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图表题是政治学科高考命题中一种常见的命题形式。图标题符合高考作为选拔性考试及素质教育的要求，能够比较全面地考查学生分析与综合、描述与阐释事物、调动和运用知识、组织文字的能力，因此在高考命题中占有重要地位。
一、图表题的类型及特点
1、图表题的类型
图表题常见的类型有单纯图表题和图表与文字材料相结合两种。图表的常见形式有表格式、坐标式和图饼式三种。
2、图表题的特点
第一、具有抽象性。用一组组数据来表达命题者想要考察的知识点、思维力和情感，图表题一般不会直接把问题告诉考生，而是让学生通过对数据的分析、比较，自己归纳、总结进而得出结论。
第二、具有强烈的时代性。图表题往往以当前社会最新的时事、国家的大政方针和政策，尤其是多用国家统计局的统计数据作为载体考查考生，体现了思想政治学科服务于社会发展的作用，要求学生能够学以致用，迫使学生不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”学生。
第三、思维量大。图表题往往通过一组组数据反映问题，在考试中要求的思维量大且有较强的思维力，适应高考這种选拔性考试的需要。
二、解答图表题的思维过程
解答图表题的思维过程，即审题，是用文字组织答案前的准备过程，可以分两步来完成。
第一步、看设问。
试题的设问规定了具体的答题方向和要求。在看设问时要搞清楚以下几个问题：
①题型，即是论述题、辨析题还是评析题。
②知识范围，即运用哪一部分知识作答，如2010年福建文综第39题第2问：请你运用文化与政治、经济的关系的知识，对这一观点加以评析。
③答题指向，即从哪一个角度答题，如：是什么、为什么、怎么办等。
④时代背景，即是否体现党和国家的重大时政、方针、政策以及目前社会高度关注的热点问题等。如：科学发展观、低碳经济、节能减排、物价、通胀、构建和谐社会等。
第二步、带着设问的要求看图表。
图标一般由标题、表内项目和数据、备注或注释构成。
①看标题。
标题往往是整个图表的中心思想或主旨概括，起着提纲挈领的作用，在考试中具有重要的提示作用，不容忽视。看标题可以让考生有的放氏地阅读图表，不会出现思维“离题万里”偏离中心的现象。
②看表格内项目和数据。
表内项目和数据是整个图表题最重要的信息源。考生可通过“横向看”和“纵向看”方式比较分析，纵向看发展趋势，横向看差距，全面、准确、辩证地看待图表信息，最后得出结论。
③看备注。
备注是对图表内容的解释或补充说明，是图表的有机组成部分。备注虽短小，但不可小觑，仔细阅读，从中可获取有价值的信息或可作出有价值的判断。
④看文字材料与图表材料间的联系。
高考主观题往往是由文字材料和图表材料共同组成，此时，需要寻找几个并列的材料之间的内在联系。如：2009年山东文综卷第28题设问1：描述图9表明的变化（2分）并依据图10和材料三阐释变化的原因（4分）。这就要求在充分理解图表材料和文字材料的基础上，依据相关知识原理把握它们之间的联系。
三、图表题的作答策略
用文字组织答案时要根据设问的不同，按不同要求作答。
1、对于“图表（材料）反映了什么现象”等设问方式，不仅要答出图表反映的现象，还要注意揭示现象背后的本质，即简单地加以评析。如果后面的设问独立命题考查本质，则另当别论。
2、对于“图表（材料）之间的联系”之类题型，不能仅仅在图表或文字材料所示的信息层面上揭示关系，同时还应概括、抽象、上升到本质、制度层面上作答。
3、对于“为什么”之类题型，需要从原因、意义两个方面作答。原因包括理论依据、现实依据或实践证明；意义则要根据材料中涉及到的主体及不同角度作答。
4、对于“怎么办”之类题型，一般应从主体角度作答。如《经济生活》中常用的“国家（政府）、市场、经营者、消费者”等主体角度作答；《政治生活》中的“党、政府、公民”的角度作答。但是，应注意根据知识范围以及材料提供的信息，具体情况具体对待。
5、对于“体现类型”题型，一般应根据材料找到相应的理论，答题时理论结合材料分析即可。注意应用规范的学科语言，一条理论对应一条材料分析，切忌“一锅粥”，同时切忌材料和理论“两张皮”。
四、经典例题解析示范
【2009年山东文综卷第28题（25分）】（1）描述图9表明的变化，（2分）并依据图10和材料三阐释变化的原因。（4分）
