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摘 要：本文针对思政课教学中要体现教书育人的理念问题。说明了坚持教书与育人相结合的原则；阐明了传授知识与开发智能并举的重要性；论述了课堂教学与校内外实践活动相结合必要性。
关键词：思政课 教学 教书育人
一、坚持教书与育人相结合的原则
1、分析教材内容，把握教材思想的育人特点
教学以教材为育人依据，教材的思想就是育人的理论。在教学中，认真分析教材内容，挖掘教材的深刻思想内涵，既弄清知识的认识价值，又把握知识的德育价值，因势利导地进行思想政治教育。在教学过程中，要从“政治与经济的辩证关系”，“社会主义国家的基本职能”，“社会主义民主政治建设与经济建设的关系”和“无产阶级政党的作用”等方面，论证了“社会主义建设以经济建设为中心”的正确性；阐述了“坚持四项基本原则”的必要性；联系“社会主义国家的对外关系和对外政策”等内容，说明“坚持改革开放、搞活市场经济”的重要性。
2、针对社会生活实际，对学生进行思想教育
为了更好地教书育人，教师可以也应当将教学内容与社会实际联系起来，结合现实社会生活中的许多热点问题，及时对学生进行思想教育。
二、传授知识与开发智能并举
在教学改革过程中，我们树立了教学过程是传授知识与发展智能的有机统一的教学思想。在传授知识的过程中，有意识、有目的地开拓和发展学生的智能，尤其要注重发展学生的思维能力。实践中，我坚持以启迪思维为核心来构思教学结构并组织教学。
1、注重知识链接，提高逻辑思维能力
思想政治课是由众多概念和原理构成的知识体系，各部分之间存在着不可分割的联系。我将“纲要图示法”运用于教学，引导学生将课文内容整理汇编成各种图表，形成不同层次的知识网络。每一课汇编成“方框结构图”，以便把握知识的总体轮廓；每一节汇编成“知识细目表”，以便理解和记忆，将相关概念、观点、原理汇编成“知识一览表”以便比较和鉴别。在上述过程中，学生锻炼和提高了思维的条理性和系统性。
2、典型事例分析，增强辩证思维能力
当代青年学生思想活跃，思维敏捷，但思考问题往往偏激，甚至还会发生“越转”行为。
三、课堂教学与校内外实践教学相结合
课堂教学实践相对于校内教学实践和校外教学实践来说，是最重要的最基本的教学实践，是实施校内教学实践和实施校外教学实践的基础和前提，是提高教学质量、培养学生综合素质的关键环节，如果忽略了课堂教学实践环节，就忽略了学生成长成才最主要的教学环节。
首先，课堂教学实践有利于激发学生自主性学习。刘强先生主编的《思想政治学科教学论》就学生课堂教学实践的作用和意义进行分析，作者认为，从教学理论上讲，无论是进行道德教育、政治思想教育，还是使学生把理论知识转化为自身的稳定的观念和素质，都必须使接受教育的学习主体得到实践训练和亲身体验。这里既包括情感和思维的体验感受，又包括对社会和现实的体验感受。这里强调的学习主体实践训练和亲身体验，是包括道德教育、政治思想教育和把理论知识转化为自身观念及素质的过程，也就是课堂教学实践的活动过程。
校外教学实践活动是贯彻教育为社会主义服务、教育与社会实践相结合的教育方针，使大学生在学习期间能够更多地接触社会、了解国情民情，培养服务社会、服务人民的意识，增强社会责任感，走正确成长的道路，并在实践中提高分析问题和解决问题的能力，提高全面素质。
校外社会实践资源丰富，社会性、现实性强，更能体现实践教学的主旨，学生参与的积极性、主动性高，效果好。根据不同的学校、不同专业的学生，校外实践教学活动大体有调查、参观、服务三大类。调查、参观重在了解国情、民情。如以弘扬革命传统为主题的调查、参观活动，包括参观爱国主义教育基地、烈士纪念馆、访问老英雄、老模范等等。以感受社会主义建设成就、文明新村建设、文明社区建设活动，可包括参观先进企业、建设成就展览、文明新村等等。要充分利用当地历史资源、文化资源和建设成就，对大学生进行中华民族优秀文化和优良革命传统教育。要充分利用经济体制改革和社会主义精神文明建设的典型，让学生目睹和感受社会主义制度的优越性和社会主义改革的辉煌成果，从而坚定社会主义信念。与此同时，还可以开展实践基地建设，紧密结合教学实践需要，选择经济体制改革的先进典型、社会主义精神文明建设典型作为教学实践基地建设，组织有说服力的材料，有序、有效地为整个实践教学持续发展提供服务。
