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【关键词】 校园文体活动；安全体系；安全事故；原因；构建方略
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）06—0029—01
校园文体活动是校园文化的重要组成部分，是和谐校园文化建设的重要载体，也在发挥学校德育功能中起到了重要作用。但文体活动的性质和学生在活动中的状态又决定了在文体活动中具有学生伤害事故发生的可能性和风险性。因此，对于文体活动的组织学校和教师都越来越谨慎，因为一旦发生伤害事故，社会压力大，解决问题的难度更大。为避免学生发生伤害事件，许多学校将文体活动的时间和内容尽量简化，有的学校甚至采取禁锢化、封闭式的消极管理措施来所谓的保障学生的安全。这种过度的安全管理方式，严重束缚了学生的思维，使学生丧失了在有一定挑战性的活动中获得挫折经验、培养独立意识、风险意识和自我保护意识的机会，也违背了新课改的要求和理念。本文就是在这样的背景下，解剖和分析了校园文体活动中安全问题产生的原因，并提出了从制度的层面入手，杜绝、消除校园安全隐患，还校园一个宁静的、祥和的教学和学习环境。
一、校园文体活动中安全问题产生的原因
1.学校方面。由于地方经济发展水平的不均衡，经济较落后的地区对教育的投入也相对较少，使得学校校舍、教育教学设施设备陈旧老化、年久失修，导致了学校在文体活动中提供的活动场地、设施、器材不符合国家规定标准，加之维护管理不当，存在不可预见的安全隐患。
2.教师方面。（1）专业知识和实践能力不够。（2）安全意识和责任意识缺乏。
3.学生方面。（1）安全意识薄弱。（2）身体素质差。由于平时缺乏必要的体育锻炼，导致学生在完成强度较大的文体活动时身体无法承受，容易出现损伤。（3）防范意识和自我保护意识较差。
4.家庭方面。家长是孩子的第一任老师，家庭关系、父母的教育方式和父母自身的心理问题都使孩子产生不健全的人格和不健康的心理，在学校文体活动的开展过程中，极容易诱发学生自身的心理问题和学生间的矛盾和冲突。
5.社会方面。校园周边出现的“钟点房”、网吧、游戏室等，强化了学生的不良行为，有的甚至越过了道德的底线，这些学生的行为使得文体活动中出现的学生间的小矛盾上升为暴力事件从而引发安全事故。
二、校园文体活动安全体系的构建方略
1.落实安全措施，加强对文体活动的监管。
（1）严格文体活动的常规要求，掌握学生状况。在活动前教师应了解学生的身心情况，做好特异体质或特殊疾病学生的登记，在活动中要仔细观察、及时询问，及时掌握学生的状态，以防意外事故的发生。
（2）政府加大投入，完善对文体活动的监管。政府应加大对教育的投入，改善学校条件，完善配套设备，使学校提供的活动场地、设施、器材能够符合国家有关规定，并有专职人员对场地、器材进行定期的维护和保养。
2.提高防护水平，建立安全教育课程体系。
（1） 落实安全教育，不能只做形式。学校要根据不同年龄阶段学生的身心特点和知识结构以及实际情况安排安全教育的内容，不能只停留在书面的材料上和空洞的活动中，要渗透到校园文化活动的每个环节中，要有实用性。
（2） 强化安全教育，培养学生的防范心理。通过管理和教育培养学生对不安全因素的防范心理和对危险的理性认识、理性思维，使他们既能够清楚地认识危险又能够真正地理解安全，通过语言的渗透和教化、参与应急演练、观看相关视频和宣传画，帮助学生建立起定型化和自动化的条件反射系统，一旦有关危险刺激的因素出现，在防范心理的作用下，学生的安全反应行为就会自动出现。
（3） 提高教师的安全意识，加强家校合作，形成教育合力。首先，教师作为校园文体活动的组织者和引导者，对活动中可能出现的影响安全的因素要有充分的准备，一方面要有居安思危的安全意识，具备一定的急救能力，当出现意外时可以在第一时间保障学生的安全；另一方面，要对教师加强心理健康教育，促使教师加强自身心理和行为的调试，自觉优化自己的心理和行为，为学生起表率作用。其次，要加强教师之间、师生之间、特别是学校和家长之间的沟通，重视家长会和家长学校，要定时间定内容、有针对性地对家长进行教育培训，提高家长素质，让家长了解学生的在校情况，广泛听取家长的意见和建议，营造强大的教育合力。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）06—0029—01