（2）结合材料二，运用经济生活知识，分别阐明表4三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。（8分）
（3）结合材料三，运用政治生活知识，概括说明我国税收政策的调整是如何体现政府宗旨的。（3分）
（4）结合材料三，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。（8分）
【例题解析】
解答图表题的思维过程
第一步、看设问。
本题的时代背景是2008年下半年以来全球经济减速的背景下，我国采取的宏观经济政策。
第一问是分析图表，通过读图分析图9的变化并相应的分析变化的原因。第二问是考查《经济生活》中税收及经济发展的相关知识点，属于意义类题目。第三问是考查《政治生活》中政府宗旨的相关知识，属于体现类题目。第四问要求运用《哲学与生活》中相关哲学原理分析材料二国家经济政策确立的哲学依据。
第二步、带着设问的要求看图表。
图9是一个坐标图，有柱状图和折线图组成。阅读标题可得出图表的主旨是2005—2008年我国税收收入及其增长速度。横坐标轴显示的是时间的变化，纵坐标轴显示的是税收收入和增长速度标示。柱状图代表税收收入，据图可得出，从2005—2008年我国的税收收入总量不断增加。折线图代表税收收入增长速度，据图可得出，2005—2007年我国税收收入增速不断提高，2008年增速下降。
图10也是一个坐标图，有柱状图和折线图组成。阅读标题可得出图表的主旨是2005—2008年我国国内生产总值及其增长速度。横坐标轴显示的是时间的变化，纵坐标轴显示的是国内生产总值和增长速度。柱状图代表国内生产总值，据图可得，从2005—2008年我国国内生产总值总量不断增加。折线图代表国内生产总值增长速度，据图可得，2005—2007年我国国内生产总值增速持续提高，2008年增速下降。
材料三图表是一个表格图。图表的标题显示其主旨是2008年下半年以来我国部分税收政策的调整情况。表格左
半部分显示的调整的相关税收政策，右半部分则是对调整的税收政策举例说明。
材料二是文字材料，材料的主旨是我国在全球经济减速的背景下，我国税收政策适时调整。
由以上分析可得出：
第一、图9变化的是由于图10我国国内生产总值的变化以及材料三图表我国税收政策的调整引起的。由此，不难答出第一个设问。
第二、材料三是对材料二宏观经济政策调整的具体解释说明。
一、图表题的类型及特点
1、图表题的类型
图表题常见的类型有单纯图表题和图表与文字材料相结合两种。图表的常见形式有表格式、坐标式和图饼式三种。
2、图表题的特点
第一、具有抽象性。用一组组数据来表达命题者想要考察的知识点、思维力和情感，图表题一般不会直接把问题告诉考生，而是让学生通过对数据的分析、比较，自己归纳、总结进而得出结论。
第二、具有强烈的时代性。图表题往往以当前社会最新的时事、国家的大政方针和政策，尤其是多用国家统计局的统计数据作为载体考查考生，体现了思想政治学科服务于社会发展的作用，要求学生能够学以致用，迫使学生不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”学生。
第三、思维量大。图表题往往通过一组组数据反映问题，在考试中要求的思维量大且有较强的思维力，适应高考這种选拔性考试的需要。
二、解答图表题的思维过程
解答图表题的思维过程，即审题，是用文字组织答案前的准备过程，可以分两步来完成。
第一步、看设问。
试题的设问规定了具体的答题方向和要求。在看设问时要搞清楚以下几个问题：
①题型，即是论述题、辨析题还是评析题。
②知识范围，即运用哪一部分知识作答，如2010年福建文综第39题第2问：请你运用文化与政治、经济的关系的知识，对这一观点加以评析。
③答题指向，即从哪一个角度答题，如：是什么、为什么、怎么办等。
④时代背景，即是否体现党和国家的重大时政、方针、政策以及目前社会高度关注的热点问题等。如：科学发展观、低碳经济、节能减排、物价、通胀、构建和谐社会等。
第二步、带着设问的要求看图表。
图标一般由标题、表内项目和数据、备注或注释构成。
①看标题。
标题往往是整个图表的中心思想或主旨概括，起着提纲挈领的作用，在考试中具有重要的提示作用，不容忽视。看标题可以让考生有的放氏地阅读图表，不会出现思维“离题万里”偏离中心的现象。
②看表格内项目和数据。
