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一堂高效的课堂，备课是基础，教学是最关键的环节。为了实现学生的有效学习和教师的有效教学，使学生得到更好的发展，教师要勇于创新，敢于实践，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力实现新课程理念下的高效数学课堂。本学期，笔者所在学校开展了以“有效教学”为主题的教学研讨活动。通过这样一个平台，笔者对有效教学进行了深入思考。回想近几年的教学，发现了许多问题，开始认真反思自己的教学过程，努力寻找有效的教学行为。如何才能实现有效教学，笔者谈以下几点浅见。
备好课是有效教学的基础
有效备课是有效教学的基础。因此，一堂高效率的数学课，课前就要做大量的准备工作，笔者认为可以从以下几个方面着手：
三环备课是有效备课的关键 一环略备——备教材。教材是学生学习的根本素材，它提供了学生学习的基本内容。教师必须“吃透”教材，不但要掌握教材内容，更要凌驾于教材之上，“跳”出教材，“活”用教材，才能把教材的潜力充分挖掘出来，才能灵活地使用教材。比如郭老师在上《观察的范围》一课时，她没有完全套用教材的例题，而是在教材的基础上选用了更贴近学生生活的一些实例，如：大头儿子观察车队、贪吃的长颈鹿等，这样用“活”了教材，调动学生的积极性，达到好的教学效果。
二环精备——研细节。在这个环节，教师要备学生、备教法，在充分掌握学生情况的前提下，根据学生的个体差异设计不同难度的问题，制定不同层次的教学目标。对于同样的知识内容，有些学生可以知其然，有些学生则可以知所以然。这样每个孩子都能“达到”预定的学习目标，并体验成功的快乐。如在教学《算法多样化》时，笔者要求计算能力差点的学生只要掌握一般算法即可，计算能力强一些的学生就要求他们能运用多种算法，能力更好些的学生能够学会择优选择算法。这样使每个学生都能在原有水平的基础上得到发展。
三环熟备——背教案。教师要背总结性的、过渡性的语言和教学环节及预设问题，这样才能在课堂上运用自如。如果不能熟背教案，再精彩的教学设计，在课堂上也会因语言的不流畅而遗憾。
集体备课是有效备课的补充 人们常说，三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮，在备课中也如此。2014年赶上教材改版，教材内容新，知识容量大，参考资料少，这给教师的教学带来了一定困难，因此笔者经常和别的数学老师一起探讨。在进行每一单元前，我们都会一起分析教材、探讨教法、安排进度。通过集体备课，使我们上课的思路更加清晰，教学理念也呈现多样化，并能弥补不足之处。
上好课是有效教学的根本
要实现高效课堂，课堂教学是最关键的环节。课堂教学的有效体现在学生的有效学习和教师的有效教学。要向课堂40分钟要效率。
重视教学节奏，实现高效课堂 课堂节奏决定课堂教学的效率。在课堂教学中，教师要根据学生的认知水平，创造符合学生的学习节奏，把握课堂教学的轻重缓急。如果整节课都在操作活动，容易使学生过度兴奋，课堂也会失去控制;如果一直沉寂思考，会使课堂气氛变得沉闷。只有做到“动”和“静”的有效结合，才能很好地调控课堂的教学节奏。在教学《确定位置》一课时，笔者引导学生通过静的思考过程总结出用数对确定位置，以及数对的写法，再通过动的课堂活动来巩固学生对数对的应用。在这个环节中，笔者一开始是让一个孩子用数对表示另一个孩子的位置，但笔者发现学生的参与性不高，当喊到一个孩子时，有个孩子小声说了一句“他是我好朋友”，笔者一下就有了灵感，让一个学生用数对表示出他好朋友的位置，其他同学猜猜他的好朋友是谁，这样所有的学生都参与到活动中，静心听课、积极思考，使课堂呈现出快慢的节奏交替，从而达到好的教学效果。
重视教学环节，实现高效课堂 教学环节在课堂教学中占主体地位。环节的设计不在多，而在精、在简，有些课为了追求形式的多样，增添了许多不必要的环节。有位教师在讲《角的认识》一课时，设计了“物体中找角、课本上量角、生活中认角，还有动手画角、折角、剪角”等环节，最后还编了儿歌唱角。整节课，学生忙着动手忙着唱，这样既浪费了宝贵的课堂时间，又偏离了数学课堂的教学主题，降低了课堂教学效果。
反思促使有效教学的创新发展
教师常常发现，课前做了充分的准备，很多精心设计的环节到了课堂上却发现实施不了或者是达不到预期的效果，课后时常感叹：预想的和实际发生的完全不是一回事。因此，课后教师要深入地剖析和反思存在的问题，在不断的反思中成长。
扑捉课堂灵感总结亮点 教师在课堂教学过程中，经常会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些灵感的产生，往往是突然而至的，如果不利用课后反思及时去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
