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去年园内的绿植进行了更新，冬天过去，春天刚来，幼儿对于枯树发芽、万物复苏产生了浓厚的兴趣，我根据本班幼儿的兴趣出发，结合当下环境设置了本节教学设计。教师准备诗句录音、欢快的音乐及自制教材教具等，首先通过看这种最直观的形式感觉春天生命的舒展，通过看感受颜色的灿烂，让幼儿体会春天生命绽放的力量。作为国学特色班，我班幼儿已经熟读三字经、弟子规，大部分幼儿的古诗积累量都在三十首以上，个别幼儿甚至超过五十首。其中大部分幼儿能够按音节划分进行高低音诵读、自主吟唱，部分幼儿能够按表意划分并进行诵读并吟唱。经验准备方面，本班幼儿们对古诗的创作背景、诗人的创作环境、整首诗所表达的情感都具有浓厚的兴趣，都很愿意参加国学方面的教育活动，并掌握一定的诗词基础。不过由于年龄都比较小，很多幼儿在教师的指导下也很难理解诗人所表达的比较细腻的情感，对古诗的理解更表象化，比较浅显，需要教师更加深入的挖掘诗人的创作背景及诗人的情感抒发进行讲解，以便幼儿更好的理解。故而设计本节教育活动，同时也将《绝句》（杜甫）融入到语言、美术、音乐活动中，让幼儿深层次的挖掘古诗的内涵。
一、教学内容分析
《绝句四首》是唐代大诗人杜甫的组诗作品。《绝句》这首诗描写的是早春景象，四句四景，又融为一幅生机勃勃的图画，在欢快明亮的景象内，寄托着诗人对时光流逝、孤独无聊的失落之意;全诗用词简练，用字精准，用意单纯，用情至真，是杜诗中寓情于景的佳作。
二、学习目标确定
1.喜欢参与语言活动，敢于在活动中表达自己的想法。
2.通过学习古诗，让幼儿能够通读出古诗，明白古诗的意思，并萌发喜欢春天的情感。同时纠正幼儿读音并初步理解古诗的内容。
3.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
4.明白古诗中个别字、词的含义，如：鸣、春天、泊。
三、学习重点难点
重点：通过学习古诗，让幼儿能够通读出古诗，纠正幼儿读音并初步理解古诗的内容。
难点：明白古诗中个别字、词的含义，如：鸣、春天、泊。
四、学习评价设计
评价标准：本班幼儿是否能够根据提示完整的诵读《绝句》，读音是否标准。幼儿是否乐于参与与主题相关的语言、艺术等活动，在学到了知识的基础上是否快乐。
五、学习活动设计
1.播放音乐动画，激发幼儿参与兴趣
（1）教师播放《春天在哪里》音乐动画，引导幼儿边听边看，鼓励会唱这首歌的幼儿歌唱。
（2）提问：请你说一说，歌曲中唱到了春天的哪里？有哪些动物？植物？
2.出示图片，欣赏古诗
（1）教师出示图片，“今天老师除了带来了好听的歌曲，还带来了一首描写春天的好听的古诗。
（2）欣賞古诗
古人把自己看到的春天的美景写了一首诗，老师根据这首诗画了四幅特别美的图片跟小朋友们分享，一边欣赏美丽的画一边听这首诗。放录音：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3.学习古诗
（1）提问：这首诗共有几句？古诗的每句话写了些什么？（四幅画按古诗的顺序排序）
（2）结合图片启发幼儿讲述画上有什么？柳树上长出了什么？小鸟在什么地方干什么？教师根据幼儿的讲述不断引导启发。请表达能力较差的幼儿讲出画上简单的词语（柳树，小鸟），引导能力较强的幼儿讲出连贯的诗句，并介绍鸟的名字叫黄鹂（同时出示黄鹂的图片）。
（3）教师在幼儿充分讲述的基础上加以小结并引出古诗中的一句话。用同样的方法，让幼儿按图意自由讲述剩余的三幅画。
