们兴趣盎然，很多人都迅速地画了出来，并且在评比的过程中，气氛非常活跃。有的说我画得不错，同学们评价得也很好。有的说自己画的画本来很好，但别人却说画得不好;有的说尽管我画得不够好，但是要给点面子，总不能把图画说得那么差;有的說自己画得这么辛苦，却得不到一句好话;有的说画画得好与不好，问题是不大多少，关键是同学之间要学会理解和尊重。这时我接过话题：“是的，我们只有学会理解和尊重，并正确地对待不同的看法，才能学会沟通和交流。”此时，课题不知不觉地被揭示了，孩子们在热烈而愉快的情绪中投入学习活动中去。
二、 故事导入
小学生喜欢听故事，这主要是，在小学生的眼里，故事是新奇的东西。所以，引人入胜的故事情节和故事中的人物形象往往能够激发他们的道德感，也是其最容易接受的方式。例如，教学《主动拒绝烟酒与毒品》（部编教材小学五年级道德与法制上册第3课）一课，我先简单地讲一些有关烟酒和毒品对青少年的危害的故事，以及虎门销烟的故事，当学生听完故事，都为烟酒和毒品对青少年的危害，以及民族英雄林则徐的英勇行为感动了，我马上指出：“孩子们，烟酒更多时候就像毒品一样，不仅直接危害青少年的身心健康，还能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。所以，我们应该怎么做呢？”我迅速地板书：主动拒绝烟酒与毒品。笔者认为，这样导入新课，能够有效地为教学内容的展开作了积极的过渡和铺垫，不但自然，而且得体，使学生乐学。
三、 释题引趣导入
苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默。”教学幽默能激发学生的思维、活跃课堂气氛、变紧张为轻松、缩短师生距离、给人以思想启迪，同时可以协调课堂教学的节奏。因此，为了提高学生听课的注意力，消除学生的疲劳，教师以幽默诙谐的语言解释课题中的重要词语，可以使学生很快弄懂课题含义，激发学生积极的学习情绪。如教学《选举产生班委会》（部编教材小学五年级道德与法制上册第4课）一课，我在解释课题中“班委会”一词时，先讲一则笑话：有位老师给学生布置一篇作文，题目是《什么是班委会》。课后当老师批改到陆天同学的作文时，教师发现这个学生在作文簿的第一页画了六个光头强坐在一起说说笑笑，并在这幅图的下边写了这样的一大段——“这就是班委会，光头强在开会……”学生听后忍俊不禁，课堂气氛顿时活跃起来，笔者就趁机因势利导：“听了这则笑话以后，你们得到什么启示？陆天同学写的是图文并茂的作文，并且图画画得不错，正在开会的这六个光头强应该是班干，他们组成了班委会。”笔者就这样恰当地引用一则笑话来导入新课，并且能够做到导出了童真和童趣，导出了实在，既符合教学内容，又活跃了课堂气氛，冲动了学生的思维，激发了学生求知的欲望。
四、 提问导入
陶行知说，发明千千万万，起点是一问。因此，为了活跃课堂气氛，开课前，教师紧扣课题精心设计问题，在一定程度上，都能够吸引学生的注意力，刺激学生的思维，激发学生的学习兴趣，酿造一个热烈的氛围。如《中华民族一家亲》（部编教材小学五年级道德与法制上册第7课）一课中，我设计这样的一个问题：我们中国到底有多少个民族呢？教室里顿时“炸”开了，同学们议论纷纷：有的说有36个民族，有的说有48个民族，有的说有66个民族，有的说有56个民族……气氛活跃起来了，我接着又问：“我们中国有这么多的民族，为什么都能够共同生活在中国呢？”“团结！”大家异口同声地说。我便说：“对！我们中国这么多民族能够生活在一起，靠的是团结，大家就像一家人一样亲啊！”说罢，我就板书：中华民族一家亲。这样既对学生进行了民族团结教育，明确了学习目的，又紧扣教学内容，活跃了气氛。
五、 对比导入
俗话说，不比不知道，一比吓一跳。也就是说通过对比更能说明问题。导入新课也可以用对比的方法来进行。如教《让我们的家更美好》（部编教材小学五年级道德与法制下册第2课）这课之前，笔者制作两张幻灯片，一张是爸爸妈妈吵闹，子女玩手机，另一张是爸爸在工厂里打工，妈妈在家里做家务，子女看书写作业的情景，上课前我首先把两张幻灯片放出来让学生说出内容，然后进行比较，当学生说出为了建立一个美好的家庭，爸爸妈妈团结，为子女辛勤地劳动，子女不玩手机，努力学习等等时，也就是自然地导入新课了。
古人知之者不如好之者，好之者不如乐之者。倘若每节课的导入、揭题方式都能给学生以新奇感，必然会激发学生的求知欲，道德与法制课就不会出现教师说得“口干舌燥”，学生听得“昏昏欲睡”的现象，教学效果和教学质量也将大大提高。
作者简介：
韦肯学，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县隆福乡隆福小学。
关键词：小学;道德与法制;新课;导入;途径
常语道：好的开头是成功的一半。课堂教学不外亦如此。众所周知，一个好的导入、好的揭题方式对整个教学过程具有极其重要的促进作用。一方面，能够在师生间建立一种良好的关系，营造和谐教学气氛，有益于课堂教学活动的开展;另一方面，能够使学生明确课文的主要内容，掌握学习的主次，减少其学习的盲目性;再一方面，能够迅速抓住学生地方注意力，使其全神贯注地投入课堂。小学道德与法制教材精炼、思想教育性强，倘若新课导入处理不得当，课堂气氛容易沉闷，那么学生听起来枯燥、无味，如同嚼蜡，这样，就达不到进行思想法制教育的目的。在道德与法制教学实践中，笔者初步探索了几种导入新课的途径，在此结合实例谈谈一下。
