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在多年的班主任工作中，我发现班级管理是牵扯到班主任精力最多的一项工作。然而即便如此，很多的班级工作仍然事倍功半，班主任出力却不讨好。领导对我们班主任的工作不满意，学生对班主任有怨言，甚至我们的任课教师也对班主任的工作颇有微词。作为班主任的我们也时常感到身心疲惫，感到班主任这一份工作不好干。
同时在工作中我发现：班干部成为一种摆设，班级出现问题时不管，有时想管也不会管，动不动就找班主任。而有些班干部把职位作为一种至高无上的权利，出现了滥用职权的现象。
这几年通过理论学习与实践，我对班级管理由最初的全权代理，对工作事无巨细，大包大揽到今天把班主任的“权力”主动下放，让学生自主参与管理。我深刻的感受到班级管理如同课堂教学一样：老师是导演，学生做主角。结合自己多年的班级管理谈谈我是如何在班级中让学生自主参与管理。
一、精心选拔、培养班委会
1.选好班长，树立榜样
班长是一个班集体的核心班干部，即是学生的带头人，又是师生的桥梁，所以选好班长是班级自主管理的重中之重。班长的人选首先要正派，因为班长是班级的领头羊，俗话说“头正身子才能直，身正影子才能直。”其次要学习拔尖，毕竟是带头人，只有学习突出才能更具有说服力。另外心思要细腻，班级工作千缕万丝，作为班长，有魄力的同时，心思还要细腻。
生活中，男人往往有胆识和魄力，但粗心浮躁，而女人最大的优点就是心思细，却胆小怯懦。因此我在选班长时考虑了这两点，选了一男一女两个班长，这两个学生学习在班中数一数二，作风正派，严于律己，具有强烈的责任感。两个班长任命的时候，名义上是女班长管恩璐主内班级管理，男班长庄斌主外联系事务。经过一年半的锻炼，他们两位都能独当一面，管理好班级。其实在工作中，选两个班长的好处有很多，比如，一个开会，一个可以在班内管理；一个有事请假，另一个班长仍能担起班内的事务；两人既可以在班级工作中相互竞争又可以学习对方的长处，弥补自己的不足。
班长切忌经常更换，即使在工作出现一些或多或少的失误。记得女班长连续几次在班级工作中出现差错，而且工作拖拉，鉴于女孩子自尊心比较强，我没有过多的批评她。我有意的冷落女班长，而是把班级任务的重点交给了男班长办理，给女班长留了思考的余地。毕竟孩子是聪明的，她渐渐从我的言行中领悟到了自己工作中的不足，。在后来的班级工作管理中，改变了工作中拖拖拉拉的毛病，班级工作更加有声有色，现在成了学生会主席。好班长给班级树立了好榜样。
2.巧抓班干部， 职责分明
选拔班干部固然重要，但班干部的培养更是必不可少的，因为环境可以改变人。我作为班主任，对班干部，做了明确的要求。让班长、班委会成员、值日班长、课代表、小组长明确职责。让班干部明确：一个班级的好坏，取决于班干部的素质。班干部在明确了自己的职责后，还要从思想上入手抓好班干部的思想教育工作。班干部管理习惯和思想品德并不是一朝一日的，要时时抓，天天抓。对班干部进行严格要求，一周汇总一次班级事务，明确问题出在哪个环节，谁的职责。而最关键的事是班主任要抓住一切机会进行“调理”自己的兵，对于学生身上的缺点，一定要及时的，坚决的予以纠正，不能姑息，只有这样，才能使班干部的素质不断提高。
对班干部的管理更要讲究手段方式，什么时候该“电闪雷鸣”，什么时候该“和风细雨”，什么时候该“白脸”，什么时候该“黑脸”这要把握好。班主任不但要会“金刚怒目”，还要会“菩萨低眉”。在批评的同时，要给学生实实在在的，活生生的，有说服力的例证，让学生感到他这样做是正确的，是值得的，那样做是错误的，是不可取的。在这些班干部中，受到批评最多的就是我那两位班长，同样他们也是成长最快的。
3.组建班委会，全民皆“官”
在设班委会时，我没有按照传统方法来组建班委会，而是通过小组建立自主合作竞争平台，细化工作，固定任务，量化管理。我们班中14个小组长就成了一支强大的班委会队伍，各小组为了争优，相互监督，相互督促。
