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从语言实际来看,由于男女心理特点的不同以及文化传统和社会观念对性别的固有要求等导致男女教师在课堂评价语言的运用中存在差异。男性的优势地位和女性的从属地位使得他们在话题控制、谈话内容转换、用语色彩、话语方式、礼貌语的使用、言语策略等方面都有所不同,导致了女性较多地使用疑问句、祈使句和委婉语,而且他们对话语的内容往往不能予以充分的肯定。