论文部分内容阅读
在课程改革的深入推进中，传统的教学方式、固步自封的学习方法得到了逐步改善，学生的实践能力和创新精神得到了锻炼。为了更好地推进素质教育，改变千校一体、千人一面的教育局面，开发校本课程、创建学校特色的专题正被越来越多的学校重视，进而深入研究。我们认为，加强校本课程的开发、利用，既能促进学校的特色创建，提升师生素质，又能扩大学校的社会影响力，推动学校可持续发展。具体做法包括——
一、结合实际，挖掘资源，完善学校课程体系
基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的课程管理模式，引发了各个学校对校本课程开发的思考，校本课程开发容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。学校可以在调查研究办学传统、师资状况、学生情况等因素的基础上，集思广益，抓住课程改革的契机，在开齐、开好国家课程的前提下进行课程改革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设作为主攻方向，创建学校特色，促使学校办学水平和质量跃上一个新台阶。
1. 依据教师资源，开发校本课程。教师来自五湖四海，各人性格不同，能力水平不一，兴趣爱好多种多样。学校可以从中发现人才，发挥其独特的引领功能，带动其他老师共同投入到校本课程的开发之中。实践经验证明，没有一支基本功扎实、训练有素、专一投入、辛勤劳作的教师骨干队伍，要想开发好校本课程是不可能的。如有的音乐老师教学基本功扎实，课上得生动活泼，学生课上非常投入，乐此不疲，且具备肚皮舞教练资格。有这样的专业课上得好又具有特长的教师资源，学校开展有关课程研究，并进一步发展完善为独特的学校特色，成功率就会大大提高。
2. 依据家长资源，开发校本课程。不同的学校，家长的素质、结构等是不尽相同的，对于一些老城区的学校来说，传统文化在家长群体中比较根深蒂固。对于一些传统的剪纸、舞狮、粤剧、武术、书法等，不少家长引以为傲，他们组成各种民间团体，进行着传承祖国文化的活动。学校可以充分利用这些“家长资源”，把他们的团体活动引进校园，通过兴趣小组等形式，引导同学们去学习感受，从而形成富有传统色彩的学校特色。
3. 依据生源和实际情况，开创多样化的校本课程。城区中心学校的学生家庭教育条件好，家长对孩子的教育投入大，学校可以利用这有利条件，组织大型的器乐培训，提出每人掌握一种乐器的要求，形成多个器乐团体，营造出艺术熏陶的良好氛围。而在城区边缘学校和农村学校，家庭教育相对多有缺失，孩子良好的行为习惯没有形成，于是，养成教育成为学校德育工作的重中之重。这类学校不妨探讨如何进行养成教育，以促成学生点滴好习惯的形成，进而营造良好校风，并以此为契机，以点带面，逐步形成“养成教育校本课程”，创设学校德育特色。
二、实践引路，注重实效，全面实施校本课程
1. 领导重视是校本课程开发的保障。著名教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂，要评价一所学校先评论它的校长。”可以说，校长在校本课程开发与实施过程中的态度与行为直接制约着校本课程能否顺利进行。在课程的开发与实施过程中，校长发挥管理主导作用，利用自身的凝聚力和感染力，优化骨干人员组合，容易带动全体教师一起投入课程实施这项工程，往往会取得比较好的效果。并且学校在注重校本课程的开发和建设，推进特色项目开展的同时，可以制订相关的规定和方案，把课程开发与特色项目工作纳入学校常规工作，并进行定期检查评比，使学校有计划地开展相关活动，做到全面实施，不断推广。
2. 加强培训是校本课程开发的前提。校本课程的开发与实施过程中，教师是关键。教材的编写、活动的组织、计划的制订都离不开教师。如果说校长是领航、掌航人的话，那教师就是奋力挥桨者，只有齐心协力，才能使校本课程这一航船载着学生驶向成功的彼岸。因此，无论是在课程的开发还是实施过程中，学校都要特别尊重教师的个性，充分调动教师的积极性，发挥每一位教师的潜能，力争人尽其才，使每位教师都拥有展现自己才能和个性的空间。新课程、新理念、新教材对传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战，转变教师只以现有教材进行教学的传统观念，明确校本教材、特色学校的概念和内涵，了解研究活动后的预见性效果等，都是校本课程的前提。
