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【摘要】小学的语文教学中，传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，课堂效率比较低，不利于培养学生的语文兴趣及语文素养。对于这种现象，教师需要做出一些改变，如积极响应创新教学理念，优化自己的教学过程。同时结合课程改革的要求，不断提高小学语文课堂的教学效率，实现小学语文高效教学。基于此，本文对如何实现小学语文课堂高效教学作了系列探讨。
【关键词】小学语文;课堂教学;高效教学
语文是一门生动性、活泼性较强的科目，它具有多样化的内容，相比其他的科目更容易培养学生的兴趣。当前，由于受到传统教学的影响，小学语文课堂的教学效率比较低，学生在学习语文的过程中无法感受到乐趣。要想提高小学语文课堂的高效性，就需要思考现阶段语文课堂教学中存在的问题，针对这些问题，进行优化，以此来构建高效的小学语文课堂。
一、小学语文教学前应做好的准备工作
第一，积极转换角色。当前课程理念下，课堂教学的主体是学生，老师要主动地转换自己的角色，将学生放在第一位，积极地引导学生进行学习。老师要认真备课，要结合教学目标提前设计教学流程，将学生的积极性调动起来。
第二，掌握学生特点。教学方案是需要结合学生的实际情况来进行制定的，教师需要关注学生的性格特点，需要了解他们的认知水平，根据这些来制定相应的教学方案，在新课程理念的指导下将知识传授给学生，使学生的综合素质得到提高，从而促使每一个学生的全面发展。因此，教师要根据学生的特点来制定相应的教学方案，以此来提升学生的能力。
第三，深究教材内容。小学语文的教学需要围绕教材内容来进行，所以教师需要在备课阶段要较为深入地去思考教材的内容，准确把握课文的主旨，同时将相应的课外读物向学生展示，以扩展学生的知识面，丰富教学内容。
二、小学语文高效课堂的构建措施
第一，烘托良好的教学氛围，调动学生的积极性。传统的教学模式都是由老师讲学生听，课堂教学中以老师为主体，学生被动地学习知识。在这种环境下，学生的思维很难被调动起来，尽管老师讲的内容很丰富，但学生的学习效果却很差。所以在新课标的理念下，需要改变以往的教学模式，将学生作为学习的主体，去引导学生进行思考探究问题，从而调动他们的学习积极性，让他们深入地思考和讨论，以此提高语文课堂的学习效率。教师可以采取一定的方式去构建一个轻快的学习氛围，减少学生对学习的恐惧感，让他们成为课堂的主人，使他们更加大胆地发言，同学之间展开讨论，以此加深他们对学习内容的理解，进一步提高小学生的语文综合素养。在这个过程中，教师要关注每一位学生，将他们的特点与闪光点找出来，进行鼓励，以便增强他们的学习积极性与信心。例如，在学习《草船借箭》这一课时，教师可以让学生自行阅读，然后鼓励学生将文章的内容复述一遍，给予他们赞扬和鼓励。这不仅调动了学生的信心，还可以增加学生对这篇课文的理解。通过这种氛围，让学生在愉快中学习知识，在自信中思考问题，从而构建高效的语文课堂。
第二，创建问题情景，培养小学生的探知能力。小学阶段是学习语文的关键阶段，是思维发展的重要时期。所以在小学语文的教学过程中，教师需要考虑学生的理解能力以及认知能力，结合相应的教学内容，创立出对应的问题情境，让学生在这种情景下去思考探究，这不仅锻炼了学生的语文思维能力，还可以增强学生的学习观念，使他们更有针对性地探究问题，在探究过程中发现文章的情感以及作者想要表达的意图，从而培养学生的探究能力。例如，在学习《落花生》这一课时，教师可以在学生阅读完整篇课文，并对课文有一定的了解基础上，适当提出一些问题，如：大家认为花生的品质是什么样的？这样的人还是想做花生，这样的人是指什么？这些问题，让学生在课文中寻找答案，自己开动脑筋，去思考找出答案。通过这种方式，使学生更加深入地理解课文的内容，提高了他们的探究能力。
第三，构建竞争环境，培养学生的竞争意识与参与感。要想实现小学语文的高效课堂，需要学生积极地加入到课堂的教学之中，增加他们的参与感。在小学语文课堂的教学中，需要采取一定的措施去提高学生的参与意识，可以根据小学生争强好胜的特点，去创造一种竞争形式的环境，让他们积极主动地参与进来，以此激发学生的竞争意识和好胜感。这种竞争是多方面的，可以是个人竞争，也可以是小组竞争，竞争过程中可以强化学生的参与意识，可以培养师生之间的感情交流，提高教学效果。例如，在学习《将相和》这篇课文时，教师可以给学生进行分组，帮他们创建竞争的氛围，让小组的同学先认真地对课文内容进行阅读，然后根据课文里的角色进行分工，不同人演不同的角色，把课文的内容表现出来，然后将每个小组的表现进行评分。通过各小组之间相互的竞争，在这种氛围下，每个小组的同学都能认真地投入进去，认真地表现，把课文的内容展示出来，同时积极讨论角色的特点，相互指正，在讨论与表演的过程中，使学生更加理解课文的内容，进一步提高了语文课堂的教学效率。
第四，善于利用科技来增强教学的生动性。随着电子技术的发展，多媒体技术已经广泛应用于教学中。教师通过利用多媒体技术，在一定程度上优化了课堂的教学，增强了教学的趣味性与生动性，很好地调动了学生的学习热情，从而提高了教学质量。在小学语文的教学中，利用多媒体技术可以增强语文教学的生动性与趣味性。例如，《鲸》这一课，小学生都没见过鲸鱼，如果只凭老师的口述，是很难将鲸鱼的特点描述出来的，通过多媒体技术，利用视频或照片向学生展示鲸鱼的特点，从而使学生更清楚地认识到鲸鱼。教師利用多媒体技术，在调动学生的学习积极性时，增加了课堂的趣味性与生动性，进一步提高了课堂的教学效率。
综上所述，实现小学语文的高效课堂，不仅仅是老师们追求的目标，同时也是新课标的要求与趋势。建立高效的小学语文课堂，需要从多个方面入手，通过调整教师的角色，积极做好备课工作，凸显学生的课堂主体地位，将教学内容与学生的个性特点相互结合，选择合理的教学方式，通过运用多媒体技术等来提高课堂的教学效果，不断促进小学语文高效课堂的建设。
参考文献：
[1]梁海军.浅谈如何实现高效的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2016（10）：123-125.
