论文部分内容阅读
摘 要：家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分，将家国情怀教育引入高中历史教学中可以有效培养高中生的爱国情感，让他们树立起民族自信心。可以说，将家国情怀教育深植于高中历史教学中有着非常重要的实践意义和现实意义。教师主要对家国情怀教育在高中历史教学中的作用进行研究分析，并在此基础上提出了加强高中历史教学中家国情怀教育的方法。
关键词：高中历史;家国情怀;教育方法
随着社会经济的飞速发展，西方文化和思想开始不断冲击我国的传统文化，因此，如何加强传统文化思想传承，就成了现阶段亟待解决的问题。而将家国情怀教育引入高中历史教育中就是一种行之有效的解决方法。家国情怀教育就是培养高中生对于家庭幸福以及国家富强的理想追求，同时深刻理解家与国之间的联系，深刻认识到国荣家荣、国败家衰的道理，培养高中生的爱国情感，同时树立他们对家庭对祖国的责任感和自豪感。通过对高中历史课程的学习，学生可以了解到我国几千年的历史文化，从中领悟我国人民抵御外敌时不屈不挠的顽强精神，从而激发民族自豪感，然后将之化为建设祖国的动力。
1家国情怀教育的意义
1.1可提高社会主义核心价值观培养效果
在高中历史教学中进行家国情怀教学的载体是优秀的民族传统文化，而开展教育的目的是为了增强学生的爱国情怀与家庭观，从而帮助学生构建正确的是非观、世界观与价值观。不管是古代的戚继光、岳飞还是近代邓世昌、詹天佑，他们的事迹中都洋溢着浓郁的爱国主义情怀，彰显出了德行对一个人品质产生的巨大影响作用。社会主义核心价值观的具体内容、实现路径及“以人为本”思想，都和家国情怀教育具有高度一致性。另一方面，因为高中时期是学生的品质及思想素质形成的关键时期，因此在该阶段的历史教学中开展家国情怀教育，可明显提高历史学科核心素养能力和社会主义核心价值观的培养效果。
1.2可推动德育教育的高质量开展
素质教育要求把德育教育贯穿在各个学科的教学过程中，历史学科在德育教育中占据举足轻重的地位。反过来，德育教育也是践行素质教育理念的重要途径。高中时期的德育目标是引导学生树立正确的世界观、价值观与人生观，形成积极的心理及优秀的品质道德。这都和家国情怀教育中对学生自豪感、责任感的培养目标完全一致。由此可见，在高中历史教学中进行家国情怀教育是实现德育教育目标的关键措施。
1.3可促使学生唯物史观快速形成
在高中历史教学中对学生实施家国情怀教育的过程中，可让学生对中国史有更系统与透彻的学习，从而帮助学生精准理解、深刻记忆。借助家国情怀教育，高中生可对古代史中与传统文化发展有关的事件有系统的掌握。其中，家国情怀制度起源于西周宗法制，其也是家国情怀教育内容的核心组成部分。在实际教学中，高中生应了解家国情怀形成的过程与原因，明确其对后世产生的影响。历史唯物史观中把“国”与“家”构建了有机联系，产生了优秀的传统文化，对我们今天的精神世界产生了很大影响。简而言之，在高中历史教学中渗透家国情怀教育，可让学生对民族精神有更深刻的理解，可加深学生对中国史的理解，还可增强学生的国家意识与民族精神。
2提高高中历史教学中家国情怀教育的方法
2.1改变教学理念
现如今，大部分教师与学校领导都受到了应试教育的影响，认为历史课程仅仅只是一门参加高考的课程而已，这对于历史教学中家国情怀教育的开展是非常不利的，需要大家扭转教育理念。在教学过程中，不能仅仅局限于传统教育理念中的教师教学生学的模式，应当鼓励学生提出问题，并对其进行研究探讨。在这个过程中学生不仅能够学到历史知识，还能够拓宽自身的视野。因此，想要加强高中历史课程中的家国情怀教育，首先要做的就是改变教师和学校领导的教学理念。
2.2完善教学内容
除了改变教学理念之外，历史教师还要完善相应的教学内容。受新课改的影响，历史教学的标准也在不断地变化之中，但是其中的家国情怀教育是不变的，因此历史教师需要在不断变化的时代背景以及教材背景之下，准确地把握好课程走向，深刻理解掌握课标要求的课程内容，从而对课程标准当中的历史课程设置背景、历史课程的基本性质、历史课程的基本思路与理念、历史课程三维目标和历史课程实施建议了如指掌。在进行课程标准的学习时，历史教师需要深入到配套课程标准解读的专著以及优秀论文之中，对课程标准以及课程设置有更加深刻的理解。
2.3创新历史学习的模式
在新型的课堂教育工作中，老师和我们学生的地位都是同等的，而且如今的学习模式更是在很大程度上突出了学生的主体作用。而在历史学习中，我们要在老师的引导下，适应这种变革予以适应，建立更为科学的，积极的良好的师生关系来进行学习。此外，根据当地实际的情况，老师会选择使用多媒体技术和情景创新的方式，我们要更加积极的配合和适应这种教学方式，而且通过这种方式来提高自身的敬仰之心。
3结语
总之，历史学科内容具有培养学生家国情怀的先天优势，其教学活动在推动学生爱國情感、家庭观念方面具有重大积极作用。因此，在实际教学中，历史教师应营造教学情境让学生获得直观体验与感受，充分利用教材知识熏陶学生，并大胆运用先进的教学方法提高教育效果，最终推动高中生形成强烈的爱国情感、较高的民族自豪感与责任感。
参考文献：
[1]彭和平.简论高中历史教学中的家国情怀教育[J].新课程（下），2017（12）：333.
