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在初中语文课程的教学中，教师要有意识地让中国传统文化得到一定的渗透，这是让学生们更好的了解我们的传统文化，并且让这些内容能够得到传承的基础。传统文化的渗透可以结合很多具体的教学内容展开，教师也可以透过一些有意义的教学活动的设计来让学生感知传统文化。这些都是很合理的教学模式，对于学生自身的文化素养的形成与深化也会很有帮助。
一、在诗歌鉴赏教学中渗透传统文化
教师首先要善于利用课本中好的教学资源，要在知识的教学中让传统文化能够得到良好渗透。古诗词内容就是很有效的教学素材，这部分知识的教学中通常能够极大的提升学生的人文素养，并且让学生们对于很多传统文化有更好的了解与获知。教师在进行这些内容的教学时要注意教学方法的有效选择，尤其是要对于一些重点内容展开深度剖析。这样才能够让学生更好的感受到诗词作品的精髓，领会到作者想要传达的情感与内涵，并且能够很好的获知其中的文化要素。这才是更有效的教学过程，并且能够很好的实现传统文化的渗透。如教学杜甫的《登岳阳楼》，诗人抒发了一种壮志难酬的沉郁之情，让学生对于这种情感有良好获知是这首诗歌教学的一个主旨。初中阶段的学生由于学识和人生经验所限，很难把握诗人的这种沉郁之情。而在教师的带领下，学生就能更好地感受“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中岳阳楼和洞庭湖壮阔的景色，然后进一步感受“亲朋无一字，老病有孤舟”的孤身一人飘零的孤独感，最后感受到“戎马关山北，凭轩涕泗流”的壮志难酬的沉郁顿挫之情。教师要引导学生对于诗词作品展开层层剖析，不仅要弄清楚诗句的表层含义，更要进一步透过文字感受作者内心的情感与情怀，这才是古诗词教学的重点。通过这样的教学方式，学生才能够在教师的引导下更好地把握诗歌的感情基调和诗人情感的变化，这也是让学生更好的把握诗歌主旨的基础。教师要有效的利用课本中的古诗词教学内容，这些内容不仅有着极高的文学价值，透过对于这些内容的学习也能够带给学生很好的人文熏陶，并且能够促进传统文化的渗透。
二、多样化课堂教学形式
一说到传统文化，很多学生脑海中首先浮现的印象就是枯燥乏味，这也是大部分学生学到传统文化相关内容时提不起兴趣的一个原因。教师要想办法改善这种教学现状，要透过多样化的课堂教学环境的营造来丰富知识教学，让学生感受到传统文化学习的乐趣与意义。教师可以多引入一些高效的教学辅助工具，可以透过多样化的教学形式来吸引学生的注意力。同时，教师也要多了解学生的学习感受，可以多和学生展开交流沟通，了解他们在知识学习中存在的障碍，以及他们对于很多教学内容所产生的自己的体会。这不仅能够构建良好的课堂教学氛围，这也能够让教师更客观的了解学生的学习情况，进而让后续的知识教学更有针对性。
教学范仲淹的《岳阳楼记》时，教师可首先通过多媒体给学生们就岳阳楼的历史文化背景做一介绍，让学生对该篇课文的背景知识有所认知。紧接着教师可以将范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话以一种醒目的方式展现在屏幕上，给学生一种震撼，并且给出相关链接，将现代人学习这种为民、为苍生而尽心尽力精神的实例加以展示，帮助学生更好地理解范仲淹的这种精神。这种新颖的教学形式首先能够极大的吸引学生的注意力，同时，透过背景知识的呈现也能够为学生的学习过程打下基础，并且有助于化解知识教学中的一些障碍。在多样化的教学形式下才能够更好的吸引学生的注意力，并且促进传统文化更好的渗透。
三、组织有意义的课外教学活动
教师还可以组织一些有意义的课外教学实践活动，这不仅能够丰富学生的课余生活，这也会让学生们对于各种丰富多样的传统文化形成更好的认知。教师可以鼓励学生多参与校园文化节中组织的各项活动，很多活动中都包含着一些经典的传统文化元素。同时，教师也可以鼓励学生参加一些有意义的课外活动，或者组织学生去参观当地的博物馆、艺术馆。这将会带给学生很好的文化熏陶，不仅有助于学生自身的人文素养的形成，这也是从另一个方面来向学生渗透传统文化的教学模式，并且能够收获很好的教学成果。
课外教学活动可以有很多不同的展开形式，教师首先可以结合教材中的综合性学习举办相关活动，如《到民间采风去》《古诗苑漫步》《话说千古风流人物》等；其次是结合学校开展的兴趣小组活动，如“侗歌班”“芦笙队”“琵琶班”等；再次是由语文兴趣班开展的一些兴趣活动，如《戏曲知识大比拼》，以及由学校书法班、国画班、民乐班和德育处主办的“毛笔、硬笔书法比赛”“国画比赛”“民乐比赛”等各式各样的活动。这些活动能够极大的丰富学生的课余生活，并且能够让大家对于我们的传统文化形成更好的理解与认知。
总之，想要更好的在初中语文课程的教学中渗透传统文化，教师要灵活的选用教学方式。教师首先要善于挖掘课本中有价值的教学素材，并且采用多样化的教学形式来促进学生对于知识的理解与吸收。这不仅能够吸引学生对于传统文化的学习兴趣，也能够更好的实现教学效果。同时，教师还可以组织一些有意义的课外教学实践活动，这不仅能够丰富学生的课余生活，这也会让学生们对于各种丰富多样的传统文化形成更好的认知。
【参考文献】
[1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研）. 2010（05）
[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J.才智.2010（18）
[3]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经营管理者.2010（13）
