摘 要：我国对教育的重视度不断提升，素质教育已经成为社会大众普遍认可的教育模式和目标，由此也进一步推动了多媒体走进校园，与教学相结合的进程。本文以初中数学教育与多媒体相结合为研究目标，通过研究当前存在的认识不足和运用不科学等问题，提出需要教师转化认识和提高自我技能，以进一步优化教学内容与多媒体的有效结合，进而提升教学效果。
　　关键词：初中数学；信息技术；多媒体整合
　　当前，多媒体设备在各大校园中被广泛运用，推动了我国教育模式由传统的“黑板”时代走向现代化的“多媒体教学”时代，这成为现代化教育的标志之一。在初中数学教学过程中，运用多媒体教学已经被诸多教师付诸实践，而且已经取得了一定的成绩。然而，在取得成绩的同时，还应理性看待其中存在的问题，并加以解决。
　　一、将初中数学教学与多媒体信息技术进行有效整合过程中存在的问题
　　1.数学教学活动与多媒体的整合过于形式化
　　随着新课改的实行以及科学技术的发展，学生对新科技的兴趣越来越高，尤其是大城市中多媒体教学的运用已取得了良好效果，更受到了广大学生的欢迎。这虽然有利于推动我国初中数学教育的发展，但是也暴露出了一些问题。如部分教师为了迎合教改以及上级检查而极力做好表面工作，在多媒体的运用上过于形式化。
　　2.数学信息技术水平普遍不足
　　在信息化时代，新生代教师对于多媒体的认识比老一代教师更加深入，对其运用更具灵活性而且意愿性较高。然而，在实际教学中依旧存在诸多教师对多媒体的运用认识不足，部分教师认为无需使用多媒体，而且增加了其备课的时间，另外部分教师虽然运用多媒体开展辅助教学，但是并没有充分备课，使用较为随意，效果不佳。
　　二、将初中数学教学与多媒体信息技术进行有效整合方法
　　1.利用信息技术利用解答数学题
　　素质教育注重对学生学以致用能力的培养，尤其要注重对其思维能力和解决问题能力的培养。在多媒体教学时代，教师不仅要在传统的教学模式下将知识灌输给学生，还可以利用多媒体设备，充分调动学生的兴趣。通过多媒体的演示，使学生更加形象和生动地了解问题的解决过程，进而培养学生快速形成思考和解决问题的能力。
　　2.利用多媒体信息技术管理教学信息
　　信息对各行各业的发展都极为重要，初中数学教学同样如此。它不仅有利于提升教师教学的效率，而且有利于激发学生的兴趣。因此，初中数学教师在备课过程中，应将教学内容由文字转化成多媒体内容，包括图片、视频、音频等，通过这种转化形成一个科学的、形象的、具体的教学方案，借助多媒体设备的优势，将抽象的数学内容转化为具体且形象的信息，便于学生更好地理解，进而达到提升教学效果的目的。同时，学生也更加期待下一次的学习，积极性能得到提升。
　　3.整合多媒体信息技术开展动态教学
　　在以往教学过程中，教师只能依靠书本、黑板、口头结合的方法较为生硬地将教学内容传输给学生，既增加教学的难度，也不利于学生充分理解教学内容。在多媒体教学时代，教师则可以将教学内容进行优化，形成一个动态化的教学过程。对于抽象化的公式和定义，教师可通过网络搜集或自己制作视频、图片、动画等以形象化的方式分解公式与定义，将抽象转为具体，将“死”的文字转化为“活”的内容。例如，在讲解轴对称知识时，可以下载相关视频让学生更加具体和深入地了解生活中轴对称的物体，甚至其内部结构和制作过程等，这种方式不仅能调动学生的积极性，而且也能真正实现将教育与生活和实践相结合的教学目标，从而提升学生的运用能力。
　　三、总结
　　综上所述，运用多媒体教学在初中数学教学过程中存在运用过于形式化和教师认识不足等问题，在一定程度上影响到了学生对多媒体教学的积极性，同时更阻碍了初中数学教育的进一步改革与发展。而推动多媒体与初中数学课堂的有效结合，是现在以及未来的发展趋势，促进两者的完美结合，能达到实现教学目标的目的。
　　参考文献：
　　[1]李 勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].长三角（教育），2012，（3）：297-298.
　　[2]邹春红.初中数学多媒体教学的探索与思考[J].中国信息技术教育，2010，（24）：39.