表内项目和数据是整个图表题最重要的信息源。考生可通过“横向看”和“纵向看”方式比较分析，纵向看发展趋势，横向看差距，全面、准确、辩证地看待图表信息，最后得出结论。
③看备注。
备注是对图表内容的解释或补充说明，是图表的有机组成部分。备注虽短小，但不可小觑，仔细阅读，从中可获取有价值的信息或可作出有价值的判断。
④看文字材料与图表材料间的联系。
高考主观题往往是由文字材料和图表材料共同组成，此时，需要寻找几个并列的材料之间的内在联系。如：2009年山东文综卷第28题设问1：描述图9表明的变化（2分）并依据图10和材料三阐释变化的原因（4分）。这就要求在充分理解图表材料和文字材料的基础上，依据相关知识原理把握它们之间的联系。
三、图表题的作答策略
用文字组织答案时要根据设问的不同，按不同要求作答。
1、对于“图表（材料）反映了什么现象”等设问方式，不仅要答出图表反映的现象，还要注意揭示现象背后的本质，即简单地加以评析。如果后面的设问独立命题考查本质，则另当别论。
2、对于“图表（材料）之间的联系”之类题型，不能仅仅在图表或文字材料所示的信息层面上揭示关系，同时还应概括、抽象、上升到本质、制度层面上作答。
3、对于“为什么”之类题型，需要从原因、意义两个方面作答。原因包括理论依据、现实依据或实践证明；意义则要根据材料中涉及到的主体及不同角度作答。
4、对于“怎么办”之类题型，一般应从主体角度作答。如《经济生活》中常用的“国家（政府）、市场、经营者、消费者”等主体角度作答；《政治生活》中的“党、政府、公民”的角度作答。但是，应注意根据知识范围以及材料提供的信息，具体情况具体对待。
5、对于“体现类型”题型，一般应根据材料找到相应的理论，答题时理论结合材料分析即可。注意应用规范的学科语言，一条理论对应一条材料分析，切忌“一锅粥”，同时切忌材料和理论“两张皮”。
四、经典例题解析示范
【2009年山东文综卷第28题（25分）】（1）描述图9表明的变化，（2分）并依据图10和材料三阐释变化的原因。（4分）
（2）结合材料二，运用经济生活知识，分别阐明表4三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。（8分）
（3）结合材料三，运用政治生活知识，概括说明我国税收政策的调整是如何体现政府宗旨的。（3分）
（4）结合材料三，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。（8分）
【例题解析】
解答图表题的思维过程
第一步、看设问。
本题的时代背景是2008年下半年以来全球经济减速的背景下，我国采取的宏观经济政策。
第一问是分析图表，通过读图分析图9的变化并相应的分析变化的原因。第二问是考查《经济生活》中税收及经济发展的相关知识点，属于意义类题目。第三问是考查《政治生活》中政府宗旨的相关知识，属于体现类题目。第四问要求运用《哲学与生活》中相关哲学原理分析材料二国家经济政策确立的哲学依据。
第二步、带着设问的要求看图表。
图9是一个坐标图，有柱状图和折线图组成。阅读标题可得出图表的主旨是2005—2008年我国税收收入及其增长速度。横坐标轴显示的是时间的变化，纵坐标轴显示的是税收收入和增长速度标示。柱状图代表税收收入，据图可得出，从2005—2008年我国的税收收入总量不断增加。折线图代表税收收入增长速度，据图可得出，2005—2007年我国税收收入增速不断提高，2008年增速下降。
图10也是一个坐标图，有柱状图和折线图组成。阅读标题可得出图表的主旨是2005—2008年我国国内生产总值及其增长速度。横坐标轴显示的是时间的变化，纵坐标轴显示的是国内生产总值和增长速度。柱状图代表国内生产总值，据图可得，从2005—2008年我国国内生产总值总量不断增加。折线图代表国内生产总值增长速度，据图可得，2005—2007年我国国内生产总值增速持续提高，2008年增速下降。
材料三图表是一个表格图。图表的标题显示其主旨是2008年下半年以来我国部分税收政策的调整情况。表格左
半部分显示的调整的相关税收政策，右半部分则是对调整的税收政策举例说明。
材料二是文字材料，材料的主旨是我国在全球经济减速的背景下，我国税收政策适时调整。
由以上分析可得出：
第一、图9变化的是由于图10我国国内生产总值的变化以及材料三图表我国税收政策的调整引起的。由此，不难答出第一个设问。
第二、材料三是对材料二宏观经济政策调整的具体解释说明。