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美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联系。《美术新课程标准》要求美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。我们在美术教学工作中，不仅要向学生传授美术基础知识、基本技能，同时还要渗入一些与学生未来发展有关、与和谐社会相适应的现代环保理念。
那么，如何正确发挥美术教学的引导作用，有计划、有目的地渗透环保意识呢？笔者结合自己的教学实践，进行了思考与探究。
一、依据教材内容渗透环保知识
现在小学美术教材内容十分丰富, 它是以点、线、面、形为基础, 融合欣赏、绘画、创作、剪纸、雕塑、手工等为一体的综合学科, 用来对儿童进行正确的审美教育, 培养儿童对美的事物进行描绘的能力, 环境美也是所描绘的重要内容。在美术教学中，根据教材内容巧妙地渗透环保知识, 不仅有利于培养学生的创作灵感, 陶冶他们情操, 而且能活跃课堂气氛，获得较好的课堂教学效果。例如：在学习二年级下册第十二课《小鸟的家》时，我采用歌曲《我是一只小小鸟》的Flash网络动画。动画中，描述了一只可爱的小鸟飞翔在大片苍翠的森林中，它在蔚蓝的天空中，在洁白的云朵中自由自在飞翔，它幸福地生活着，充满甜蜜与温馨。随着一声枪响，小鸟被人类的枪打伤，它无助地流着泪。画面上，树木被大片砍伐，森林变成沙漠，小鸟的家园被毁灭，小鸟无家可归，它在风雨中瑟瑟发抖。采用Flash动画自然生动、扣人心弦的画面及故事，使孩子们很快被画面吸引，融入到本课的思维之中，运用造型游戏的方式进行《小鸟的家》为主题的想象、创作、表演和展示。这种类似的教学方式，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识，使学生更形象更直观地了解破坏环境的危害性以及人类生存的忧患意识，从而使学生懂得了保护环境、善待自然的重要性。
二、美术综合实践活动中渗透环保教育
课外活动是美术教育的重要组成部分，具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把环境意识渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使环境意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透，也会取得更好的效果。课外活动的题材很广，手法多样化，开展活动可以单独就某一主题开展，也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动，如泥塑、沙雕塑、纸浆画、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、美丽的家园绘画、环保主题摄影等。这使学生们在创作的过程中既学到新的创作方法，又加深了对环境保护的认识。学生作品经评比后举行优秀作品展，使学生进一步丰富和深化环保知识，积极主动地接受环境意识的渗透，养成维护优美环境的良好习惯，形成保护学校环境、创建优美校园的氛围。
三、走进大自然，以大自然为教学课堂
生活是美的源泉, 生活是艺术创作的素材库。城市校园中的学生少有与大自然亲近的机会，以致孩子们在美术创作时，经常无从下笔。对学生进行生活写生是小学美术课的重要组成部分。因此，教师应重视教材内容。比如，学习二年级下册第八课《叶子上的小血管》、第十五课《变了样》、三年级上册第五课《天然的斑纹》和第六课《校园里的花》、四年级上册第十二课《窗外的景色》时，都可以带领学生走出教室，投身于大自然的怀抱，感受大自然的丰富多彩。要注重培养学生观察能力，观察大自然中各种事物的形态，要让学生利用在课堂上学到的绘画知识去表现、描绘生活，从而提高学生想象力，激发绘画兴趣和创造力。大自然中的一片树叶、一盆小花、一块石头、一棵大树、一座房屋、一条小溪、一座小桥，都可以在孩子们的笔下化成一幅幅多姿多采的作品。但是，带领学生感悟到大自然美好的同时, 要引导他们注意到社会上有许多破坏环境的现象。比如，有些工厂随意排放废水，使得小河变脏、变臭，小鱼无法生存；有些工厂浓烟滚滚, 遮天蔽日, 污染大气；汽车尾气排放严重，空气质量下降；生活区内垃圾成堆, 散发着臭味等等。启发他们思考：为什么有的环境美，有的环境脏、乱、差，怎样才能使环境变美，使他们在大自然中萌发热爱环境、保护大自然的情感。
