论文部分内容阅读
摘要：作为当代的音乐教育工作者，我们首先应当从教育思想、观念、内容、方法等诸多方面进行深刻地转变，以适应时代发展的需要。
关键词：多媒体；音乐
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-094-001
二十一世纪，是以信息技术为先导的高速发展的时代。作为当代的音乐教育工作者，我们首先应当从教育思想、观念、内容、方法等诸多方面进行深刻地转变，以适应时代发展的需要，如果你还是遵循着旧的思想观念，继续延用着传统守旧的“满堂灌式”、“一言堂式”等教育模式，那么你的课堂教学学生一定会感到很乏味，这样久而久之大家就不欢迎你，从而你被这个时代所淘汰的日子就不远了。
那么作为当代的艺术教育工作者，由于音乐课程的特殊性，我们就更应该走到时代的前列，掌握现代化的教育教学手段、运用多媒体教学已势在必行。
大家共识的是音乐是人类最具有普遍性、最具有感染力的艺术表现形式，是通过特定的音响、画面将人的思想和情感进行表现和交流的艺术，音乐是人类精神生活的重要组成部分。音乐教育在促进人类发展和推动社会进步方面将起着无可替代的作用。
在新学期开学的时候，学校订了普通高中音乐教学大纲，我进行了仔细地阅读，《大纳》讲的非常系统、详细，高中音乐课程的新标准是根据中华人民共和国教育部制订的，新标准根据课程的基本理念，就是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好、注重个性发展、自信心的建立及良好的团队意识与合作精神，增强民族意识，培养爱国主义情感，理解多元文化。我们知道，经典音乐作品是没有国界的，它是全^类的共同财富。在科技飞速发展的今天，电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，在很大程度上丰富了音乐教育的资源，同时对音乐教育方法和观念产生了重要的影响，在我们制作多媒体教学课件的时候，应首先遵循以审美为核心，寓思想品德教育于之中，并注意培养学生掌握必要的音乐知识和欣赏方法。其次在选材方面应注重思想性、艺术性、经典性、时代性与民族性的原则，注意多科知识的横向联系，并体现以聆听为主，老师以讲解为辅的原则。
那么接下来我就音乐欣赏课运用多媒体电脑教学来谈一下自己的一点见解。其中以高中音乐欣赏第四课为例来讲一下利用PowerPoint制作的课件教案。
本课课题为：音乐作品的民族风格，首先让学生了解本课时的教学目的：一、使学生初步了解体验音乐作品的民族风格。二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。三、培养学生民族自尊心和自豪感。本课的教学重点：《赞歌》、《玛依拉》、《青藏高原》的赏析。教学难点：对“音乐作品的民族风格”的理解。课前准备：电脑多媒体教学设备及影音资料。课时：一课时。教学过程：组织教学，师生问好!首先放VCD(宋祖英唱的《爱我中华》)。创造良好的审美环境，使学生进入歌曲感情当中去。然后导入；我国是一个由56个民族组成的大家庭，所以我国的民族音乐文化是非常丰富多彩，光辉灿烂的，由于各民族生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，而不同地域的民族音乐又具有本民族的风格特征。之后引出课题：音乐作品的民族风格(字体进入以大标题形式出现，背景采用一望无际的大草原，辽阔的草原上有羊群、牧民、奔马、蓝天、白云)。接下来进入分析性教学阶段，蒙古民歌的特点：气息悠长、自然流畅、热情洋溢。欣赏曲目有《赞歌》、《草原上升起不落的太阳》。新疆民歌的特点：活泼、热情、自豪、奔放。欣赏曲目有《玛依拉》、《大板城的姑娘》。西藏民歌的特点：音调高亢、自然明亮。欣赏曲目有：《京的金山上》、《青藏高原》。