阅读的重要性已经越来越被更多的老师们认识到。正如巴丹所说的那样：“阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但是能改变人生的终点”。学习英语同样需要大量阅读，甚至从某种程度上讲，好英语是“读”出来的。阅读教学作为英语教学的一项重要内容，教师能否做好文本分析直接影响教学效果。老师不仅要完成普通读者对文本的理解，还要从有利学习者理解角度分析文本，才能确定教学目标。基于此，本期的“热点·观点”，我们邀请了清华附中的程惠云老师，南开中学的陈平平老师和江苏灌云中学的赵斯明老师等分别从不同的角度分享他们对阅读文本解读的经验。
　　参加“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题实验校的老师们，也在如何开展英语阅读课堂教学、如何组织持续默读等方面做出了积极努力的尝试。老师们对学生悉心付出，引导学生从爱阅读到享受悦读，学生的成长和变化也显而易见。阅读，悦读，帮助学生们从知识走向了素养。希望他们的分享对老师们有益。
　　本期我们还特邀陈琳老师谈了他对一条龙外语教育模式的观点。经过50多年来外语教育的不断改革和发展，“一条龙”概念已经不限于课程体制这一框架，而是发展成为一个包含理念、课程、教材和学习资源等在内的完整的外语教育体系，对提高我国的外语教育水平具有很大影响，并将继续发挥作用，提升全民族的外语素养和综合能力。
　　英语学习线上学术沙龙第13期就同课异构展开了热烈的讨论。借助同课异构活动，课堂成为了针对不同学生不同老师，兼具科学性和艺术性的教学实践。本期除了讨论同课异构的特点和应该注意的问题外，不少老师还分享了他们开展同课异构的案例。为所有主动参与和积极创建高效课堂的老师们的探究精神点赞。
　　最后，有一个好消息要告诉老师们：《英语学习》的电子期刊已经正式上线，老师们只要扫描夹页或目录页上二维码，就可以用手机阅读更多的教学文章和资源。电子期刊不仅能“看”，还能“听”，不仅有文字，还有视频和音频。互联网时代如何更好地向老师们传递知识和资源？如何和广大老师共同建构、丰富和分享动态的教育资源？我们一直在努力，让我们一起努力。