四、在工艺课中做好环保文章
工艺课是学生动手和动脑相结合的一门课，使用材料新奇与巧妙，会取得意想不到的效果。可以启发学生改变以往去商店购买材料制作的习惯，从生活中去寻找废旧材料，通过艺术构思和加工制作，把废弃物变成色彩丰富、材质肌理独特的工艺品，装饰家居、课室，美化生活。让学生通过实践，懂得不同材料的加工手段和技能，激发创造性思维，同时增强环境意识，使环境意识的教育延伸到家庭、社会。
比如，用口服液的玻璃药瓶做成风铃；用旧挂历纸、铅笔屑等拼贴装饰画；用易拉罐、饮料瓶制作笔筒、花篮；用包装用的牛皮纸、绳子、碎布、毛线制作成壁挂艺术品；用身边的废弃硬纸盒如食品、牙膏、药品等包装盒制作各种手工作品，如灯饰、鞋子、帽子、车子、飞机；用各种蛋壳、瓜子壳、花生壳等做成别具一格的粘贴画；用各种广告纸、旧报纸、旧挂历等制作成帽子、服装等等。如在学习一年级下册第十六课《打开的冰箱》时，我和学生用鞋盒、药盒、化妆品的包装盒等制作了冰箱，又把超市的促销宣传海报上的食品图片剪下来分类粘贴到“冰箱”里，作品效果逼真而有趣。这样既节约材料，又可以开动学生脑筋，使学生通过设计制作进一步了解平面构成与立体构成之间的关系，提高现代设计意识及动手能力，同时体现环保意识，对学生潜移默化地进行环保教育。也可以利用“六一”儿童节等组织学生进行以环保为主题的作品展示或比赛，平时提倡使用自己制作的文具等，提高学生的积极性，让环保意识融入生活。
五、以环境保护和社区建设为目的的综合探究活动
(1)调查美术与人类生存环境的关系，用文字、图像的形式记录调查结果。(2)按社区的功能需要分组设计，每个学生利用综合材料如塑料泡沫、包装纸盒、彩色卡纸等制作各种房屋模型，组合成一个小区模型。(3)将全班的作品组合成社区模型，同时设计出社区的地形、道路、绿化带、休闲区、健身区、景观(壁画、雕塑、喷泉等)。(4)作品完成后，在家长会或学校组织的美术作品展上展示，共同进行评议。
通过环保和美术相互渗透的教学活动，学生的创作激情得到充分体现，学生的审美情趣在不断提高，学生的环保意识在潜移默化中得到加强，真正实践了素质教育。
（山东大学第一附属小学）
那么，如何正确发挥美术教学的引导作用，有计划、有目的地渗透环保意识呢？笔者结合自己的教学实践，进行了思考与探究。
一、依据教材内容渗透环保知识
现在小学美术教材内容十分丰富, 它是以点、线、面、形为基础, 融合欣赏、绘画、创作、剪纸、雕塑、手工等为一体的综合学科, 用来对儿童进行正确的审美教育, 培养儿童对美的事物进行描绘的能力, 环境美也是所描绘的重要内容。在美术教学中，根据教材内容巧妙地渗透环保知识, 不仅有利于培养学生的创作灵感, 陶冶他们情操, 而且能活跃课堂气氛，获得较好的课堂教学效果。例如：在学习二年级下册第十二课《小鸟的家》时，我采用歌曲《我是一只小小鸟》的Flash网络动画。动画中，描述了一只可爱的小鸟飞翔在大片苍翠的森林中，它在蔚蓝的天空中，在洁白的云朵中自由自在飞翔，它幸福地生活着，充满甜蜜与温馨。随着一声枪响，小鸟被人类的枪打伤，它无助地流着泪。画面上，树木被大片砍伐，森林变成沙漠，小鸟的家园被毁灭，小鸟无家可归，它在风雨中瑟瑟发抖。采用Flash动画自然生动、扣人心弦的画面及故事，使孩子们很快被画面吸引，融入到本课的思维之中，运用造型游戏的方式进行《小鸟的家》为主题的想象、创作、表演和展示。这种类似的教学方式，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识，使学生更形象更直观地了解破坏环境的危害性以及人类生存的忧患意识，从而使学生懂得了保护环境、善待自然的重要性。
二、美术综合实践活动中渗透环保教育