（4）教师带领幼儿学习诵读古诗。熟练后可以教师一句幼儿一句，慢慢加大难度后可以教师两句幼儿两句。在之后教师说上一句，幼儿说下一句。
4.古诗吟唱
（1）教师与幼儿随着轻音乐进行有节奏的古诗诵读，帮助幼儿记忆古诗内容。（X为重音，当前字拍手，O为轻音当前字不拍手，等待）
例如：XOXOXOX、XOXOXOX、XOXOXXX、XOXOXXX等等，按照高低音鼓励幼儿有节奏的诵读，一边拍手一边诵读。鼓励幼儿尝试多种诵读方法。
（2）教师为幼儿提供头饰，幼儿根据选择的头饰进行对应诗句的表现。教师逐一出示代表每句古诗的图片，说的是哪句古诗，带有相应事物头像的幼儿做动作并诵读出诗句。
（3）延伸：教师利用大屏简单介绍杜甫。
这首诗是谁写的？他是什么季节写下这首诗的？为什么要写这首诗呢？杜甫在踏春的时候看到这么美的景色，欢快的黄鹂鸟，翠绿的柳树，白白的白鹭，蓝蓝的天，太美了，于是他心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游的时候，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大，也许有名的诗人就会在你们中间出现！
六、板书设计
1.大屏显示整首诗的内容：
《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.移动黑板上根据每句古诗描写的景色准备四幅画，第一幅画为黄莺鸟站在柳树上唱歌。第二幅画为天空中飞翔着一群白鹭，第三幅画为从窗户往外看能看到西岭雪山，第四幅为航船就停泊在门旁。其中黄鹂、白鹭、雪山、船舶为可拆卸的卡片，方便幼儿进行粘贴。
3.针对颜色描写的“黄”“翠”“白”“青”准备相应的颜色卡片，方便幼儿分辨不同的颜色。同时准备未涂色、可粘贴的黄鹂、柳树、白鹭卡片供幼儿使用。
七、作业与拓展学习设计
让幼儿根据诗句熟读《绝句》，回家与爸爸妈妈分享，能够在家长的帮助下完整、正确的诵读，能够明白这首诗的意思并讲给爸爸妈妈听。
八、特色学习资源分析、技术手段应用说明
通过大屏让幼儿反复听《绝句》录音，并跟着图片朗诵诗句。可以将古诗以动画的形式表现出来吸引幼儿。同时准备很多辅助材料，提高幼儿参与的兴趣，让幼儿能够选择绘画、唱歌、舞蹈等不同形式表达出自己喜欢春天的情感。
一、教学内容分析
《绝句四首》是唐代大诗人杜甫的组诗作品。《绝句》这首诗描写的是早春景象，四句四景，又融为一幅生机勃勃的图画，在欢快明亮的景象内，寄托着诗人对时光流逝、孤独无聊的失落之意;全诗用词简练，用字精准，用意单纯，用情至真，是杜诗中寓情于景的佳作。
二、学习目标确定
1.喜欢参与语言活动，敢于在活动中表达自己的想法。
2.通过学习古诗，让幼儿能够通读出古诗，明白古诗的意思，并萌发喜欢春天的情感。同时纠正幼儿读音并初步理解古诗的内容。
3.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
4.明白古诗中个别字、词的含义，如：鸣、春天、泊。
三、学习重点难点
重点：通过学习古诗，让幼儿能够通读出古诗，纠正幼儿读音并初步理解古诗的内容。
难点：明白古诗中个别字、词的含义，如：鸣、春天、泊。
四、学习评价设计
评价标准：本班幼儿是否能够根据提示完整的诵读《绝句》，读音是否标准。幼儿是否乐于参与与主题相关的语言、艺术等活动，在学到了知识的基础上是否快乐。
五、学习活动设计