总之，高校思政课实践教学是相对于课堂理论教学而言，为了配合理论教学，实现思政课教育目标，让学生自主参与的一种教学形式。实践是一切真知的源泉和发展的动力。只有在实践中，学生才能把课堂讲授的理论观点与实际相结合，才能深刻感受马克思主义理论的真理性和现实力量。
关键词：思政课 教学 教书育人
一、坚持教书与育人相结合的原则
1、分析教材内容，把握教材思想的育人特点
教学以教材为育人依据，教材的思想就是育人的理论。在教学中，认真分析教材内容，挖掘教材的深刻思想内涵，既弄清知识的认识价值，又把握知识的德育价值，因势利导地进行思想政治教育。在教学过程中，要从“政治与经济的辩证关系”，“社会主义国家的基本职能”，“社会主义民主政治建设与经济建设的关系”和“无产阶级政党的作用”等方面，论证了“社会主义建设以经济建设为中心”的正确性；阐述了“坚持四项基本原则”的必要性；联系“社会主义国家的对外关系和对外政策”等内容，说明“坚持改革开放、搞活市场经济”的重要性。
2、针对社会生活实际，对学生进行思想教育
为了更好地教书育人，教师可以也应当将教学内容与社会实际联系起来，结合现实社会生活中的许多热点问题，及时对学生进行思想教育。
二、传授知识与开发智能并举
在教学改革过程中，我们树立了教学过程是传授知识与发展智能的有机统一的教学思想。在传授知识的过程中，有意识、有目的地开拓和发展学生的智能，尤其要注重发展学生的思维能力。实践中，我坚持以启迪思维为核心来构思教学结构并组织教学。
1、注重知识链接，提高逻辑思维能力
思想政治课是由众多概念和原理构成的知识体系，各部分之间存在着不可分割的联系。我将“纲要图示法”运用于教学，引导学生将课文内容整理汇编成各种图表，形成不同层次的知识网络。每一课汇编成“方框结构图”，以便把握知识的总体轮廓；每一节汇编成“知识细目表”，以便理解和记忆，将相关概念、观点、原理汇编成“知识一览表”以便比较和鉴别。在上述过程中，学生锻炼和提高了思维的条理性和系统性。
2、典型事例分析，增强辩证思维能力
当代青年学生思想活跃，思维敏捷，但思考问题往往偏激，甚至还会发生“越转”行为。
三、课堂教学与校内外实践教学相结合
课堂教学实践相对于校内教学实践和校外教学实践来说，是最重要的最基本的教学实践，是实施校内教学实践和实施校外教学实践的基础和前提，是提高教学质量、培养学生综合素质的关键环节，如果忽略了课堂教学实践环节，就忽略了学生成长成才最主要的教学环节。
首先，课堂教学实践有利于激发学生自主性学习。刘强先生主编的《思想政治学科教学论》就学生课堂教学实践的作用和意义进行分析，作者认为，从教学理论上讲，无论是进行道德教育、政治思想教育，还是使学生把理论知识转化为自身的稳定的观念和素质，都必须使接受教育的学习主体得到实践训练和亲身体验。这里既包括情感和思维的体验感受，又包括对社会和现实的体验感受。这里强调的学习主体实践训练和亲身体验，是包括道德教育、政治思想教育和把理论知识转化为自身观念及素质的过程，也就是课堂教学实践的活动过程。
校外教学实践活动是贯彻教育为社会主义服务、教育与社会实践相结合的教育方针，使大学生在学习期间能够更多地接触社会、了解国情民情，培养服务社会、服务人民的意识，增强社会责任感，走正确成长的道路，并在实践中提高分析问题和解决问题的能力，提高全面素质。
校外社会实践资源丰富，社会性、现实性强，更能体现实践教学的主旨，学生参与的积极性、主动性高，效果好。根据不同的学校、不同专业的学生，校外实践教学活动大体有调查、参观、服务三大类。调查、参观重在了解国情、民情。如以弘扬革命传统为主题的调查、参观活动，包括参观爱国主义教育基地、烈士纪念馆、访问老英雄、老模范等等。以感受社会主义建设成就、文明新村建设、文明社区建设活动，可包括参观先进企业、建设成就展览、文明新村等等。要充分利用当地历史资源、文化资源和建设成就，对大学生进行中华民族优秀文化和优良革命传统教育。要充分利用经济体制改革和社会主义精神文明建设的典型，让学生目睹和感受社会主义制度的优越性和社会主义改革的辉煌成果，从而坚定社会主义信念。与此同时，还可以开展实践基地建设，紧密结合教学实践需要，选择经济体制改革的先进典型、社会主义精神文明建设典型作为教学实践基地建设，组织有说服力的材料，有序、有效地为整个实践教学持续发展提供服务。
总之，高校思政课实践教学是相对于课堂理论教学而言，为了配合理论教学，实现思政课教育目标，让学生自主参与的一种教学形式。实践是一切真知的源泉和发展的动力。只有在实践中，学生才能把课堂讲授的理论观点与实际相结合，才能深刻感受马克思主义理论的真理性和现实力量。