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摘 要：对实施体育游戏教学的关键点进行了剖析，从操作层面实例说明，供同行在教学中借鉴。
关键词：体育游戏；有效教学；关键点
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.011
一、安全第一
安全永远是困扰体育教学的最大拦路虎，游戏教学同样回避不了这个问题，教师在设计游戏的时候要考虑到游戏实施的难度，对是否具有可操作性，不能纸上谈兵，闭门造车，要到场地去转转，想想，自己要体验一下，在具体实施过程中是否存在安全隐患，可能会诱发哪些伤害事故，要做到防患于未然。如，负重搬运游戏中，如果两位配合的学生身体重量有很大差距的时候，当体重轻的学生负载体重大的学生时，就有很大的安全隐患。
二、紧扣主题
体育课堂中的游戏实施是为主教材服务的，游戏的主题要和课堂教学主教材内容相结合，应该是一种巧妙的铺垫，或者是自然的导出，也可以是变向的专项准备活动，亦是一种补偿性体能练习，还可以是对主教材的拓展和延伸。如新版的SPARK游戏“老鹰捉小鸡”的游戏既提高了学生练习兴趣，又巧妙地锻炼了学生左右快速移动突破的能力，对篮球持球突破技术的学习很有帮助。
三、有头有尾
很多游戏教学都是虎头蛇尾，在开始前轰轰烈烈，教师讲解细致，激发学生热情，鼓励学生积极参加，游戏过程热热闹闹，游戏一旦结束，就草草了事，教师顶多宣布一下哪个组获胜，没有对游戏过程中学生的情意表现进行点评，这是一个很遗憾的地方，精炼快捷的点评不可缺少，点评能让学生知道自己游戏中的表现如何，哪些地方改进一下可以使效果更好，表扬优生，鼓励差生，培养学生胜不骄、败不馁的良好作风和善于总结发现的科研精神。有的时候还可以让学生来点评，培养学生分析问题能力，通过学生的发言也许教师会有新的发现。
四、老曲新唱
现在很多体育教师在积极地创编体育游戏，追求“新、奇、特”，大力开发游戏资源，于是大量的新型游戏出现了。创编游戏固然很重要，但很多的传统游戏在益智健体方面有着独到的作用，只不过随着时间的推移，很多传统游戏缺乏了时代气息，在教师和学生眼里“老掉牙了”，但我们可以在传统的游戏上动动脑筋，充分挖掘传统游戏资源，进行科学改版，增强乐趣和时代气息，如修改游戏规则，改变游戏程序等，会有意想不到的效果。如传统的游戏“剪刀石头布”，原来是用手做的，我们可以改编为用腿做，背靠背转身做，胯下做，不断变换形式，学生兴趣一定很浓，而且还可以结合主教材做一些专项准备活动，一举多得。
五、负荷适宜
体育游戏也是一种身体练习，必须要考虑到运动负荷问题，要考虑学生的承受能力。负荷问题要根据游戏在体育课中的时间段和目的来设计，如果是在开始的导入部分，由于学生身体还没有活动开，不宜进行剧烈活动，游戏不宜太激烈，如不宜在课的开始部分进行接力比赛游戏。如果在课的结束部分安排游戏，为了放松，游戏负荷也不宜大，让学生快速恢复到平静状态，为上好下一节课做好准备。如果在课的中间部分，目的是为了对主教材进行补偿性体能练习，或者是提高学生学习兴趣的，那游戏负荷就可以适度大一些。
六、师生同乐
和谐的师生关系能使体育学习氛围很温馨，师生之间拉近距离，能提高学生学习效率，追求和谐的师生关系，需要不间断的交流，当教师把自己融入到学生中间时，师生的交流就很自然，游戏是一个很好的载体，在游戏过程中，教师要积极参与游戏之中，要大胆的把自己的不足之处暴露给学生，收起教师的师道尊严面具，和学生一起奔跑，一起欢笑，一起捉迷藏，其乐融融，其情浓浓。
七、贴近生活
体育来源于生活，服务于生活，体育游戏亦如此，游戏的内容和学生的生活相联系，能让学生的兴趣更加浓厚，而且对学生的终身体育意识有培养作用，有了生活中积累的经验，学生在参与游戏的时候能驾轻就熟。如“火里逃生”游戏，就比较适宜在垫上运动滚翻教学后安排，当背部着火的时候，如何利用各种滚翻把背部的火给灭了，既是对主教材的一种延伸和拓展，也教会了学生一种自救技能，一举多得。
八、育德寓乐
体育运动承载着健体育人的功效，体育游戏也如此，学生的心理年龄特征决定了学生都乐于接受体育游戏，学生在游戏中的表现大多数都是原生态的，而且在游戏之中最能把学生灵魂深处的想法通过行动表现出来，这时教师及时观察学生的表现，当学生有错误的是非观，狭隘的个人主义等不利于学生健康成长的思想表现时，教师要及时说“NO”，抓住典型事例，循循善诱，树立学生正确的价值观和人生观，在德育教育时要做到对事不对人，要做到寓德育教育于游戏之乐中。