3. 明确目标是校本课程开发的关键。校本课程开发既要体现学校独特的项目特色，又要符合学生的生活经验和满足其兴趣，为学生发展发挥重大作用。学校要把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体，让全体教师明白，特色活动可以兴趣组开展为先，再以走进普通课堂为常态，最后以全校性活动及表演规模为成果，成为学校特色。
4. 拓宽思路是校本课程开发的延续。校本课程的开发，有利于促进校园文化的发展，提升校园文化品位。学校要以活动为载体，丰富校园文化生活，将校本课程的实施与校园特色教育活动相结合，寓教于乐，在活动中张扬学生的个性，促进学生全面发展，在活动中挖掘教育资源，不断拓宽思路，深化发展，完善校本课程的内容。
三、抓住机遇，展示成果，促进学校特色发展
随着学校校本课程开发发展到学校特色逐步形成的时候，学校要注重推广宣传，营造良好活动氛围，让全体师生受到影响，受到感染，从而激发他们参与活动的极大热情，这样更加有利于促进学校特色的进一步发展。如当肚皮舞的表演在学校、社会引起较强的反响，校园里形成浓厚的艺术氛围，要求学习肚皮舞的学生越来越多的时候，学校就可以及时抓住这个机遇，逐步打造学校的特色项目，使这一校本课程成为学校的一个品牌。这样就提升了学校的影响力，促进了学校特色项目的进一步发展，进而创建特色学校。
在特色学校建设中，创建富有特色的学校文化是其本质。任何一个学校要想实现其价值并稳定发展，必须创造与学校发展相符合的文化。而最细微处的渗透与体现，便是学校的课程。校本课程的开发是学校文化建构的过程，校本课程既是文化的载体，又是创建特色学校的突破口。各学校开展的各种校本课程，关注了每个学生的不同需求，给学生以自由发展的空间，把学生的个性发展作为校本课程开发的终极追求。
多年的实践和探索证明，校本课程开发与实施激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会的需求。学校只有把校本课程的开发与利用作为打造学校特色的重点工作，扎实推进素质教育，培养学生综合能力，彰显学生个性，促进教师专业成长，才能促进学校各项工作的全面发展、和谐发展。
〔本文系广州市教育科学“十二五”规划课题《区域推进小学特色学校建设的实验研究》（课题编号：11C154）的阶段性研究成果〕
（作者单位：广州增城市荔城街教学指导中心）
责任编辑 邹韵文
一、结合实际，挖掘资源，完善学校课程体系
基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的课程管理模式，引发了各个学校对校本课程开发的思考，校本课程开发容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。学校可以在调查研究办学传统、师资状况、学生情况等因素的基础上，集思广益，抓住课程改革的契机，在开齐、开好国家课程的前提下进行课程改革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设作为主攻方向，创建学校特色，促使学校办学水平和质量跃上一个新台阶。
1. 依据教师资源，开发校本课程。教师来自五湖四海，各人性格不同，能力水平不一，兴趣爱好多种多样。学校可以从中发现人才，发挥其独特的引领功能，带动其他老师共同投入到校本课程的开发之中。实践经验证明，没有一支基本功扎实、训练有素、专一投入、辛勤劳作的教师骨干队伍，要想开发好校本课程是不可能的。如有的音乐老师教学基本功扎实，课上得生动活泼，学生课上非常投入，乐此不疲，且具备肚皮舞教练资格。有这样的专业课上得好又具有特长的教师资源，学校开展有关课程研究，并进一步发展完善为独特的学校特色，成功率就会大大提高。
2. 依据家长资源，开发校本课程。不同的学校，家长的素质、结构等是不尽相同的，对于一些老城区的学校来说，传统文化在家长群体中比较根深蒂固。对于一些传统的剪纸、舞狮、粤剧、武术、书法等，不少家长引以为傲，他们组成各种民间团体，进行着传承祖国文化的活动。学校可以充分利用这些“家长资源”，把他们的团体活动引进校园，通过兴趣小组等形式，引导同学们去学习感受，从而形成富有传统色彩的学校特色。