欣赏以上三个民族歌曲时可分别采用各具本民族特色的画面，例如：蒙古民歌采用大草原、蒙古包等，新疆民歌采用天山牧场、吐鲁番的葡萄园等，西藏民歌可采用布达拉宫、珠穆朗玛峰等，另外再配上各具特色的民族服饰景观，这些标志性的景色就能很好的启发学生，使大家展开丰富的想象，同学们就会被这种优美的自然景观所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪波动和情感体验，在视觉和听觉方面得到完美的统一。在欣赏民歌的时候，各民族民歌的特点这些字应以流动字幕的形式出现。以上所有曲目全部采用超级链接方法，设置简便易行的操作按纽，这样老师边让学生欣赏，边简明扼要的讲解、评说。这样教学进度可自由掌握在老师手中。音乐知识部分可设置一个独立的画面，通过欣赏，让学生了解民族音乐一般都是用五声调式谱写而成的。最后进入综合性教学阶段，综合对比六首民歌的音乐特点、风格特征得出结论：(随之出现下一个画面，画面中的字体以颜色打字机的形式进入)我国幅员辽阔，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族的风格特色，从而成为该民族音乐特征的重要标志。不同民族的音乐风格特征不是抽象的，而是可感的，它主要体现在构成音乐作品的音阶、调式、音调、节奏、节拍、音色、演唱、演奏法和表演形式等方面。音乐离不开人民和以人为主体的社会生活，因此不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的民族风格。
接下来进入下一个画面，(配以温馨的背景音乐，字体闪烁進入)小结本课内容，同学们生活在有着上下五千年文明史的古老中国，我们的祖国地域辽阔、国力雄厚、各族人民团结一心、社会发展欣欣向荣，通过今天的欣赏，在一定程度上增加了学生的民族自尊心和自豪感。老师接着布置课外练习与思考。结束语：师生再见!
可以看到本课件的每一个画面、每一行字、每一首背景音乐都有一定的进入方式，这样的构思与制作达到了引人入胜的效果，这样一堂课下来，同学们无论是从视觉或听觉及内心的感觉上都是新鲜的、都是引人入胜的，对这样的一堂课，学生就感到很有兴趣，看到这里你是否也感觉到在当今课堂上应用现代信息技术的音频、视频设备和多媒体电脑教学是一种发展的必然呢?
关键词：多媒体；音乐
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-094-001
二十一世纪，是以信息技术为先导的高速发展的时代。作为当代的音乐教育工作者，我们首先应当从教育思想、观念、内容、方法等诸多方面进行深刻地转变，以适应时代发展的需要，如果你还是遵循着旧的思想观念，继续延用着传统守旧的“满堂灌式”、“一言堂式”等教育模式，那么你的课堂教学学生一定会感到很乏味，这样久而久之大家就不欢迎你，从而你被这个时代所淘汰的日子就不远了。
那么作为当代的艺术教育工作者，由于音乐课程的特殊性，我们就更应该走到时代的前列，掌握现代化的教育教学手段、运用多媒体教学已势在必行。
大家共识的是音乐是人类最具有普遍性、最具有感染力的艺术表现形式，是通过特定的音响、画面将人的思想和情感进行表现和交流的艺术，音乐是人类精神生活的重要组成部分。音乐教育在促进人类发展和推动社会进步方面将起着无可替代的作用。
在新学期开学的时候，学校订了普通高中音乐教学大纲，我进行了仔细地阅读，《大纳》讲的非常系统、详细，高中音乐课程的新标准是根据中华人民共和国教育部制订的，新标准根据课程的基本理念，就是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好、注重个性发展、自信心的建立及良好的团队意识与合作精神，增强民族意识，培养爱国主义情感，理解多元文化。我们知道，经典音乐作品是没有国界的，它是全^类的共同财富。在科技飞速发展的今天，电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，在很大程度上丰富了音乐教育的资源，同时对音乐教育方法和观念产生了重要的影响，在我们制作多媒体教学课件的时候，应首先遵循以审美为核心，寓思想品德教育于之中，并注意培养学生掌握必要的音乐知识和欣赏方法。其次在选材方面应注重思想性、艺术性、经典性、时代性与民族性的原则，注意多科知识的横向联系，并体现以聆听为主，老师以讲解为辅的原则。