针对不足之处制定对策 每上一节课，教师都要剖析这节课的得与失，记录下存在的问题，并根据自己的教学效果和学生所反馈的问题，写一些“修改建议”，着重写课堂教学的不足之处，以及解决这些问题的方法和对策，使教学反思成为教师成长的推动力。
作为一线数学教师，值得思考与实践的地方还有很多。为了使学生得到更好的发展，教师要在教学实践中勇于创新，踏实上好数学课，努力实现新课程理念下的高效教学。
（作者单位：63600部队东风小学）
备好课是有效教学的基础
有效备课是有效教学的基础。因此，一堂高效率的数学课，课前就要做大量的准备工作，笔者认为可以从以下几个方面着手：
三环备课是有效备课的关键 一环略备——备教材。教材是学生学习的根本素材，它提供了学生学习的基本内容。教师必须“吃透”教材，不但要掌握教材内容，更要凌驾于教材之上，“跳”出教材，“活”用教材，才能把教材的潜力充分挖掘出来，才能灵活地使用教材。比如郭老师在上《观察的范围》一课时，她没有完全套用教材的例题，而是在教材的基础上选用了更贴近学生生活的一些实例，如：大头儿子观察车队、贪吃的长颈鹿等，这样用“活”了教材，调动学生的积极性，达到好的教学效果。
二环精备——研细节。在这个环节，教师要备学生、备教法，在充分掌握学生情况的前提下，根据学生的个体差异设计不同难度的问题，制定不同层次的教学目标。对于同样的知识内容，有些学生可以知其然，有些学生则可以知所以然。这样每个孩子都能“达到”预定的学习目标，并体验成功的快乐。如在教学《算法多样化》时，笔者要求计算能力差点的学生只要掌握一般算法即可，计算能力强一些的学生就要求他们能运用多种算法，能力更好些的学生能够学会择优选择算法。这样使每个学生都能在原有水平的基础上得到发展。
三环熟备——背教案。教师要背总结性的、过渡性的语言和教学环节及预设问题，这样才能在课堂上运用自如。如果不能熟背教案，再精彩的教学设计，在课堂上也会因语言的不流畅而遗憾。
集体备课是有效备课的补充 人们常说，三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮，在备课中也如此。2014年赶上教材改版，教材内容新，知识容量大，参考资料少，这给教师的教学带来了一定困难，因此笔者经常和别的数学老师一起探讨。在进行每一单元前，我们都会一起分析教材、探讨教法、安排进度。通过集体备课，使我们上课的思路更加清晰，教学理念也呈现多样化，并能弥补不足之处。
上好课是有效教学的根本
要实现高效课堂，课堂教学是最关键的环节。课堂教学的有效体现在学生的有效学习和教师的有效教学。要向课堂40分钟要效率。
重视教学节奏，实现高效课堂 课堂节奏决定课堂教学的效率。在课堂教学中，教师要根据学生的认知水平，创造符合学生的学习节奏，把握课堂教学的轻重缓急。如果整节课都在操作活动，容易使学生过度兴奋，课堂也会失去控制;如果一直沉寂思考，会使课堂气氛变得沉闷。只有做到“动”和“静”的有效结合，才能很好地调控课堂的教学节奏。在教学《确定位置》一课时，笔者引导学生通过静的思考过程总结出用数对确定位置，以及数对的写法，再通过动的课堂活动来巩固学生对数对的应用。在这个环节中，笔者一开始是让一个孩子用数对表示另一个孩子的位置，但笔者发现学生的参与性不高，当喊到一个孩子时，有个孩子小声说了一句“他是我好朋友”，笔者一下就有了灵感，让一个学生用数对表示出他好朋友的位置，其他同学猜猜他的好朋友是谁，这样所有的学生都参与到活动中，静心听课、积极思考，使课堂呈现出快慢的节奏交替，从而达到好的教学效果。
重视教学环节，实现高效课堂 教学环节在课堂教学中占主体地位。环节的设计不在多，而在精、在简，有些课为了追求形式的多样，增添了许多不必要的环节。有位教师在讲《角的认识》一课时，设计了“物体中找角、课本上量角、生活中认角，还有动手画角、折角、剪角”等环节，最后还编了儿歌唱角。整节课，学生忙着动手忙着唱，这样既浪费了宝贵的课堂时间，又偏离了数学课堂的教学主题，降低了课堂教学效果。
反思促使有效教学的创新发展
教师常常发现，课前做了充分的准备，很多精心设计的环节到了课堂上却发现实施不了或者是达不到预期的效果，课后时常感叹：预想的和实际发生的完全不是一回事。因此，课后教师要深入地剖析和反思存在的问题，在不断的反思中成长。
扑捉课堂灵感总结亮点 教师在课堂教学过程中，经常会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些灵感的产生，往往是突然而至的，如果不利用课后反思及时去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
针对不足之处制定对策 每上一节课，教师都要剖析这节课的得与失，记录下存在的问题，并根据自己的教学效果和学生所反馈的问题，写一些“修改建议”，着重写课堂教学的不足之处，以及解决这些问题的方法和对策，使教学反思成为教师成长的推动力。
作为一线数学教师，值得思考与实践的地方还有很多。为了使学生得到更好的发展，教师要在教学实践中勇于创新，踏实上好数学课，努力实现新课程理念下的高效教学。
（作者单位：63600部队东风小学）