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摘 要：书面表达是新时期高中生应该具备的一项专业能力，不仅在考试中分值比较高，并且会直接影响学生英语的综合水平和能力。因此，高中英语教师应该重视书面表达，在日常的教学中多进行书面表达训练，通过制定一些具体可行的测试策略来提高学生的书面表达能力，努力提高他们的书面表达水平。就高中英语书面表达教学与测试策略进行研究。
关键字：高中英语;书面表达;测试策略
书面表达在高考英语试卷中占的分值较高，就近几年的试卷情况分析，发现书面表达也是学生失分严重的一个题型，因此，如何提高学生的写作水平也成为高中英语教学中亟须解决的一个问题。
一、高中英语书面表达教学中存在的问题
1.词汇量少且容易拼写错误
词汇量可谓是学习英语的基础，但现在高中生面临的一个普遍问题就是词汇量少，师生都太注重应试教育，背单词的目的通常是为了应付考试，在日常生活中课外阅读较少，因此词汇量积累也就不足。除此之外，词汇量拼写错误也是一个大问题，据近几年高考数据统计，在书面表达中学生平均每篇文章会出现3.12个错误单词，这表明学生对英语词汇的熟练度不够，有些很简单的、很常用的单词，学生虽然已经很熟悉这些单词，但是还会拼写错误。词汇已经成为影响学生英语书面表达能力提高的一大因素。
2.语法基础薄弱
除了词汇量外，语法也是影响书面表达水平的重要因素。如果说词汇是一个个独立的个体，那么语法就是将这些个体连接起来的重要成分，在一个句子中，语法是必不可少的。据统计结果显示，在书面表达中，高中生平均每篇文章出现0.74个时态语态错误，0.58个句法错误，还有0.35个主谓不一致，介词和冠词的出错率最高，谓语形式错误其次。从这些数据可以分析出，学生的语法基础薄弱，这是阻碍学生书面写作能力发展的最主要的因素。
3.写作不规范
书法是文章的排面，规范的书法可以给人留下好的第一印象。除了书写外，文章的整体布局和格式也很重要，目前高中生还面临的一大问题就是在写作时一大段罗列出来，做不到段落之间的层次分明，有的意思也很模糊。还有特殊文体，比如书信、发言稿等都有特殊的书写形式，在写作时要注意格式。高中生在写作的规范化方面还缺乏训练，教师应加强这方面的教学，让学生在书写方面做到更规范。
二、提高高中英语书面表达教学的策略
1.设计多样化的训练题材
高中生的英语词汇量少，究其原因就是课外阅读少。学生不仅对阅读缺乏兴趣，同样也对书面表达缺乏兴趣，主要原因还是因为阅读和写作都太过乏味，吸引不了学生的学习兴趣，因此写作训练的首要任务就是提升他们的积极性。要想提升学生对书面表达的兴趣，就对教师的教学方式提出了较高的要求，教师需要加强学生的写作训练，并且选择多样化的训练题材。教师可以根据学生的特点和兴趣爱好来选择素材，还可结合社会上的热门话题和网络新词来组织学生进行写作训练，使学生能够积极地参与到写作中去。比如根据网络热词“第五代移动通信技术（the 5th generation wireless systems）”让学生结合实际情况设想一下5G时代的到来可以给我们带来什么好处，并写一篇作文。多样化的训练题材贴合学生实际，并且让学生感觉到丰富有趣，这就为学生书面表达积极性的提升创造了条件。
2.选择多元化的训练句型
高中生英语书面表达最主要的就是单词和语法，正确运用各种句式是写好英语作文的基础。因此，教师应该根据学生在语法和句式上存在的不足加强训练，在书面表达的训练中选择多元化的句型进行训练，使学生在保证语法正确的前提下，能够熟练运用各种从句、强调句、倒装句等，提高作文写作的档次。教师也可以帮助学生在日常学习中积累一些优美的句子和句型，并且将这些句型应用在写作中，让学生逐渐加深对这些句型的理解，慢慢地能突破自我，在写作中进行创作。
3.进行写作规范化训练
文章的逻辑性和系统性是非常重要的，缺乏系统性的零散的文章会让人无感，因此教师要对学生进行写作的规范化训练。当学生看到一篇文章时，能够在脑海中产生一些简单的看法和观点，但是如何将这些零散的观点变得有条理呢？教师需要教给学生可行的方法。在一篇文章中，结构布局显得尤为重要，不同话题的作文有不同的结构和布局，一篇文章中有总分结构、转承结构等，因此要想各种结构应用得当，必须帮助学生在日常的训练中养成列提纲的习惯，提纲可以使思路清晰，把作者想要表达的意思完美地表现出来。对待不同文体的作文，比如议论文要观点鲜明;书信、演讲稿等要注意书写格式……这些都是在日常學习中需要加强训练的。在保证语法、词汇无误的前提下，可以使用一些谚语、修辞等使句子变得更优美。
总而言之，书面表达能力对高中生来说是十分重要的，但同时也是一个循序渐进的过程。因此教师要精心设计教学环节，通过设计多样化的训练题材、选择多元化的训练句型、进行写作规范化训练等来丰富教学，只有这样才能吸引学生的兴趣，提高他们的基本写作能力，进而促进高中生书面表达能力不断提升。
参考文献：
[1]张红霞.高中英语书面表达渐进式阶梯教学方法探究[J].考试与评价，2015（11）：79.
[2]梁恩宁.背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用[J].广西教育，2015（30）：100-102.
[3]梁灵.浅谈新课程背景下高中英语书面表达方法与技巧[J].英语教师，2015，15（2）：70-74.
