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本文通过对高考物理考纲及考情的分析，针对2009年浙江省考试大纲和学科指导意见要求，探讨命题趋势，提出复习对策和措施。
考纲解读
新旧考纲在实验能力要求上的变化2009年：能独立地完成表1（略）中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。比较2008年发现，新增划线部分内容，明显提出更高的要求和能力，突出体现新课程在实验方面的要求。
考情分析
近两年高考对实验的考查点分布统计（表3～表5）
实验命题趋势分析通过分析，高考物理实验题主要有3个特点。1）考题越来越活，视角越来越广，有课内的也有课外的，有验证性的、设计性的、探究性的，还有开放性的，相应的能力要求也越来越高。2）物理实验一直是高考考查的重点，江苏高考明确规定实验所占比例约为13%，实际上达到15%，甚至超过17%；上海高考每年都占20%；广东高考实验也达到16%。可见，各地高考中实验所占比重有所上升。实验能力要求越来越高，这也符合新一轮课程改革的宗旨。3）考查的题型结构趋势为“一分二”，即一道大题中包含2个小题，其中第1小题考的是基本实验仪器的读数或课本上要求的基本实验的实验原理、步骤的理解和实验数据的处理；第2小题则是对学生实验迁移能力的考查，常以设计型实验来体现，内容主要在力学与电学实验方面，且有向力学实验转移的趋势，已经打破电学占统治地位的格局。第1小题相对较简单，第2小题相对较难。这种方式扩大对实验知识的考查范围，降低单个实验题的分值，提高实验题的区分度。
对以上数据，应重点关注新课程地区的出题情况，以及上海、江苏地区作为长三角地区文化的共同性，对浙江的高考有很多值得借鉴的地方，应给予更多的关注。
实验复习对策
制定复习对策的基本指导思想重视实验“双基”，奠定迁移的基础；适当延伸，培养发散思维的能力；归类复习，培养收敛思维能力。最终是为了达到实验3个层次：做——会操作；懂——能理解；变——会设计（拓展创新）。
复习措施
1）提高对实验的重视程度，全面复习，一个不漏。①重视演示实验和小实验，注意可转为实验的习题，拓展求异思维和应用能力。高考实验考查除学生实验外，有时也以教材演示实验和阅读材料中的小实验为命题，命题形式为选择题或填空题，如：上海2007年气体温度计研究；2006年测定安全阀能承受的最大压强和卢瑟福发现质子实验；2005年电磁波衍射条件实验；2004年测灯泡发光强度实验。②按照实验几个环节进行，讲清实验基本原理和方法是实验复习的重要环节。
2）加强实际操作，提高动手能力。有计划地安排实验室开放，学生实验和部分演示实验、小实验分类开出，让学生根据个人不同的情况亲自动手再做一遍实验；利用实验录像，完整地观看一些物理实验的规范化操作过程，教师还可以利用快放对内容进行删减，利用慢放、暂停、回放的方法去复习重点、难点问题。
3）要以挑战者的眼光挑剔书本上的实验。要学生学会找毛病，找设计原理、实验步骤、数据处理等毛病，没毛病也要想想能否改进。例如：对牛顿第二定律的探究的实验原理设计有无问题？为使小桶的力等于绳子的拉力，书本上要求小车的质量远远大于提供拉力的小桶的质量，这有无必要？
4）以多种视角重新审视和组合实验板块。实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识。比如力学板块，力学实验无非就是在力F、速度v、加速度a、位移S、质量m这几个量上做文章而已。又比如按测量型与验证型，可把实验分成2大板块；按能用图像处理数据和不能用图像处理数据，又可以把实验分成2大板块。
5）开展专题复习。专题一，高中物理实验常用基础知识；专题二，常用基本仪器的使用与读数；专题三，力学实验；专题四，电学实验；专题五，热、光部分实验。
力学实验部分可以纸带的处理、打点计时器的应用、平抛实验为核心来展开复习。近几年，力学实验中与纸带处理相关的实验、力学创新实验是高考的热点内容，以分组或演示实验为背景，考查对实验方法的领悟情况，灵活运用学过的实验方法设计新的实验是高考实验题的新趋势。要求考生掌握常规实验的数据处理方法，能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，要求考生有较强的创新能力。在复习过程中，应以掌握常规实验原理、实验方法、规范操作程序、数据处理方法等为本，同时从常规实验中，有意识地、积极地提取、积累一些有价值的方法，逐步过渡到灵活运用学过的实验方法设计新的实验，如2002年广东、2007年天津22（2）题，2007年广东14题、2007年江苏13题、2007年海南14题等。
在电学实验复习过程中，应对所学电学实验逐个理解实验原理、实验方法，比较不同实验的异同（如电路图、滑动变阻器和电表的连接）。电学实验复习围绕测电阻、电表改装为主线展开。此类考题应该最熟悉不过，在此不再列举。
6）探究、设计性实验强化训练。预先布置主题，由学生自主开放式设计。这个阶段主要是让学生奇思妙想，发挥个人所长，制定实验方案；到实验室动手操作（从现实中得真知）；师生互动反思、个别辅导（巩固提高）。