[4]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研）. 2010（08）
[5]陈洁.论多元智能理论对初中语文教学的启示[J].兰州教育学院学报.2010（04）
一、在诗歌鉴赏教学中渗透传统文化
教师首先要善于利用课本中好的教学资源，要在知识的教学中让传统文化能够得到良好渗透。古诗词内容就是很有效的教学素材，这部分知识的教学中通常能够极大的提升学生的人文素养，并且让学生们对于很多传统文化有更好的了解与获知。教师在进行这些内容的教学时要注意教学方法的有效选择，尤其是要对于一些重点内容展开深度剖析。这样才能够让学生更好的感受到诗词作品的精髓，领会到作者想要传达的情感与内涵，并且能够很好的获知其中的文化要素。这才是更有效的教学过程，并且能够很好的实现传统文化的渗透。如教学杜甫的《登岳阳楼》，诗人抒发了一种壮志难酬的沉郁之情，让学生对于这种情感有良好获知是这首诗歌教学的一个主旨。初中阶段的学生由于学识和人生经验所限，很难把握诗人的这种沉郁之情。而在教师的带领下，学生就能更好地感受“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中岳阳楼和洞庭湖壮阔的景色，然后进一步感受“亲朋无一字，老病有孤舟”的孤身一人飘零的孤独感，最后感受到“戎马关山北，凭轩涕泗流”的壮志难酬的沉郁顿挫之情。教师要引导学生对于诗词作品展开层层剖析，不仅要弄清楚诗句的表层含义，更要进一步透过文字感受作者内心的情感与情怀，这才是古诗词教学的重点。通过这样的教学方式，学生才能够在教师的引导下更好地把握诗歌的感情基调和诗人情感的变化，这也是让学生更好的把握诗歌主旨的基础。教师要有效的利用课本中的古诗词教学内容，这些内容不仅有着极高的文学价值，透过对于这些内容的学习也能够带给学生很好的人文熏陶，并且能够促进传统文化的渗透。
二、多样化课堂教学形式
一说到传统文化，很多学生脑海中首先浮现的印象就是枯燥乏味，这也是大部分学生学到传统文化相关内容时提不起兴趣的一个原因。教师要想办法改善这种教学现状，要透过多样化的课堂教学环境的营造来丰富知识教学，让学生感受到传统文化学习的乐趣与意义。教师可以多引入一些高效的教学辅助工具，可以透过多样化的教学形式来吸引学生的注意力。同时，教师也要多了解学生的学习感受，可以多和学生展开交流沟通，了解他们在知识学习中存在的障碍，以及他们对于很多教学内容所产生的自己的体会。这不仅能够构建良好的课堂教学氛围，这也能够让教师更客观的了解学生的学习情况，进而让后续的知识教学更有针对性。
教学范仲淹的《岳阳楼记》时，教师可首先通过多媒体给学生们就岳阳楼的历史文化背景做一介绍，让学生对该篇课文的背景知识有所认知。紧接着教师可以将范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话以一种醒目的方式展现在屏幕上，给学生一种震撼，并且给出相关链接，将现代人学习这种为民、为苍生而尽心尽力精神的实例加以展示，帮助学生更好地理解范仲淹的这种精神。这种新颖的教学形式首先能够极大的吸引学生的注意力，同时，透过背景知识的呈现也能够为学生的学习过程打下基础，并且有助于化解知识教学中的一些障碍。在多样化的教学形式下才能够更好的吸引学生的注意力，并且促进传统文化更好的渗透。
三、组织有意义的课外教学活动
教师还可以组织一些有意义的课外教学实践活动，这不仅能够丰富学生的课余生活，这也会让学生们对于各种丰富多样的传统文化形成更好的认知。教师可以鼓励学生多参与校园文化节中组织的各项活动，很多活动中都包含着一些经典的传统文化元素。同时，教师也可以鼓励学生参加一些有意义的课外活动，或者组织学生去参观当地的博物馆、艺术馆。这将会带给学生很好的文化熏陶，不仅有助于学生自身的人文素养的形成，这也是从另一个方面来向学生渗透传统文化的教学模式，并且能够收获很好的教学成果。
课外教学活动可以有很多不同的展开形式，教师首先可以结合教材中的综合性学习举办相关活动，如《到民间采风去》《古诗苑漫步》《话说千古风流人物》等；其次是结合学校开展的兴趣小组活动，如“侗歌班”“芦笙队”“琵琶班”等；再次是由语文兴趣班开展的一些兴趣活动，如《戏曲知识大比拼》，以及由学校书法班、国画班、民乐班和德育处主办的“毛笔、硬笔书法比赛”“国画比赛”“民乐比赛”等各式各样的活动。这些活动能够极大的丰富学生的课余生活，并且能够让大家对于我们的传统文化形成更好的理解与认知。
总之，想要更好的在初中语文课程的教学中渗透传统文化，教师要灵活的选用教学方式。教师首先要善于挖掘课本中有价值的教学素材，并且采用多样化的教学形式来促进学生对于知识的理解与吸收。这不仅能够吸引学生对于传统文化的学习兴趣，也能够更好的实现教学效果。同时，教师还可以组织一些有意义的课外教学实践活动，这不仅能够丰富学生的课余生活，这也会让学生们对于各种丰富多样的传统文化形成更好的认知。
【参考文献】
[1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研）. 2010（05）
[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J.才智.2010（18）
[3]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经营管理者.2010（13）
[4]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研）. 2010（08）
[5]陈洁.论多元智能理论对初中语文教学的启示[J].兰州教育学院学报.2010（04）