一、 实践活动导入
小学生活泼、好动，并且好奇心强。因此，教师若能结合教学内容让他们在实践活动中动手动口又动脑，既可以很快从中领悟道理，又能激发其学习的热情。如在教学《学会沟通交流》（部编教材小学五年级道德与法制上册第2课）一课，我先要求小朋友们每人画出一条最喜爱的蛇，然后让他们相互欣赏与评比所画的画。绘画是孩子们喜欢的活动，他们兴趣盎然，很多人都迅速地画了出来，并且在评比的过程中，气氛非常活跃。有的说我画得不错，同学们评价得也很好。有的说自己画的画本来很好，但别人却说画得不好;有的说尽管我画得不够好，但是要给点面子，总不能把图画说得那么差;有的說自己画得这么辛苦，却得不到一句好话;有的说画画得好与不好，问题是不大多少，关键是同学之间要学会理解和尊重。这时我接过话题：“是的，我们只有学会理解和尊重，并正确地对待不同的看法，才能学会沟通和交流。”此时，课题不知不觉地被揭示了，孩子们在热烈而愉快的情绪中投入学习活动中去。
二、 故事导入
小学生喜欢听故事，这主要是，在小学生的眼里，故事是新奇的东西。所以，引人入胜的故事情节和故事中的人物形象往往能够激发他们的道德感，也是其最容易接受的方式。例如，教学《主动拒绝烟酒与毒品》（部编教材小学五年级道德与法制上册第3课）一课，我先简单地讲一些有关烟酒和毒品对青少年的危害的故事，以及虎门销烟的故事，当学生听完故事，都为烟酒和毒品对青少年的危害，以及民族英雄林则徐的英勇行为感动了，我马上指出：“孩子们，烟酒更多时候就像毒品一样，不仅直接危害青少年的身心健康，还能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。所以，我们应该怎么做呢？”我迅速地板书：主动拒绝烟酒与毒品。笔者认为，这样导入新课，能够有效地为教学内容的展开作了积极的过渡和铺垫，不但自然，而且得体，使学生乐学。
三、 释题引趣导入
苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默。”教学幽默能激发学生的思维、活跃课堂气氛、变紧张为轻松、缩短师生距离、给人以思想启迪，同时可以协调课堂教学的节奏。因此，为了提高学生听课的注意力，消除学生的疲劳，教师以幽默诙谐的语言解释课题中的重要词语，可以使学生很快弄懂课题含义，激发学生积极的学习情绪。如教学《选举产生班委会》（部编教材小学五年级道德与法制上册第4课）一课，我在解释课题中“班委会”一词时，先讲一则笑话：有位老师给学生布置一篇作文，题目是《什么是班委会》。课后当老师批改到陆天同学的作文时，教师发现这个学生在作文簿的第一页画了六个光头强坐在一起说说笑笑，并在这幅图的下边写了这样的一大段——“这就是班委会，光头强在开会……”学生听后忍俊不禁，课堂气氛顿时活跃起来，笔者就趁机因势利导：“听了这则笑话以后，你们得到什么启示？陆天同学写的是图文并茂的作文，并且图画画得不错，正在开会的这六个光头强应该是班干，他们组成了班委会。”笔者就这样恰当地引用一则笑话来导入新课，并且能够做到导出了童真和童趣，导出了实在，既符合教学内容，又活跃了课堂气氛，冲动了学生的思维，激发了学生求知的欲望。
四、 提问导入
陶行知说，发明千千万万，起点是一问。因此，为了活跃课堂气氛，开课前，教师紧扣课题精心设计问题，在一定程度上，都能够吸引学生的注意力，刺激学生的思维，激发学生的学习兴趣，酿造一个热烈的氛围。如《中华民族一家亲》（部编教材小学五年级道德与法制上册第7课）一课中，我设计这样的一个问题：我们中国到底有多少个民族呢？教室里顿时“炸”开了，同学们议论纷纷：有的说有36个民族，有的说有48个民族，有的说有66个民族，有的说有56个民族……气氛活跃起来了，我接着又问：“我们中国有这么多的民族，为什么都能够共同生活在中国呢？”“团结！”大家异口同声地说。我便说：“对！我们中国这么多民族能够生活在一起，靠的是团结，大家就像一家人一样亲啊！”说罢，我就板书：中华民族一家亲。这样既对学生进行了民族团结教育，明确了学习目的，又紧扣教学内容，活跃了气氛。
五、 对比导入
俗话说，不比不知道，一比吓一跳。也就是说通过对比更能说明问题。导入新课也可以用对比的方法来进行。如教《让我们的家更美好》（部编教材小学五年级道德与法制下册第2课）这课之前，笔者制作两张幻灯片，一张是爸爸妈妈吵闹，子女玩手机，另一张是爸爸在工厂里打工，妈妈在家里做家务，子女看书写作业的情景，上课前我首先把两张幻灯片放出来让学生说出内容，然后进行比较，当学生说出为了建立一个美好的家庭，爸爸妈妈团结，为子女辛勤地劳动，子女不玩手机，努力学习等等时，也就是自然地导入新课了。
古人知之者不如好之者，好之者不如乐之者。倘若每节课的导入、揭题方式都能给学生以新奇感，必然会激发学生的求知欲，道德与法制课就不会出现教师说得“口干舌燥”，学生听得“昏昏欲睡”的现象，教学效果和教学质量也将大大提高。
作者简介：
韦肯学，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县隆福乡隆福小学。