论文部分内容阅读
摘 要统编《道德与法治》教材重在引领教学从知识学习到生活建构，引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，实现道德的自主建构。教师要从关注生活到反思生活、超越生活，引领学生在“回望”中提升生活经验，在反思生活中实现道德的自主建构，并在榜样学习中追寻更美好的道德生活。
关 键 词道德与法治；道德自主建构
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2018）11-00-03
众所周知，传统德育课程存在过于强调知识形态道德教育的弊端。统编小学《道德与法治》教材针对这一问题，希望引领教学从知识学习转向生活的自主建构，引導学生在多种可能的生活中选择“好”的生活——一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。笔者有幸参与了统编教材和教学参考的编写工作，并深入课堂听取了大量课例。在此，笔者以“周末巧安排”一课为例，略谈感悟。
一、关注生活，在“回望”中学会向生活学习
建构主义认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学生已经掌握的知识、技能水平和生活经验是宝贵的课程资源，也是后续学习的基础条件和必要准备。统编《道德与法治》将“向生活学习”视为主导的道德学习方式，倡导教师要引导学生学会将“回望”作为向生活学习的重要方法。
“周末巧安排”是统编《道德与法治》二年级上册第一单元“我们的节假日”第2课。本课的编写意图是帮助学生学习合理安排短时段的闲暇生活。笔者在课前做了学生周末生活情况调查（300多名学生），总结普遍存在的困惑和需求，提炼其已有的生活经验。以此作为教学活动的起点，力求将学生的生活经验转化为其品德发展的桥梁，并帮助学生提升生活经验，实现更好的成长。
[教学片段1]
师（出示本学期校历）：同学们数数看，一个学期有多少个周末？
生（齐数）：20个左右。
师：我们的生活通常分为校园生活（周一至周五）和家庭生活（周六、周日）。校园生活由谁安排？周末的家庭生活呢？
生1：校园生活是学校老师安排的。
生2：周末家庭生活自由安排。
生3：我爸爸妈妈安排的。
生4：我没有安排，想怎么过就怎么过。
师：回忆一下，你周末一般做哪些事情？可以与同桌交流。
生：同桌交流周末最开心的事情和最烦恼的事情。
师：请同学们分享自己的周末生活（就巡堂中发现的典型情况重点交流）。
师（出示调查情况柱状图）：课前，老师调查了300位与你们同龄的孩子的周末生活情况。我们来看一看他们的周末生活有哪些烦恼和需求，是否和你一样呢？
……
课前调查发现，二年级孩子的周末生活通常是在家长的安排下度过的。其中不乏有睿智的家长作出科学安排，但是，大多数家长由于繁重的工作压力和自身家庭教育能力缺失等，导致多数孩子的周末生活是随意的，欠斟酌的。随着孩子自我意识的觉醒，这方面的矛盾正在逐步凸显。
因此，上述教学片段中，教师引导学生从“回望”开始，整理自己的生活经验，认识周末生活安排。知道自己的日常生活分为校园生活（周一至周五）和家庭生活（周六、周日）两部分。校园生活由学校根据我们的年龄特点和成长需要，安排科学合理的作息时间。家庭生活则由于我们年龄小，一般由家长作出安排。借此，唤醒学生已有的生活经验，让孩子在“回望”中找出过往生活的困惑，才能激发其寻求解决问题的热情，从而为后续教学做好铺垫，实现生活经验的“反刍”。
二、“再现”生活，在反思中建构有道德的生活
良好品德是学生健全人格的根基，也是文明公民的标准。小学阶段是孩子们逐步熟悉和理解家庭生活、学校生活以及社会生活的重要时期，也是养成良好行为习惯，形成道德情感、道德认识和道德判断能力的重要阶段。低年段孩子尚未形成自觉的反思意识，为此，统编《道德与法治》教材设计了许多现场体验活动，向学生再现道德存在的状态，并进行现场引导，借此培养学生的道德敏感性。而“再现”生活的价值在于引导学生学会反思当下生活，从中找到当下的出路，学生才能走向更好的未来生活。
“周末巧安排”一课的关键是如何合理安排，教师要引导学生根据自己的生活实际，判断周末生活安排是否合情合理；进而分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师、父母分享完善自己的周末计划，获得家人支持。为此，笔者在第一次小组合作学习环节，让孩子们在小组内演一演自己的周末生活，在判断其周末安排是否合理的基础上，反思自己的行为，思考哪些才是合理的。之后，开展第二次小组合作学习，引导学生交流巧妙安排周末的金点子。
（1）独立阅读教材（怎样安排更精彩），思考：周末可以安排哪些活动？这些活动如何巧妙安排？
（2）小组内交流，归纳要点，写在彩纸上。
（3）全班交流，小组代表将彩纸张贴在黑板上，并圈出要点。
师：孩子们，周末可以安排哪些活动？哪个小组来说说。
第一小组：我们觉得周末做完老师布置的作业后，还可以参加兴趣小组活动，到游乐园玩，逛书店。
第二小组补充：还可以和邻居小朋友一起玩，看望长辈。
第三小组补充：还要参加力所能及的家务劳动……
师：总的来说，周末可以安排学习、健体、休息、劳动等活动。要做的事情很多，那我们如何巧妙安排呢？