课外活动是美术教育的重要组成部分，具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把环境意识渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使环境意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透，也会取得更好的效果。课外活动的题材很广，手法多样化，开展活动可以单独就某一主题开展，也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动，如泥塑、沙雕塑、纸浆画、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、美丽的家园绘画、环保主题摄影等。这使学生们在创作的过程中既学到新的创作方法，又加深了对环境保护的认识。学生作品经评比后举行优秀作品展，使学生进一步丰富和深化环保知识，积极主动地接受环境意识的渗透，养成维护优美环境的良好习惯，形成保护学校环境、创建优美校园的氛围。
三、走进大自然，以大自然为教学课堂
生活是美的源泉, 生活是艺术创作的素材库。城市校园中的学生少有与大自然亲近的机会，以致孩子们在美术创作时，经常无从下笔。对学生进行生活写生是小学美术课的重要组成部分。因此，教师应重视教材内容。比如，学习二年级下册第八课《叶子上的小血管》、第十五课《变了样》、三年级上册第五课《天然的斑纹》和第六课《校园里的花》、四年级上册第十二课《窗外的景色》时，都可以带领学生走出教室，投身于大自然的怀抱，感受大自然的丰富多彩。要注重培养学生观察能力，观察大自然中各种事物的形态，要让学生利用在课堂上学到的绘画知识去表现、描绘生活，从而提高学生想象力，激发绘画兴趣和创造力。大自然中的一片树叶、一盆小花、一块石头、一棵大树、一座房屋、一条小溪、一座小桥，都可以在孩子们的笔下化成一幅幅多姿多采的作品。但是，带领学生感悟到大自然美好的同时, 要引导他们注意到社会上有许多破坏环境的现象。比如，有些工厂随意排放废水，使得小河变脏、变臭，小鱼无法生存；有些工厂浓烟滚滚, 遮天蔽日, 污染大气；汽车尾气排放严重，空气质量下降；生活区内垃圾成堆, 散发着臭味等等。启发他们思考：为什么有的环境美，有的环境脏、乱、差，怎样才能使环境变美，使他们在大自然中萌发热爱环境、保护大自然的情感。
四、在工艺课中做好环保文章
工艺课是学生动手和动脑相结合的一门课，使用材料新奇与巧妙，会取得意想不到的效果。可以启发学生改变以往去商店购买材料制作的习惯，从生活中去寻找废旧材料，通过艺术构思和加工制作，把废弃物变成色彩丰富、材质肌理独特的工艺品，装饰家居、课室，美化生活。让学生通过实践，懂得不同材料的加工手段和技能，激发创造性思维，同时增强环境意识，使环境意识的教育延伸到家庭、社会。
比如，用口服液的玻璃药瓶做成风铃；用旧挂历纸、铅笔屑等拼贴装饰画；用易拉罐、饮料瓶制作笔筒、花篮；用包装用的牛皮纸、绳子、碎布、毛线制作成壁挂艺术品；用身边的废弃硬纸盒如食品、牙膏、药品等包装盒制作各种手工作品，如灯饰、鞋子、帽子、车子、飞机；用各种蛋壳、瓜子壳、花生壳等做成别具一格的粘贴画；用各种广告纸、旧报纸、旧挂历等制作成帽子、服装等等。如在学习一年级下册第十六课《打开的冰箱》时，我和学生用鞋盒、药盒、化妆品的包装盒等制作了冰箱，又把超市的促销宣传海报上的食品图片剪下来分类粘贴到“冰箱”里，作品效果逼真而有趣。这样既节约材料，又可以开动学生脑筋，使学生通过设计制作进一步了解平面构成与立体构成之间的关系，提高现代设计意识及动手能力，同时体现环保意识，对学生潜移默化地进行环保教育。也可以利用“六一”儿童节等组织学生进行以环保为主题的作品展示或比赛，平时提倡使用自己制作的文具等，提高学生的积极性，让环保意识融入生活。
五、以环境保护和社区建设为目的的综合探究活动
(1)调查美术与人类生存环境的关系，用文字、图像的形式记录调查结果。(2)按社区的功能需要分组设计，每个学生利用综合材料如塑料泡沫、包装纸盒、彩色卡纸等制作各种房屋模型，组合成一个小区模型。(3)将全班的作品组合成社区模型，同时设计出社区的地形、道路、绿化带、休闲区、健身区、景观(壁画、雕塑、喷泉等)。(4)作品完成后，在家长会或学校组织的美术作品展上展示，共同进行评议。
通过环保和美术相互渗透的教学活动，学生的创作激情得到充分体现，学生的审美情趣在不断提高，学生的环保意识在潜移默化中得到加强，真正实践了素质教育。
（山东大学第一附属小学）