同时在班中，为了鼓励转化后进生，激发他们的自信心，我特意让他们“闲来有事”。我安排这些“悟空们”分别带了顶帽子，让他们带着这金光闪闪的帽子，规范自己的言行。如王勇同学，游手好闲，专爱挑别的同学的毛病。我让他负责卫生，现在每天早晨、中午都能按时检查卫生，对做的不合格的值日生敢于批评，指出他们的缺点。因为他，我们班成为全校卫生管理的楷模。王勇同学，也从这件事有了很大的改变，学习成绩有了很好的进步。郑金升同学，上课不专心，课上坐不住，多次被记名。于是我决定让他当纪律委员，他很高兴，觉得老师信任他。现在除了能够及时向我反映班级情况，记录班级违反纪律的学生。而且他上课也像换了一个人似的，上课专心听讲，课后自觉遵守纪律，文明休息，主动维持课间秩序。当然，这些角色的安排一定要根据学生的特点，根据他们的各自的特点安排适合他们的职务。
现在我们班有课代表、小组长、值日班长、班委会成员，大大小小的官加在一起有40多人。全民皆“官”，官便不再是“官”。在学生们的心中，为班级做点事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信心的源泉。
二、学生参与监督，做班级主人
自主管理就要让学生积极参与，尤其是班规班纪和小组量化标准的制定。有的班级制度得不到很好的落实，甚至在执行时学生出现抵触情绪，这主要是因为制度未能真正被学生所认可。为了解决这一问题，我在班级管理中，让学生参与制度的制定，制定出适合学生实际的并且被全体学生认可的制度。通过讨论确定、补充完善，先后制定出了班级的常规管理制度，纪律以及学习小组量化标准。这样制定出的制度，一方面得到了同学们的认可，便于实施；另一方面，制度制定的过程本身就是一个学习制度的过程，学生通过参与制度的制定，明确了自己的职责。
学生参与班级管理，监督班委，做班级的主人。让每个学生明确自己是班级的主人，每周我们班都会举行一次班会，师生之间互相交流沟通。班主任不能天天跟着班干部，监督他们，一旦发现班干部“只许周官放火，不许百姓点灯”的时候，就已经晚了。作为班主任，对待这一问题应该有先见之明。因此除了开班会，了解班干部在班级学生中的威信，也可以让同学们利用班会课，把自己看见听见的问题写在纸上，这样班主任能及时了解民意，倾听民声。这样，班主任可以及时发现班干部中存在的问题，同时也增强了班级自主管理的透明度。
三、班主任扶助协调 做坚强后盾
1.细火慢煮，不能操之过急
学生刚升入初中时，学生对班级管理往往无从下手，就像婴儿学步一样，需要班主任的搀扶。我及时做出示范：我深入班级，作为学生中的一员，当了一天“值日班长”，让值日班长观摩了我一天的值日流程及“值日班长”的在班级中职权职责。学生依照“示范”模仿，加上我的悉心指点，学生很快就掌握了作为一名班干部的权利与义务。但是，在这个阶段，班主任要密切关注、及时指导。因为一方面班干部由于经验不足，可能在方向、思路等大的方面出差错，必需要予以指出；另一方面，班干部可能碰到一些意想不到的棘手事情，需要班主任指点迷津或帮助解决。此时班主任务必放下“师道尊严”的架子，学会宽容，进行情感调控，鼓励学生让学生在宽容与信任的氛围中大胆地自主管理。不少学生正是在这种宽容中不断克服学习，不断实现自我创新、自我突破，成为一名合格的班干部。
2.坚强后盾，自主管理的保障
班主任是学生自主管理的强有力后盾，班级管理中开始会存在一些不服从学生自主管理的现象，这时候我会主动找这些同学谈话，并在班级中强调班长及班委会的职责与权力。我常对学生说的一句话就是“班委会说的就是我说的，错了你也先要听，哪怕过后向我提意见，我批评班委。”记得有一次，庄斌在处理午休纪律时有些过火，我当面对被处理的学生说这是我的“意见”，过后我找班长谈了话，给他讲了工作的做法。利用和创造机会树立班干部的威信。对班干部做的正确的，要表扬，大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性，并尽量创造机会让班干部独立开展工作。
现在，学生起到应有的作用，班长能够自行组织开好班会，协调班主任做好各方面工作，学习、纪律、卫生、生活等班委各司其职，各负其责，创新工作。全体参与管理、自主管理、民主管理，使我们班在学习、卫生、常规管理各方面都取得了优秀的成绩。