第四小组：我们小组讨论觉得周末可以多安排室外活动，劳逸结合，生活有规律。
第五小组补充：先做紧急而且重要的事情，也要根据天气情况来安排。
第六小组补充：我们自己的安排要征求家长意见，得到家长同意后才去做。
关 键 词道德与法治；道德自主建构
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2018）11-00-03
众所周知，传统德育课程存在过于强调知识形态道德教育的弊端。统编小学《道德与法治》教材针对这一问题，希望引领教学从知识学习转向生活的自主建构，引導学生在多种可能的生活中选择“好”的生活——一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。笔者有幸参与了统编教材和教学参考的编写工作，并深入课堂听取了大量课例。在此，笔者以“周末巧安排”一课为例，略谈感悟。
一、关注生活，在“回望”中学会向生活学习
建构主义认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学生已经掌握的知识、技能水平和生活经验是宝贵的课程资源，也是后续学习的基础条件和必要准备。统编《道德与法治》将“向生活学习”视为主导的道德学习方式，倡导教师要引导学生学会将“回望”作为向生活学习的重要方法。
“周末巧安排”是统编《道德与法治》二年级上册第一单元“我们的节假日”第2课。本课的编写意图是帮助学生学习合理安排短时段的闲暇生活。笔者在课前做了学生周末生活情况调查（300多名学生），总结普遍存在的困惑和需求，提炼其已有的生活经验。以此作为教学活动的起点，力求将学生的生活经验转化为其品德发展的桥梁，并帮助学生提升生活经验，实现更好的成长。
[教学片段1]
师（出示本学期校历）：同学们数数看，一个学期有多少个周末？
生（齐数）：20个左右。
师：我们的生活通常分为校园生活（周一至周五）和家庭生活（周六、周日）。校园生活由谁安排？周末的家庭生活呢？
生1：校园生活是学校老师安排的。
生2：周末家庭生活自由安排。
生3：我爸爸妈妈安排的。
生4：我没有安排，想怎么过就怎么过。
师：回忆一下，你周末一般做哪些事情？可以与同桌交流。
生：同桌交流周末最开心的事情和最烦恼的事情。
师：请同学们分享自己的周末生活（就巡堂中发现的典型情况重点交流）。
师（出示调查情况柱状图）：课前，老师调查了300位与你们同龄的孩子的周末生活情况。我们来看一看他们的周末生活有哪些烦恼和需求，是否和你一样呢？
……
课前调查发现，二年级孩子的周末生活通常是在家长的安排下度过的。其中不乏有睿智的家长作出科学安排，但是，大多数家长由于繁重的工作压力和自身家庭教育能力缺失等，导致多数孩子的周末生活是随意的，欠斟酌的。随着孩子自我意识的觉醒，这方面的矛盾正在逐步凸显。
因此，上述教学片段中，教师引导学生从“回望”开始，整理自己的生活经验，认识周末生活安排。知道自己的日常生活分为校园生活（周一至周五）和家庭生活（周六、周日）两部分。校园生活由学校根据我们的年龄特点和成长需要，安排科学合理的作息时间。家庭生活则由于我们年龄小，一般由家长作出安排。借此，唤醒学生已有的生活经验，让孩子在“回望”中找出过往生活的困惑，才能激发其寻求解决问题的热情，从而为后续教学做好铺垫，实现生活经验的“反刍”。
二、“再现”生活，在反思中建构有道德的生活
良好品德是学生健全人格的根基，也是文明公民的标准。小学阶段是孩子们逐步熟悉和理解家庭生活、学校生活以及社会生活的重要时期，也是养成良好行为习惯，形成道德情感、道德认识和道德判断能力的重要阶段。低年段孩子尚未形成自觉的反思意识，为此，统编《道德与法治》教材设计了许多现场体验活动，向学生再现道德存在的状态，并进行现场引导，借此培养学生的道德敏感性。而“再现”生活的价值在于引导学生学会反思当下生活，从中找到当下的出路，学生才能走向更好的未来生活。
“周末巧安排”一课的关键是如何合理安排，教师要引导学生根据自己的生活实际，判断周末生活安排是否合情合理；进而分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师、父母分享完善自己的周末计划，获得家人支持。为此，笔者在第一次小组合作学习环节，让孩子们在小组内演一演自己的周末生活，在判断其周末安排是否合理的基础上，反思自己的行为，思考哪些才是合理的。之后，开展第二次小组合作学习，引导学生交流巧妙安排周末的金点子。
（1）独立阅读教材（怎样安排更精彩），思考：周末可以安排哪些活动？这些活动如何巧妙安排？
（2）小组内交流，归纳要点，写在彩纸上。
（3）全班交流，小组代表将彩纸张贴在黑板上，并圈出要点。
师：孩子们，周末可以安排哪些活动？哪个小组来说说。
第一小组：我们觉得周末做完老师布置的作业后，还可以参加兴趣小组活动，到游乐园玩，逛书店。
第二小组补充：还可以和邻居小朋友一起玩，看望长辈。
第三小组补充：还要参加力所能及的家务劳动……
师：总的来说，周末可以安排学习、健体、休息、劳动等活动。要做的事情很多，那我们如何巧妙安排呢？
第四小组：我们小组讨论觉得周末可以多安排室外活动，劳逸结合，生活有规律。
第五小组补充：先做紧急而且重要的事情，也要根据天气情况来安排。
第六小组补充：我们自己的安排要征求家长意见，得到家长同意后才去做。