校园文体活动是校园文化的重要组成部分，是和谐校园文化建设的重要载体，也在发挥学校德育功能中起到了重要作用。但文体活动的性质和学生在活动中的状态又决定了在文体活动中具有学生伤害事故发生的可能性和风险性。因此，对于文体活动的组织学校和教师都越来越谨慎，因为一旦发生伤害事故，社会压力大，解决问题的难度更大。为避免学生发生伤害事件，许多学校将文体活动的时间和内容尽量简化，有的学校甚至采取禁锢化、封闭式的消极管理措施来所谓的保障学生的安全。这种过度的安全管理方式，严重束缚了学生的思维，使学生丧失了在有一定挑战性的活动中获得挫折经验、培养独立意识、风险意识和自我保护意识的机会，也违背了新课改的要求和理念。本文就是在这样的背景下，解剖和分析了校园文体活动中安全问题产生的原因，并提出了从制度的层面入手，杜绝、消除校园安全隐患，还校园一个宁静的、祥和的教学和学习环境。
一、校园文体活动中安全问题产生的原因
1.学校方面。由于地方经济发展水平的不均衡，经济较落后的地区对教育的投入也相对较少，使得学校校舍、教育教学设施设备陈旧老化、年久失修，导致了学校在文体活动中提供的活动场地、设施、器材不符合国家规定标准，加之维护管理不当，存在不可预见的安全隐患。
2.教师方面。（1）专业知识和实践能力不够。（2）安全意识和责任意识缺乏。
3.学生方面。（1）安全意识薄弱。（2）身体素质差。由于平时缺乏必要的体育锻炼，导致学生在完成强度较大的文体活动时身体无法承受，容易出现损伤。（3）防范意识和自我保护意识较差。
4.家庭方面。家长是孩子的第一任老师，家庭关系、父母的教育方式和父母自身的心理问题都使孩子产生不健全的人格和不健康的心理，在学校文体活动的开展过程中，极容易诱发学生自身的心理问题和学生间的矛盾和冲突。
5.社会方面。校园周边出现的“钟点房”、网吧、游戏室等，强化了学生的不良行为，有的甚至越过了道德的底线，这些学生的行为使得文体活动中出现的学生间的小矛盾上升为暴力事件从而引发安全事故。
二、校园文体活动安全体系的构建方略
1.落实安全措施，加强对文体活动的监管。
（1）严格文体活动的常规要求，掌握学生状况。在活动前教师应了解学生的身心情况，做好特异体质或特殊疾病学生的登记，在活动中要仔细观察、及时询问，及时掌握学生的状态，以防意外事故的发生。
（2）政府加大投入，完善对文体活动的监管。政府应加大对教育的投入，改善学校条件，完善配套设备，使学校提供的活动场地、设施、器材能够符合国家有关规定，并有专职人员对场地、器材进行定期的维护和保养。
2.提高防护水平，建立安全教育课程体系。
（1） 落实安全教育，不能只做形式。学校要根据不同年龄阶段学生的身心特点和知识结构以及实际情况安排安全教育的内容，不能只停留在书面的材料上和空洞的活动中，要渗透到校园文化活动的每个环节中，要有实用性。
（2） 强化安全教育，培养学生的防范心理。通过管理和教育培养学生对不安全因素的防范心理和对危险的理性认识、理性思维，使他们既能够清楚地认识危险又能够真正地理解安全，通过语言的渗透和教化、参与应急演练、观看相关视频和宣传画，帮助学生建立起定型化和自动化的条件反射系统，一旦有关危险刺激的因素出现，在防范心理的作用下，学生的安全反应行为就会自动出现。
（3） 提高教师的安全意识，加强家校合作，形成教育合力。首先，教师作为校园文体活动的组织者和引导者，对活动中可能出现的影响安全的因素要有充分的准备，一方面要有居安思危的安全意识，具备一定的急救能力，当出现意外时可以在第一时间保障学生的安全；另一方面，要对教师加强心理健康教育，促使教师加强自身心理和行为的调试，自觉优化自己的心理和行为，为学生起表率作用。其次，要加强教师之间、师生之间、特别是学校和家长之间的沟通，重视家长会和家长学校，要定时间定内容、有针对性地对家长进行教育培训，提高家长素质，让家长了解学生的在校情况，广泛听取家长的意见和建议，营造强大的教育合力。
编辑：郭裕嘉