1.播放音乐动画，激发幼儿参与兴趣
（1）教师播放《春天在哪里》音乐动画，引导幼儿边听边看，鼓励会唱这首歌的幼儿歌唱。
（2）提问：请你说一说，歌曲中唱到了春天的哪里？有哪些动物？植物？
2.出示图片，欣赏古诗
（1）教师出示图片，“今天老师除了带来了好听的歌曲，还带来了一首描写春天的好听的古诗。
（2）欣賞古诗
古人把自己看到的春天的美景写了一首诗，老师根据这首诗画了四幅特别美的图片跟小朋友们分享，一边欣赏美丽的画一边听这首诗。放录音：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3.学习古诗
（1）提问：这首诗共有几句？古诗的每句话写了些什么？（四幅画按古诗的顺序排序）
（2）结合图片启发幼儿讲述画上有什么？柳树上长出了什么？小鸟在什么地方干什么？教师根据幼儿的讲述不断引导启发。请表达能力较差的幼儿讲出画上简单的词语（柳树，小鸟），引导能力较强的幼儿讲出连贯的诗句，并介绍鸟的名字叫黄鹂（同时出示黄鹂的图片）。
（3）教师在幼儿充分讲述的基础上加以小结并引出古诗中的一句话。用同样的方法，让幼儿按图意自由讲述剩余的三幅画。
（4）教师带领幼儿学习诵读古诗。熟练后可以教师一句幼儿一句，慢慢加大难度后可以教师两句幼儿两句。在之后教师说上一句，幼儿说下一句。
4.古诗吟唱
（1）教师与幼儿随着轻音乐进行有节奏的古诗诵读，帮助幼儿记忆古诗内容。（X为重音，当前字拍手，O为轻音当前字不拍手，等待）
例如：XOXOXOX、XOXOXOX、XOXOXXX、XOXOXXX等等，按照高低音鼓励幼儿有节奏的诵读，一边拍手一边诵读。鼓励幼儿尝试多种诵读方法。
（2）教师为幼儿提供头饰，幼儿根据选择的头饰进行对应诗句的表现。教师逐一出示代表每句古诗的图片，说的是哪句古诗，带有相应事物头像的幼儿做动作并诵读出诗句。
（3）延伸：教师利用大屏简单介绍杜甫。
这首诗是谁写的？他是什么季节写下这首诗的？为什么要写这首诗呢？杜甫在踏春的时候看到这么美的景色，欢快的黄鹂鸟，翠绿的柳树，白白的白鹭，蓝蓝的天，太美了，于是他心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游的时候，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大，也许有名的诗人就会在你们中间出现！
六、板书设计
1.大屏显示整首诗的内容：
《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.移动黑板上根据每句古诗描写的景色准备四幅画，第一幅画为黄莺鸟站在柳树上唱歌。第二幅画为天空中飞翔着一群白鹭，第三幅画为从窗户往外看能看到西岭雪山，第四幅为航船就停泊在门旁。其中黄鹂、白鹭、雪山、船舶为可拆卸的卡片，方便幼儿进行粘贴。
3.针对颜色描写的“黄”“翠”“白”“青”准备相应的颜色卡片，方便幼儿分辨不同的颜色。同时准备未涂色、可粘贴的黄鹂、柳树、白鹭卡片供幼儿使用。
七、作业与拓展学习设计
让幼儿根据诗句熟读《绝句》，回家与爸爸妈妈分享，能够在家长的帮助下完整、正确的诵读，能够明白这首诗的意思并讲给爸爸妈妈听。
八、特色学习资源分析、技术手段应用说明
通过大屏让幼儿反复听《绝句》录音，并跟着图片朗诵诗句。可以将古诗以动画的形式表现出来吸引幼儿。同时准备很多辅助材料，提高幼儿参与的兴趣，让幼儿能够选择绘画、唱歌、舞蹈等不同形式表达出自己喜欢春天的情感。