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摘 要：小学语文具有丰富的人文内涵，为学生综合素质的持续发展奠定基础。新课改背景下，对小学语文教师提出了新的要求和挑战，在教学过程中，教师应以学生的个性化为出发点，采取多元化的教学模式，为学生营造轻松、自由、有趣的学习氛围，充分发挥学生的创新和实践能力，这是高质量教学的重要体现。主要探讨如何优化小学语文的教学策略，以提升小学语文的教学效率。
关键词：小学语文;教学效率;优化策略
作为基础性学科，语文是语言、文字、思想和文化的主要载体，在语文教学过程中应从“听”“说”“读”“写”四大项的学习和训练入手，注重对学生进行语文应用能力和语感的培养。小学语文是素质教育的基础，对培养学生的沟通交流能力、观察能力、想象能力和创新能力、自主学习能力等都有积极的推动作用，小学语文教师应摒弃传统单一的教学方式，在教学过程中积极探索和优化语文教学策略，以提高小学语文的教学效率。
一、创设趣味十足的课堂，调动学生学习热情
1.引入情境化教学
语文是与生活联系最密切的学科，其大部分知识都来源于生活又在生活中得到充分的应用。小学语文教学过程中引入情境化的教学模式，通过创设生活化教学情境，能够使学生更加轻松、积极地融入教学活动中，调动学生学习的兴趣和热情。
例如，在完成《给予是快乐的》这一课的学习后，通过教师的讲解，有的学生因为缺少启示，还是体会不到给予的快乐。这时，教师可以给学生安排生活场景讓学生进行角色扮演，如公交车上站着的老人、路上摔倒的陌生人、迷路的人等，然后让学生自由发挥想办法帮助这些有困难的人，以此体会给予陌生人帮助和关心而带来的心理满足。
2.多媒体辅助教学
科学技术的发展已经渗透到各行各业，多媒体辅助教学已应用到各个学科的课堂教学中。小学生好奇心比较强，越是新鲜的、形象的、具有活力的事物越能吸引其注意力。在小学语文教学过程中借助多媒体将抽象的课文、古诗等相关音频、视频进行展示，通过趣味十足的方式可以使学生更好地理解课堂内容，保障课堂教学的有效性。
例如，在进行《火烧云》一课的教学过程中，学生通过课文了解到的就是火烧云是天空红彤彤的壮观景象，对于想象力不丰富的学生来说可能就只是有这么一个概念而已。教师在设计这一课的教学方案时，应收集火烧云相关的图片和视频，在课堂上通过多媒体给学生播放，让学生更直观地观看这种美丽的景象，才能更好地理解课文内容。
二、尊重学生主体地位，培养学生学习能力
1.转变教育观念
新课程改革提出要尊重学生的主体地位，这就要求小学语文教师要转变传统的教育教学观念，将课堂的主动权交给学生，而教师以引导者的身份参与其中进行指导和帮助。这么做的目的在于为学生提供一个思想自由、表达自由、创作自由的环境，对培养学生的自主学习能力具有十分重要的意义。
例如，在学习《北京的春节》这一课时，教师可以引导学生畅谈自己家乡过春节的习俗，以及在春节中让自己印象深刻的一项习俗或一件事。学生通过热烈的讨论能将思绪自然地带到春节的场景中，能更深切地体会课文所传达的思想。
2.鼓励质疑和创新
一千个人眼中有一千个哈姆雷特。在教学过程中，教师应尊重学生之间的差异化和个性化，允许有不同的声音存在。语文这一学科的延伸范围比较广，学生在面对不同的问题时必然会有不同的解答，教师应鼓励学生提出质疑，进行创新性发言，这对于学生综合能力的发展有积极的推动作用。
例如，在进行《梦想的力量》这一课的教学中，教师可以先引导学生分别说出自己的梦想是什么，紧接着导入课文教学，带领学生了解瑞恩的故事，然后向学生提问：通过瑞恩的故事学到了什么？瑞恩为了完成梦想做了哪些努力？为了实现自己的梦想从现在起应该做些什么？在这些问题的引导下，鼓励学生自由讨论，形成自己的观点，教师再对每个学生的想法加以指导。通过这种方式让学生对课堂教学内容理解得更加深刻。
小学语文是整个教育体系和学生学习生涯的关键环节，若想发挥小学语文学科的最大价值，小学语文教师的教学引导至关重要。在小学语文教学过程中，教师要走出传统教学理念的框架，在提升自身教学技能的基础上，吸取新的教学观念，对语文学科教学进行深入的探索和发展。通过教学策略的优化、教学资源的充实，为学生营造良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣和热情，从而提升小学语文教学的成效。
参考文献：
[1]薛志英.小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].学周刊，2021（7）：141-142.