班主任做好自己该做的，班干部管好他们该管的，强调每个学生的重要性，找准自己的位置，让班级工作全面开花。
同时在工作中我发现：班干部成为一种摆设，班级出现问题时不管，有时想管也不会管，动不动就找班主任。而有些班干部把职位作为一种至高无上的权利，出现了滥用职权的现象。
这几年通过理论学习与实践，我对班级管理由最初的全权代理，对工作事无巨细，大包大揽到今天把班主任的“权力”主动下放，让学生自主参与管理。我深刻的感受到班级管理如同课堂教学一样：老师是导演，学生做主角。结合自己多年的班级管理谈谈我是如何在班级中让学生自主参与管理。
一、精心选拔、培养班委会
1.选好班长，树立榜样
班长是一个班集体的核心班干部，即是学生的带头人，又是师生的桥梁，所以选好班长是班级自主管理的重中之重。班长的人选首先要正派，因为班长是班级的领头羊，俗话说“头正身子才能直，身正影子才能直。”其次要学习拔尖，毕竟是带头人，只有学习突出才能更具有说服力。另外心思要细腻，班级工作千缕万丝，作为班长，有魄力的同时，心思还要细腻。
生活中，男人往往有胆识和魄力，但粗心浮躁，而女人最大的优点就是心思细，却胆小怯懦。因此我在选班长时考虑了这两点，选了一男一女两个班长，这两个学生学习在班中数一数二，作风正派，严于律己，具有强烈的责任感。两个班长任命的时候，名义上是女班长管恩璐主内班级管理，男班长庄斌主外联系事务。经过一年半的锻炼，他们两位都能独当一面，管理好班级。其实在工作中，选两个班长的好处有很多，比如，一个开会，一个可以在班内管理；一个有事请假，另一个班长仍能担起班内的事务；两人既可以在班级工作中相互竞争又可以学习对方的长处，弥补自己的不足。
班长切忌经常更换，即使在工作出现一些或多或少的失误。记得女班长连续几次在班级工作中出现差错，而且工作拖拉，鉴于女孩子自尊心比较强，我没有过多的批评她。我有意的冷落女班长，而是把班级任务的重点交给了男班长办理，给女班长留了思考的余地。毕竟孩子是聪明的，她渐渐从我的言行中领悟到了自己工作中的不足，。在后来的班级工作管理中，改变了工作中拖拖拉拉的毛病，班级工作更加有声有色，现在成了学生会主席。好班长给班级树立了好榜样。
2.巧抓班干部， 职责分明
选拔班干部固然重要，但班干部的培养更是必不可少的，因为环境可以改变人。我作为班主任，对班干部，做了明确的要求。让班长、班委会成员、值日班长、课代表、小组长明确职责。让班干部明确：一个班级的好坏，取决于班干部的素质。班干部在明确了自己的职责后，还要从思想上入手抓好班干部的思想教育工作。班干部管理习惯和思想品德并不是一朝一日的，要时时抓，天天抓。对班干部进行严格要求，一周汇总一次班级事务，明确问题出在哪个环节，谁的职责。而最关键的事是班主任要抓住一切机会进行“调理”自己的兵，对于学生身上的缺点，一定要及时的，坚决的予以纠正，不能姑息，只有这样，才能使班干部的素质不断提高。
对班干部的管理更要讲究手段方式，什么时候该“电闪雷鸣”，什么时候该“和风细雨”，什么时候该“白脸”，什么时候该“黑脸”这要把握好。班主任不但要会“金刚怒目”，还要会“菩萨低眉”。在批评的同时，要给学生实实在在的，活生生的，有说服力的例证，让学生感到他这样做是正确的，是值得的，那样做是错误的，是不可取的。在这些班干部中，受到批评最多的就是我那两位班长，同样他们也是成长最快的。
3.组建班委会，全民皆“官”
在设班委会时，我没有按照传统方法来组建班委会，而是通过小组建立自主合作竞争平台，细化工作，固定任务，量化管理。我们班中14个小组长就成了一支强大的班委会队伍，各小组为了争优，相互监督，相互督促。
