如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢？？对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。
　　语音应该渗透到每节课中去，在平时的教学中多注意培养学生的语感，也可以多编一些朗朗上口的chant，，还有可以通过看英文原版电影来锻炼孩子的语音语调！当然语音的教学也有很多的技巧和方法，比如分音节、相似单词（tall-all-fall）的类比等都不错，如果把这些方法再融入到符合小学生心理特征的游戏中比如切面包（分音节），学生学习的效果就更好了。
　　改版后的教材中关于语音部分的内容就很好，循序渐进，三年级上册26个字母在单词中的发音，就初步让学生了解了音素。有了这个基础，教师在往后的单词教学中就可以经常渗透这些音素意识，让学生通过单个字母发音，逐步过度到拼读。只要教师们有这个意识，坚持渗透，学生对语音这块的掌握是很明显的。
　　PEP新教材中的spell板块是块宝地。我很喜欢上这个内容，我的孩子们也一样，因为他们能在语音课上证明自己和展示自己的拼读能力。上语音课你可以准备这些东西：语音视频（跟唱字母发音）、台历翻板、字母小卡片、拼读游戏等。用各种不同的出现方式教学，目的只有一个，让孩子们对语音感兴趣，也愿意去找规律，愿意去读去体会发音的乐趣。教学过程中要不断复现已学语音知识，如第二单元学E的短音，就可以用A的短音对比来上，这既可以让学生知道这两个很相近的音其实是不一样的，一定要仔细辨别，这样才能在平时提高音准。
　　在记忆具体的音标发音规则时，教师也可以帮助学生编成不同的儿歌或顺口溜，以方便记忆，并很好地用来拼读单词。如：ee是组合，大树高高发长音[i：];oo是组合，短音[u]d/k前，food，foot是例外。又如：boot，靴子长长发[u：]音;noodle，面条长长发[u：]音。[θ]音中間一舌头，所以发这个音的时候，我们应该是上下牙齿咬住舌尖发出来的。如教学含有字母a的开音节单词时，可编这样的顺口溜让学生唱：Name，name;what's your name？Game，game;play a game.
　　这样一句句的顺口溜，小学生记起来是相当容易的，而且还不容易遗忘，记忆的过程充满了乐趣，在看似枯燥乏味的音标教学中真正实现了寓教于乐。
　　语音教学应该用渗透比较贴切，不当当在语音课上，应该体现在每一堂课上，不断的循环让学生对语音进行内化，自然脱口而出，最后达到习得。
　　语音是学好英语的基础。在小学英语的教学过程中，我们应不断渗透语音知识。让学生大胆的说英语，在实际生活中用英语。语音是学习语言的基础。作为学生的启蒙英语老师，你对学生的语音教学可能会影响到他们今后的学习，甚至是一生。所以我认为教师们自身就要加强自己的语音练习，我们不敢说做到字正腔圆，但要尽量向准确靠拢。要给学生一杯水自己要有一桶水。