那么接下来我就音乐欣赏课运用多媒体电脑教学来谈一下自己的一点见解。其中以高中音乐欣赏第四课为例来讲一下利用PowerPoint制作的课件教案。
本课课题为：音乐作品的民族风格，首先让学生了解本课时的教学目的：一、使学生初步了解体验音乐作品的民族风格。二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。三、培养学生民族自尊心和自豪感。本课的教学重点：《赞歌》、《玛依拉》、《青藏高原》的赏析。教学难点：对“音乐作品的民族风格”的理解。课前准备：电脑多媒体教学设备及影音资料。课时：一课时。教学过程：组织教学，师生问好!首先放VCD(宋祖英唱的《爱我中华》)。创造良好的审美环境，使学生进入歌曲感情当中去。然后导入；我国是一个由56个民族组成的大家庭，所以我国的民族音乐文化是非常丰富多彩，光辉灿烂的，由于各民族生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，而不同地域的民族音乐又具有本民族的风格特征。之后引出课题：音乐作品的民族风格(字体进入以大标题形式出现，背景采用一望无际的大草原，辽阔的草原上有羊群、牧民、奔马、蓝天、白云)。接下来进入分析性教学阶段，蒙古民歌的特点：气息悠长、自然流畅、热情洋溢。欣赏曲目有《赞歌》、《草原上升起不落的太阳》。新疆民歌的特点：活泼、热情、自豪、奔放。欣赏曲目有《玛依拉》、《大板城的姑娘》。西藏民歌的特点：音调高亢、自然明亮。欣赏曲目有：《京的金山上》、《青藏高原》。欣赏以上三个民族歌曲时可分别采用各具本民族特色的画面，例如：蒙古民歌采用大草原、蒙古包等，新疆民歌采用天山牧场、吐鲁番的葡萄园等，西藏民歌可采用布达拉宫、珠穆朗玛峰等，另外再配上各具特色的民族服饰景观，这些标志性的景色就能很好的启发学生，使大家展开丰富的想象，同学们就会被这种优美的自然景观所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪波动和情感体验，在视觉和听觉方面得到完美的统一。在欣赏民歌的时候，各民族民歌的特点这些字应以流动字幕的形式出现。以上所有曲目全部采用超级链接方法，设置简便易行的操作按纽，这样老师边让学生欣赏，边简明扼要的讲解、评说。这样教学进度可自由掌握在老师手中。音乐知识部分可设置一个独立的画面，通过欣赏，让学生了解民族音乐一般都是用五声调式谱写而成的。最后进入综合性教学阶段，综合对比六首民歌的音乐特点、风格特征得出结论：(随之出现下一个画面，画面中的字体以颜色打字机的形式进入)我国幅员辽阔，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族的风格特色，从而成为该民族音乐特征的重要标志。不同民族的音乐风格特征不是抽象的，而是可感的，它主要体现在构成音乐作品的音阶、调式、音调、节奏、节拍、音色、演唱、演奏法和表演形式等方面。音乐离不开人民和以人为主体的社会生活，因此不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的民族风格。
接下来进入下一个画面，(配以温馨的背景音乐，字体闪烁進入)小结本课内容，同学们生活在有着上下五千年文明史的古老中国，我们的祖国地域辽阔、国力雄厚、各族人民团结一心、社会发展欣欣向荣，通过今天的欣赏，在一定程度上增加了学生的民族自尊心和自豪感。老师接着布置课外练习与思考。结束语：师生再见!
可以看到本课件的每一个画面、每一行字、每一首背景音乐都有一定的进入方式，这样的构思与制作达到了引人入胜的效果，这样一堂课下来，同学们无论是从视觉或听觉及内心的感觉上都是新鲜的、都是引人入胜的，对这样的一堂课，学生就感到很有兴趣，看到这里你是否也感觉到在当今课堂上应用现代信息技术的音频、视频设备和多媒体电脑教学是一种发展的必然呢?