[2]查泽雷.高中历史教学中的家国情怀教育[J].当代教研论丛，2017（04）：81.
关键词：高中历史;家国情怀;教育方法
随着社会经济的飞速发展，西方文化和思想开始不断冲击我国的传统文化，因此，如何加强传统文化思想传承，就成了现阶段亟待解决的问题。而将家国情怀教育引入高中历史教育中就是一种行之有效的解决方法。家国情怀教育就是培养高中生对于家庭幸福以及国家富强的理想追求，同时深刻理解家与国之间的联系，深刻认识到国荣家荣、国败家衰的道理，培养高中生的爱国情感，同时树立他们对家庭对祖国的责任感和自豪感。通过对高中历史课程的学习，学生可以了解到我国几千年的历史文化，从中领悟我国人民抵御外敌时不屈不挠的顽强精神，从而激发民族自豪感，然后将之化为建设祖国的动力。
1家国情怀教育的意义
1.1可提高社会主义核心价值观培养效果
在高中历史教学中进行家国情怀教学的载体是优秀的民族传统文化，而开展教育的目的是为了增强学生的爱国情怀与家庭观，从而帮助学生构建正确的是非观、世界观与价值观。不管是古代的戚继光、岳飞还是近代邓世昌、詹天佑，他们的事迹中都洋溢着浓郁的爱国主义情怀，彰显出了德行对一个人品质产生的巨大影响作用。社会主义核心价值观的具体内容、实现路径及“以人为本”思想，都和家国情怀教育具有高度一致性。另一方面，因为高中时期是学生的品质及思想素质形成的关键时期，因此在该阶段的历史教学中开展家国情怀教育，可明显提高历史学科核心素养能力和社会主义核心价值观的培养效果。
1.2可推动德育教育的高质量开展
素质教育要求把德育教育贯穿在各个学科的教学过程中，历史学科在德育教育中占据举足轻重的地位。反过来，德育教育也是践行素质教育理念的重要途径。高中时期的德育目标是引导学生树立正确的世界观、价值观与人生观，形成积极的心理及优秀的品质道德。这都和家国情怀教育中对学生自豪感、责任感的培养目标完全一致。由此可见，在高中历史教学中进行家国情怀教育是实现德育教育目标的关键措施。
1.3可促使学生唯物史观快速形成
在高中历史教学中对学生实施家国情怀教育的过程中，可让学生对中国史有更系统与透彻的学习，从而帮助学生精准理解、深刻记忆。借助家国情怀教育，高中生可对古代史中与传统文化发展有关的事件有系统的掌握。其中，家国情怀制度起源于西周宗法制，其也是家国情怀教育内容的核心组成部分。在实际教学中，高中生应了解家国情怀形成的过程与原因，明确其对后世产生的影响。历史唯物史观中把“国”与“家”构建了有机联系，产生了优秀的传统文化，对我们今天的精神世界产生了很大影响。简而言之，在高中历史教学中渗透家国情怀教育，可让学生对民族精神有更深刻的理解，可加深学生对中国史的理解，还可增强学生的国家意识与民族精神。
2提高高中历史教学中家国情怀教育的方法
2.1改变教学理念
现如今，大部分教师与学校领导都受到了应试教育的影响，认为历史课程仅仅只是一门参加高考的课程而已，这对于历史教学中家国情怀教育的开展是非常不利的，需要大家扭转教育理念。在教学过程中，不能仅仅局限于传统教育理念中的教师教学生学的模式，应当鼓励学生提出问题，并对其进行研究探讨。在这个过程中学生不仅能够学到历史知识，还能够拓宽自身的视野。因此，想要加强高中历史课程中的家国情怀教育，首先要做的就是改变教师和学校领导的教学理念。
2.2完善教学内容
除了改变教学理念之外，历史教师还要完善相应的教学内容。受新课改的影响，历史教学的标准也在不断地变化之中，但是其中的家国情怀教育是不变的，因此历史教师需要在不断变化的时代背景以及教材背景之下，准确地把握好课程走向，深刻理解掌握课标要求的课程内容，从而对课程标准当中的历史课程设置背景、历史课程的基本性质、历史课程的基本思路与理念、历史课程三维目标和历史课程实施建议了如指掌。在进行课程标准的学习时，历史教师需要深入到配套课程标准解读的专著以及优秀论文之中，对课程标准以及课程设置有更加深刻的理解。
2.3创新历史学习的模式
在新型的课堂教育工作中，老师和我们学生的地位都是同等的，而且如今的学习模式更是在很大程度上突出了学生的主体作用。而在历史学习中，我们要在老师的引导下，适应这种变革予以适应，建立更为科学的，积极的良好的师生关系来进行学习。此外，根据当地实际的情况，老师会选择使用多媒体技术和情景创新的方式，我们要更加积极的配合和适应这种教学方式，而且通过这种方式来提高自身的敬仰之心。
3结语
总之，历史学科内容具有培养学生家国情怀的先天优势，其教学活动在推动学生爱國情感、家庭观念方面具有重大积极作用。因此，在实际教学中，历史教师应营造教学情境让学生获得直观体验与感受，充分利用教材知识熏陶学生，并大胆运用先进的教学方法提高教育效果，最终推动高中生形成强烈的爱国情感、较高的民族自豪感与责任感。
参考文献：
[1]彭和平.简论高中历史教学中的家国情怀教育[J].新课程（下），2017（12）：333.
[2]查泽雷.高中历史教学中的家国情怀教育[J].当代教研论丛，2017（04）：81.