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研究式学习是新时期教师由知识的传授者向学生学习的指导者角色转变的重要途径，是培养大学生参与意识和提升大学生自主学习能力的重要方法。为了让大学生适应这一学习方法和让教师顺利实现这一角色转变，需要寻找和构建有效的载体。通过五年在医学院校中构建医学人文科研小组的实践探索，认为设计较为完整的过程环节和建立高效的制度是实现这一目标的关键。活动的开展将有助于培养医学院校大学生科研能力和综合素质的全面提升，具有推广的价值。