作者简介：祝燕燕（1992.2—），女，汉族，贵州省桐梓县，大学本科，中学英语一级教师，研究方向：高中英语教学。
关键字：高中英语;书面表达;测试策略
书面表达在高考英语试卷中占的分值较高，就近几年的试卷情况分析，发现书面表达也是学生失分严重的一个题型，因此，如何提高学生的写作水平也成为高中英语教学中亟须解决的一个问题。
一、高中英语书面表达教学中存在的问题
1.词汇量少且容易拼写错误
词汇量可谓是学习英语的基础，但现在高中生面临的一个普遍问题就是词汇量少，师生都太注重应试教育，背单词的目的通常是为了应付考试，在日常生活中课外阅读较少，因此词汇量积累也就不足。除此之外，词汇量拼写错误也是一个大问题，据近几年高考数据统计，在书面表达中学生平均每篇文章会出现3.12个错误单词，这表明学生对英语词汇的熟练度不够，有些很简单的、很常用的单词，学生虽然已经很熟悉这些单词，但是还会拼写错误。词汇已经成为影响学生英语书面表达能力提高的一大因素。
2.语法基础薄弱
除了词汇量外，语法也是影响书面表达水平的重要因素。如果说词汇是一个个独立的个体，那么语法就是将这些个体连接起来的重要成分，在一个句子中，语法是必不可少的。据统计结果显示，在书面表达中，高中生平均每篇文章出现0.74个时态语态错误，0.58个句法错误，还有0.35个主谓不一致，介词和冠词的出错率最高，谓语形式错误其次。从这些数据可以分析出，学生的语法基础薄弱，这是阻碍学生书面写作能力发展的最主要的因素。
3.写作不规范
书法是文章的排面，规范的书法可以给人留下好的第一印象。除了书写外，文章的整体布局和格式也很重要，目前高中生还面临的一大问题就是在写作时一大段罗列出来，做不到段落之间的层次分明，有的意思也很模糊。还有特殊文体，比如书信、发言稿等都有特殊的书写形式，在写作时要注意格式。高中生在写作的规范化方面还缺乏训练，教师应加强这方面的教学，让学生在书写方面做到更规范。
二、提高高中英语书面表达教学的策略
1.设计多样化的训练题材
高中生的英语词汇量少，究其原因就是课外阅读少。学生不仅对阅读缺乏兴趣，同样也对书面表达缺乏兴趣，主要原因还是因为阅读和写作都太过乏味，吸引不了学生的学习兴趣，因此写作训练的首要任务就是提升他们的积极性。要想提升学生对书面表达的兴趣，就对教师的教学方式提出了较高的要求，教师需要加强学生的写作训练，并且选择多样化的训练题材。教师可以根据学生的特点和兴趣爱好来选择素材，还可结合社会上的热门话题和网络新词来组织学生进行写作训练，使学生能够积极地参与到写作中去。比如根据网络热词“第五代移动通信技术（the 5th generation wireless systems）”让学生结合实际情况设想一下5G时代的到来可以给我们带来什么好处，并写一篇作文。多样化的训练题材贴合学生实际，并且让学生感觉到丰富有趣，这就为学生书面表达积极性的提升创造了条件。
2.选择多元化的训练句型
高中生英语书面表达最主要的就是单词和语法，正确运用各种句式是写好英语作文的基础。因此，教师应该根据学生在语法和句式上存在的不足加强训练，在书面表达的训练中选择多元化的句型进行训练，使学生在保证语法正确的前提下，能够熟练运用各种从句、强调句、倒装句等，提高作文写作的档次。教师也可以帮助学生在日常学习中积累一些优美的句子和句型，并且将这些句型应用在写作中，让学生逐渐加深对这些句型的理解，慢慢地能突破自我，在写作中进行创作。
3.进行写作规范化训练
文章的逻辑性和系统性是非常重要的，缺乏系统性的零散的文章会让人无感，因此教师要对学生进行写作的规范化训练。当学生看到一篇文章时，能够在脑海中产生一些简单的看法和观点，但是如何将这些零散的观点变得有条理呢？教师需要教给学生可行的方法。在一篇文章中，结构布局显得尤为重要，不同话题的作文有不同的结构和布局，一篇文章中有总分结构、转承结构等，因此要想各种结构应用得当，必须帮助学生在日常的训练中养成列提纲的习惯，提纲可以使思路清晰，把作者想要表达的意思完美地表现出来。对待不同文体的作文，比如议论文要观点鲜明;书信、演讲稿等要注意书写格式……这些都是在日常學习中需要加强训练的。在保证语法、词汇无误的前提下，可以使用一些谚语、修辞等使句子变得更优美。
总而言之，书面表达能力对高中生来说是十分重要的，但同时也是一个循序渐进的过程。因此教师要精心设计教学环节，通过设计多样化的训练题材、选择多元化的训练句型、进行写作规范化训练等来丰富教学，只有这样才能吸引学生的兴趣，提高他们的基本写作能力，进而促进高中生书面表达能力不断提升。
参考文献：
[1]张红霞.高中英语书面表达渐进式阶梯教学方法探究[J].考试与评价，2015（11）：79.
[2]梁恩宁.背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用[J].广西教育，2015（30）：100-102.
[3]梁灵.浅谈新课程背景下高中英语书面表达方法与技巧[J].英语教师，2015，15（2）：70-74.
作者简介：祝燕燕（1992.2—），女，汉族，贵州省桐梓县，大学本科，中学英语一级教师，研究方向：高中英语教学。