（作者单位：浙江省天台中学）
考纲解读
新旧考纲在实验能力要求上的变化2009年：能独立地完成表1（略）中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。比较2008年发现，新增划线部分内容，明显提出更高的要求和能力，突出体现新课程在实验方面的要求。
考情分析
近两年高考对实验的考查点分布统计（表3～表5）
实验命题趋势分析通过分析，高考物理实验题主要有3个特点。1）考题越来越活，视角越来越广，有课内的也有课外的，有验证性的、设计性的、探究性的，还有开放性的，相应的能力要求也越来越高。2）物理实验一直是高考考查的重点，江苏高考明确规定实验所占比例约为13%，实际上达到15%，甚至超过17%；上海高考每年都占20%；广东高考实验也达到16%。可见，各地高考中实验所占比重有所上升。实验能力要求越来越高，这也符合新一轮课程改革的宗旨。3）考查的题型结构趋势为“一分二”，即一道大题中包含2个小题，其中第1小题考的是基本实验仪器的读数或课本上要求的基本实验的实验原理、步骤的理解和实验数据的处理；第2小题则是对学生实验迁移能力的考查，常以设计型实验来体现，内容主要在力学与电学实验方面，且有向力学实验转移的趋势，已经打破电学占统治地位的格局。第1小题相对较简单，第2小题相对较难。这种方式扩大对实验知识的考查范围，降低单个实验题的分值，提高实验题的区分度。
对以上数据，应重点关注新课程地区的出题情况，以及上海、江苏地区作为长三角地区文化的共同性，对浙江的高考有很多值得借鉴的地方，应给予更多的关注。
实验复习对策
制定复习对策的基本指导思想重视实验“双基”，奠定迁移的基础；适当延伸，培养发散思维的能力；归类复习，培养收敛思维能力。最终是为了达到实验3个层次：做——会操作；懂——能理解；变——会设计（拓展创新）。
复习措施
1）提高对实验的重视程度，全面复习，一个不漏。①重视演示实验和小实验，注意可转为实验的习题，拓展求异思维和应用能力。高考实验考查除学生实验外，有时也以教材演示实验和阅读材料中的小实验为命题，命题形式为选择题或填空题，如：上海2007年气体温度计研究；2006年测定安全阀能承受的最大压强和卢瑟福发现质子实验；2005年电磁波衍射条件实验；2004年测灯泡发光强度实验。②按照实验几个环节进行，讲清实验基本原理和方法是实验复习的重要环节。
2）加强实际操作，提高动手能力。有计划地安排实验室开放，学生实验和部分演示实验、小实验分类开出，让学生根据个人不同的情况亲自动手再做一遍实验；利用实验录像，完整地观看一些物理实验的规范化操作过程，教师还可以利用快放对内容进行删减，利用慢放、暂停、回放的方法去复习重点、难点问题。
3）要以挑战者的眼光挑剔书本上的实验。要学生学会找毛病，找设计原理、实验步骤、数据处理等毛病，没毛病也要想想能否改进。例如：对牛顿第二定律的探究的实验原理设计有无问题？为使小桶的力等于绳子的拉力，书本上要求小车的质量远远大于提供拉力的小桶的质量，这有无必要？
4）以多种视角重新审视和组合实验板块。实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识。比如力学板块，力学实验无非就是在力F、速度v、加速度a、位移S、质量m这几个量上做文章而已。又比如按测量型与验证型，可把实验分成2大板块；按能用图像处理数据和不能用图像处理数据，又可以把实验分成2大板块。
5）开展专题复习。专题一，高中物理实验常用基础知识；专题二，常用基本仪器的使用与读数；专题三，力学实验；专题四，电学实验；专题五，热、光部分实验。
力学实验部分可以纸带的处理、打点计时器的应用、平抛实验为核心来展开复习。近几年，力学实验中与纸带处理相关的实验、力学创新实验是高考的热点内容，以分组或演示实验为背景，考查对实验方法的领悟情况，灵活运用学过的实验方法设计新的实验是高考实验题的新趋势。要求考生掌握常规实验的数据处理方法，能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，要求考生有较强的创新能力。在复习过程中，应以掌握常规实验原理、实验方法、规范操作程序、数据处理方法等为本，同时从常规实验中，有意识地、积极地提取、积累一些有价值的方法，逐步过渡到灵活运用学过的实验方法设计新的实验，如2002年广东、2007年天津22（2）题，2007年广东14题、2007年江苏13题、2007年海南14题等。
在电学实验复习过程中，应对所学电学实验逐个理解实验原理、实验方法，比较不同实验的异同（如电路图、滑动变阻器和电表的连接）。电学实验复习围绕测电阻、电表改装为主线展开。此类考题应该最熟悉不过，在此不再列举。
6）探究、设计性实验强化训练。预先布置主题，由学生自主开放式设计。这个阶段主要是让学生奇思妙想，发挥个人所长，制定实验方案；到实验室动手操作（从现实中得真知）；师生互动反思、个别辅导（巩固提高）。
（作者单位：浙江省天台中学）