【摘 要】
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高考是教育评价的载体。基于高考评价体系,以2020年高考数学全国卷为样本,利用多元统计方法汇总、测算了试卷核心素养的水平值。分析了全国卷的知识分布特点、素养考查情况和
【基金项目】
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河南省高等教育教学改革与实践项目“基于工程教育认证的大学数学课程体系的研究与实验”(2019-SJGLX359),主持人:董瑞
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高考是教育评价的载体。基于高考评价体系,以2020年高考数学全国卷为样本,利用多元统计方法汇总、测算了试卷核心素养的水平值。分析了全国卷的知识分布特点、素养考查情况和难度水平,构建了关于核心素养的线性回归模型。研究发现,试卷全面考查了八大知识内容,试卷对各个素养考查的水平差异明显,数据分析和数学建模素养考查水平值分别为7.4%、5.2%,亟待平衡,核心素养难度水平值为0.31,文、理科融合趋势明显加强。最后提出基于数学核心素养发展的高考命题考查改进建议,期望促进高考命题改革和科学评价的健康发展。
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