同时在班中，为了鼓励转化后进生，激发他们的自信心，我特意让他们“闲来有事”。我安排这些“悟空们”分别带了顶帽子，让他们带着这金光闪闪的帽子，规范自己的言行。如王勇同学，游手好闲，专爱挑别的同学的毛病。我让他负责卫生，现在每天早晨、中午都能按时检查卫生，对做的不合格的值日生敢于批评，指出他们的缺点。因为他，我们班成为全校卫生管理的楷模。王勇同学，也从这件事有了很大的改变，学习成绩有了很好的进步。郑金升同学，上课不专心，课上坐不住，多次被记名。于是我决定让他当纪律委员，他很高兴，觉得老师信任他。现在除了能够及时向我反映班级情况，记录班级违反纪律的学生。而且他上课也像换了一个人似的，上课专心听讲，课后自觉遵守纪律，文明休息，主动维持课间秩序。当然，这些角色的安排一定要根据学生的特点，根据他们的各自的特点安排适合他们的职务。
现在我们班有课代表、小组长、值日班长、班委会成员，大大小小的官加在一起有40多人。全民皆“官”，官便不再是“官”。在学生们的心中，为班级做点事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信心的源泉。
二、学生参与监督，做班级主人
自主管理就要让学生积极参与，尤其是班规班纪和小组量化标准的制定。有的班级制度得不到很好的落实，甚至在执行时学生出现抵触情绪，这主要是因为制度未能真正被学生所认可。为了解决这一问题，我在班级管理中，让学生参与制度的制定，制定出适合学生实际的并且被全体学生认可的制度。通过讨论确定、补充完善，先后制定出了班级的常规管理制度，纪律以及学习小组量化标准。这样制定出的制度，一方面得到了同学们的认可，便于实施；另一方面，制度制定的过程本身就是一个学习制度的过程，学生通过参与制度的制定，明确了自己的职责。
学生参与班级管理，监督班委，做班级的主人。让每个学生明确自己是班级的主人，每周我们班都会举行一次班会，师生之间互相交流沟通。班主任不能天天跟着班干部，监督他们，一旦发现班干部“只许周官放火，不许百姓点灯”的时候，就已经晚了。作为班主任，对待这一问题应该有先见之明。因此除了开班会，了解班干部在班级学生中的威信，也可以让同学们利用班会课，把自己看见听见的问题写在纸上，这样班主任能及时了解民意，倾听民声。这样，班主任可以及时发现班干部中存在的问题，同时也增强了班级自主管理的透明度。
三、班主任扶助协调 做坚强后盾
1.细火慢煮，不能操之过急
学生刚升入初中时，学生对班级管理往往无从下手，就像婴儿学步一样，需要班主任的搀扶。我及时做出示范：我深入班级，作为学生中的一员，当了一天“值日班长”，让值日班长观摩了我一天的值日流程及“值日班长”的在班级中职权职责。学生依照“示范”模仿，加上我的悉心指点，学生很快就掌握了作为一名班干部的权利与义务。但是，在这个阶段，班主任要密切关注、及时指导。因为一方面班干部由于经验不足，可能在方向、思路等大的方面出差错，必需要予以指出；另一方面，班干部可能碰到一些意想不到的棘手事情，需要班主任指点迷津或帮助解决。此时班主任务必放下“师道尊严”的架子，学会宽容，进行情感调控，鼓励学生让学生在宽容与信任的氛围中大胆地自主管理。不少学生正是在这种宽容中不断克服学习，不断实现自我创新、自我突破，成为一名合格的班干部。
2.坚强后盾，自主管理的保障
班主任是学生自主管理的强有力后盾，班级管理中开始会存在一些不服从学生自主管理的现象，这时候我会主动找这些同学谈话，并在班级中强调班长及班委会的职责与权力。我常对学生说的一句话就是“班委会说的就是我说的，错了你也先要听，哪怕过后向我提意见，我批评班委。”记得有一次，庄斌在处理午休纪律时有些过火，我当面对被处理的学生说这是我的“意见”，过后我找班长谈了话，给他讲了工作的做法。利用和创造机会树立班干部的威信。对班干部做的正确的，要表扬，大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性，并尽量创造机会让班干部独立开展工作。
现在，学生起到应有的作用，班长能够自行组织开好班会，协调班主任做好各方面工作，学习、纪律、卫生、生活等班委各司其职，各负其责，创新工作。全体参与管理、自主管理、民主管理，使我们班在学习、卫生、常规管理各方面都取得了优秀的成绩。
班主任做好自己该做的，班干部管好他们该管的，强调每个学生的重要性，找准自己的位置，让班级工作全面开花。