[2]高琦.浅谈课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略[J].考试周刊，2021（12）：23-24.
[3]章燕君.浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透路径[J]. 课外语文，2021（4）：21-22.
关键词：小学语文;教学效率;优化策略
作为基础性学科，语文是语言、文字、思想和文化的主要载体，在语文教学过程中应从“听”“说”“读”“写”四大项的学习和训练入手，注重对学生进行语文应用能力和语感的培养。小学语文是素质教育的基础，对培养学生的沟通交流能力、观察能力、想象能力和创新能力、自主学习能力等都有积极的推动作用，小学语文教师应摒弃传统单一的教学方式，在教学过程中积极探索和优化语文教学策略，以提高小学语文的教学效率。
一、创设趣味十足的课堂，调动学生学习热情
1.引入情境化教学
语文是与生活联系最密切的学科，其大部分知识都来源于生活又在生活中得到充分的应用。小学语文教学过程中引入情境化的教学模式，通过创设生活化教学情境，能够使学生更加轻松、积极地融入教学活动中，调动学生学习的兴趣和热情。
例如，在完成《给予是快乐的》这一课的学习后，通过教师的讲解，有的学生因为缺少启示，还是体会不到给予的快乐。这时，教师可以给学生安排生活场景讓学生进行角色扮演，如公交车上站着的老人、路上摔倒的陌生人、迷路的人等，然后让学生自由发挥想办法帮助这些有困难的人，以此体会给予陌生人帮助和关心而带来的心理满足。
2.多媒体辅助教学
科学技术的发展已经渗透到各行各业，多媒体辅助教学已应用到各个学科的课堂教学中。小学生好奇心比较强，越是新鲜的、形象的、具有活力的事物越能吸引其注意力。在小学语文教学过程中借助多媒体将抽象的课文、古诗等相关音频、视频进行展示，通过趣味十足的方式可以使学生更好地理解课堂内容，保障课堂教学的有效性。
例如，在进行《火烧云》一课的教学过程中，学生通过课文了解到的就是火烧云是天空红彤彤的壮观景象，对于想象力不丰富的学生来说可能就只是有这么一个概念而已。教师在设计这一课的教学方案时，应收集火烧云相关的图片和视频，在课堂上通过多媒体给学生播放，让学生更直观地观看这种美丽的景象，才能更好地理解课文内容。
二、尊重学生主体地位，培养学生学习能力
1.转变教育观念
新课程改革提出要尊重学生的主体地位，这就要求小学语文教师要转变传统的教育教学观念，将课堂的主动权交给学生，而教师以引导者的身份参与其中进行指导和帮助。这么做的目的在于为学生提供一个思想自由、表达自由、创作自由的环境，对培养学生的自主学习能力具有十分重要的意义。
例如，在学习《北京的春节》这一课时，教师可以引导学生畅谈自己家乡过春节的习俗，以及在春节中让自己印象深刻的一项习俗或一件事。学生通过热烈的讨论能将思绪自然地带到春节的场景中，能更深切地体会课文所传达的思想。
2.鼓励质疑和创新
一千个人眼中有一千个哈姆雷特。在教学过程中，教师应尊重学生之间的差异化和个性化，允许有不同的声音存在。语文这一学科的延伸范围比较广，学生在面对不同的问题时必然会有不同的解答，教师应鼓励学生提出质疑，进行创新性发言，这对于学生综合能力的发展有积极的推动作用。
例如，在进行《梦想的力量》这一课的教学中，教师可以先引导学生分别说出自己的梦想是什么，紧接着导入课文教学，带领学生了解瑞恩的故事，然后向学生提问：通过瑞恩的故事学到了什么？瑞恩为了完成梦想做了哪些努力？为了实现自己的梦想从现在起应该做些什么？在这些问题的引导下，鼓励学生自由讨论，形成自己的观点，教师再对每个学生的想法加以指导。通过这种方式让学生对课堂教学内容理解得更加深刻。
小学语文是整个教育体系和学生学习生涯的关键环节，若想发挥小学语文学科的最大价值，小学语文教师的教学引导至关重要。在小学语文教学过程中，教师要走出传统教学理念的框架，在提升自身教学技能的基础上，吸取新的教学观念，对语文学科教学进行深入的探索和发展。通过教学策略的优化、教学资源的充实，为学生营造良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣和热情，从而提升小学语文教学的成效。
参考文献：
[1]薛志英.小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].学周刊，2021（7）：141-142.
[2]高琦.浅谈课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略[J].考试周刊，2021（12）：23-24.
[3]章燕君.浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透路径[J]. 课外语文，2021（4）：21-22.