（江苏省镇江市教育局教研室 212100）
关键词：体育游戏；有效教学；关键点
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.011
一、安全第一
安全永远是困扰体育教学的最大拦路虎，游戏教学同样回避不了这个问题，教师在设计游戏的时候要考虑到游戏实施的难度，对是否具有可操作性，不能纸上谈兵，闭门造车，要到场地去转转，想想，自己要体验一下，在具体实施过程中是否存在安全隐患，可能会诱发哪些伤害事故，要做到防患于未然。如，负重搬运游戏中，如果两位配合的学生身体重量有很大差距的时候，当体重轻的学生负载体重大的学生时，就有很大的安全隐患。
二、紧扣主题
体育课堂中的游戏实施是为主教材服务的，游戏的主题要和课堂教学主教材内容相结合，应该是一种巧妙的铺垫，或者是自然的导出，也可以是变向的专项准备活动，亦是一种补偿性体能练习，还可以是对主教材的拓展和延伸。如新版的SPARK游戏“老鹰捉小鸡”的游戏既提高了学生练习兴趣，又巧妙地锻炼了学生左右快速移动突破的能力，对篮球持球突破技术的学习很有帮助。
三、有头有尾
很多游戏教学都是虎头蛇尾，在开始前轰轰烈烈，教师讲解细致，激发学生热情，鼓励学生积极参加，游戏过程热热闹闹，游戏一旦结束，就草草了事，教师顶多宣布一下哪个组获胜，没有对游戏过程中学生的情意表现进行点评，这是一个很遗憾的地方，精炼快捷的点评不可缺少，点评能让学生知道自己游戏中的表现如何，哪些地方改进一下可以使效果更好，表扬优生，鼓励差生，培养学生胜不骄、败不馁的良好作风和善于总结发现的科研精神。有的时候还可以让学生来点评，培养学生分析问题能力，通过学生的发言也许教师会有新的发现。
四、老曲新唱
现在很多体育教师在积极地创编体育游戏，追求“新、奇、特”，大力开发游戏资源，于是大量的新型游戏出现了。创编游戏固然很重要，但很多的传统游戏在益智健体方面有着独到的作用，只不过随着时间的推移，很多传统游戏缺乏了时代气息，在教师和学生眼里“老掉牙了”，但我们可以在传统的游戏上动动脑筋，充分挖掘传统游戏资源，进行科学改版，增强乐趣和时代气息，如修改游戏规则，改变游戏程序等，会有意想不到的效果。如传统的游戏“剪刀石头布”，原来是用手做的，我们可以改编为用腿做，背靠背转身做，胯下做，不断变换形式，学生兴趣一定很浓，而且还可以结合主教材做一些专项准备活动，一举多得。
五、负荷适宜
体育游戏也是一种身体练习，必须要考虑到运动负荷问题，要考虑学生的承受能力。负荷问题要根据游戏在体育课中的时间段和目的来设计，如果是在开始的导入部分，由于学生身体还没有活动开，不宜进行剧烈活动，游戏不宜太激烈，如不宜在课的开始部分进行接力比赛游戏。如果在课的结束部分安排游戏，为了放松，游戏负荷也不宜大，让学生快速恢复到平静状态，为上好下一节课做好准备。如果在课的中间部分，目的是为了对主教材进行补偿性体能练习，或者是提高学生学习兴趣的，那游戏负荷就可以适度大一些。
六、师生同乐
和谐的师生关系能使体育学习氛围很温馨，师生之间拉近距离，能提高学生学习效率，追求和谐的师生关系，需要不间断的交流，当教师把自己融入到学生中间时，师生的交流就很自然，游戏是一个很好的载体，在游戏过程中，教师要积极参与游戏之中，要大胆的把自己的不足之处暴露给学生，收起教师的师道尊严面具，和学生一起奔跑，一起欢笑，一起捉迷藏，其乐融融，其情浓浓。
七、贴近生活
体育来源于生活，服务于生活，体育游戏亦如此，游戏的内容和学生的生活相联系，能让学生的兴趣更加浓厚，而且对学生的终身体育意识有培养作用，有了生活中积累的经验，学生在参与游戏的时候能驾轻就熟。如“火里逃生”游戏，就比较适宜在垫上运动滚翻教学后安排，当背部着火的时候，如何利用各种滚翻把背部的火给灭了，既是对主教材的一种延伸和拓展，也教会了学生一种自救技能，一举多得。
八、育德寓乐
体育运动承载着健体育人的功效，体育游戏也如此，学生的心理年龄特征决定了学生都乐于接受体育游戏，学生在游戏中的表现大多数都是原生态的，而且在游戏之中最能把学生灵魂深处的想法通过行动表现出来，这时教师及时观察学生的表现，当学生有错误的是非观，狭隘的个人主义等不利于学生健康成长的思想表现时，教师要及时说“NO”，抓住典型事例，循循善诱，树立学生正确的价值观和人生观，在德育教育时要做到对事不对人，要做到寓德育教育于游戏之乐中。
（江苏省镇江市教育局教研室 212100）