3. 依据生源和实际情况，开创多样化的校本课程。城区中心学校的学生家庭教育条件好，家长对孩子的教育投入大，学校可以利用这有利条件，组织大型的器乐培训，提出每人掌握一种乐器的要求，形成多个器乐团体，营造出艺术熏陶的良好氛围。而在城区边缘学校和农村学校，家庭教育相对多有缺失，孩子良好的行为习惯没有形成，于是，养成教育成为学校德育工作的重中之重。这类学校不妨探讨如何进行养成教育，以促成学生点滴好习惯的形成，进而营造良好校风，并以此为契机，以点带面，逐步形成“养成教育校本课程”，创设学校德育特色。
二、实践引路，注重实效，全面实施校本课程
1. 领导重视是校本课程开发的保障。著名教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂，要评价一所学校先评论它的校长。”可以说，校长在校本课程开发与实施过程中的态度与行为直接制约着校本课程能否顺利进行。在课程的开发与实施过程中，校长发挥管理主导作用，利用自身的凝聚力和感染力，优化骨干人员组合，容易带动全体教师一起投入课程实施这项工程，往往会取得比较好的效果。并且学校在注重校本课程的开发和建设，推进特色项目开展的同时，可以制订相关的规定和方案，把课程开发与特色项目工作纳入学校常规工作，并进行定期检查评比，使学校有计划地开展相关活动，做到全面实施，不断推广。
2. 加强培训是校本课程开发的前提。校本课程的开发与实施过程中，教师是关键。教材的编写、活动的组织、计划的制订都离不开教师。如果说校长是领航、掌航人的话，那教师就是奋力挥桨者，只有齐心协力，才能使校本课程这一航船载着学生驶向成功的彼岸。因此，无论是在课程的开发还是实施过程中，学校都要特别尊重教师的个性，充分调动教师的积极性，发挥每一位教师的潜能，力争人尽其才，使每位教师都拥有展现自己才能和个性的空间。新课程、新理念、新教材对传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战，转变教师只以现有教材进行教学的传统观念，明确校本教材、特色学校的概念和内涵，了解研究活动后的预见性效果等，都是校本课程的前提。
3. 明确目标是校本课程开发的关键。校本课程开发既要体现学校独特的项目特色，又要符合学生的生活经验和满足其兴趣，为学生发展发挥重大作用。学校要把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体，让全体教师明白，特色活动可以兴趣组开展为先，再以走进普通课堂为常态，最后以全校性活动及表演规模为成果，成为学校特色。
4. 拓宽思路是校本课程开发的延续。校本课程的开发，有利于促进校园文化的发展，提升校园文化品位。学校要以活动为载体，丰富校园文化生活，将校本课程的实施与校园特色教育活动相结合，寓教于乐，在活动中张扬学生的个性，促进学生全面发展，在活动中挖掘教育资源，不断拓宽思路，深化发展，完善校本课程的内容。
三、抓住机遇，展示成果，促进学校特色发展
随着学校校本课程开发发展到学校特色逐步形成的时候，学校要注重推广宣传，营造良好活动氛围，让全体师生受到影响，受到感染，从而激发他们参与活动的极大热情，这样更加有利于促进学校特色的进一步发展。如当肚皮舞的表演在学校、社会引起较强的反响，校园里形成浓厚的艺术氛围，要求学习肚皮舞的学生越来越多的时候，学校就可以及时抓住这个机遇，逐步打造学校的特色项目，使这一校本课程成为学校的一个品牌。这样就提升了学校的影响力，促进了学校特色项目的进一步发展，进而创建特色学校。
在特色学校建设中，创建富有特色的学校文化是其本质。任何一个学校要想实现其价值并稳定发展，必须创造与学校发展相符合的文化。而最细微处的渗透与体现，便是学校的课程。校本课程的开发是学校文化建构的过程，校本课程既是文化的载体，又是创建特色学校的突破口。各学校开展的各种校本课程，关注了每个学生的不同需求，给学生以自由发展的空间，把学生的个性发展作为校本课程开发的终极追求。
多年的实践和探索证明，校本课程开发与实施激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会的需求。学校只有把校本课程的开发与利用作为打造学校特色的重点工作，扎实推进素质教育，培养学生综合能力，彰显学生个性，促进教师专业成长，才能促进学校各项工作的全面发展、和谐发展。
〔本文系广州市教育科学“十二五”规划课题《区域推进小学特色学校建设的实验研究》（课题编号：11C154）的阶段性研究成果〕
（作者单位：广州增城市荔城街教学指导中心）
责任编辑 邹韵文