[2]黄佩玉.浅谈如何进行小学语文高效教学[J].学周刊，2016（12）：44-45.
【关键词】小学语文;课堂教学;高效教学
语文是一门生动性、活泼性较强的科目，它具有多样化的内容，相比其他的科目更容易培养学生的兴趣。当前，由于受到传统教学的影响，小学语文课堂的教学效率比较低，学生在学习语文的过程中无法感受到乐趣。要想提高小学语文课堂的高效性，就需要思考现阶段语文课堂教学中存在的问题，针对这些问题，进行优化，以此来构建高效的小学语文课堂。
一、小学语文教学前应做好的准备工作
第一，积极转换角色。当前课程理念下，课堂教学的主体是学生，老师要主动地转换自己的角色，将学生放在第一位，积极地引导学生进行学习。老师要认真备课，要结合教学目标提前设计教学流程，将学生的积极性调动起来。
第二，掌握学生特点。教学方案是需要结合学生的实际情况来进行制定的，教师需要关注学生的性格特点，需要了解他们的认知水平，根据这些来制定相应的教学方案，在新课程理念的指导下将知识传授给学生，使学生的综合素质得到提高，从而促使每一个学生的全面发展。因此，教师要根据学生的特点来制定相应的教学方案，以此来提升学生的能力。
第三，深究教材内容。小学语文的教学需要围绕教材内容来进行，所以教师需要在备课阶段要较为深入地去思考教材的内容，准确把握课文的主旨，同时将相应的课外读物向学生展示，以扩展学生的知识面，丰富教学内容。
二、小学语文高效课堂的构建措施
第一，烘托良好的教学氛围，调动学生的积极性。传统的教学模式都是由老师讲学生听，课堂教学中以老师为主体，学生被动地学习知识。在这种环境下，学生的思维很难被调动起来，尽管老师讲的内容很丰富，但学生的学习效果却很差。所以在新课标的理念下，需要改变以往的教学模式，将学生作为学习的主体，去引导学生进行思考探究问题，从而调动他们的学习积极性，让他们深入地思考和讨论，以此提高语文课堂的学习效率。教师可以采取一定的方式去构建一个轻快的学习氛围，减少学生对学习的恐惧感，让他们成为课堂的主人，使他们更加大胆地发言，同学之间展开讨论，以此加深他们对学习内容的理解，进一步提高小学生的语文综合素养。在这个过程中，教师要关注每一位学生，将他们的特点与闪光点找出来，进行鼓励，以便增强他们的学习积极性与信心。例如，在学习《草船借箭》这一课时，教师可以让学生自行阅读，然后鼓励学生将文章的内容复述一遍，给予他们赞扬和鼓励。这不仅调动了学生的信心，还可以增加学生对这篇课文的理解。通过这种氛围，让学生在愉快中学习知识，在自信中思考问题，从而构建高效的语文课堂。
第二，创建问题情景，培养小学生的探知能力。小学阶段是学习语文的关键阶段，是思维发展的重要时期。所以在小学语文的教学过程中，教师需要考虑学生的理解能力以及认知能力，结合相应的教学内容，创立出对应的问题情境，让学生在这种情景下去思考探究，这不仅锻炼了学生的语文思维能力，还可以增强学生的学习观念，使他们更有针对性地探究问题，在探究过程中发现文章的情感以及作者想要表达的意图，从而培养学生的探究能力。例如，在学习《落花生》这一课时，教师可以在学生阅读完整篇课文，并对课文有一定的了解基础上，适当提出一些问题，如：大家认为花生的品质是什么样的？这样的人还是想做花生，这样的人是指什么？这些问题，让学生在课文中寻找答案，自己开动脑筋，去思考找出答案。通过这种方式，使学生更加深入地理解课文的内容，提高了他们的探究能力。
第三，构建竞争环境，培养学生的竞争意识与参与感。要想实现小学语文的高效课堂，需要学生积极地加入到课堂的教学之中，增加他们的参与感。在小学语文课堂的教学中，需要采取一定的措施去提高学生的参与意识，可以根据小学生争强好胜的特点，去创造一种竞争形式的环境，让他们积极主动地参与进来，以此激发学生的竞争意识和好胜感。这种竞争是多方面的，可以是个人竞争，也可以是小组竞争，竞争过程中可以强化学生的参与意识，可以培养师生之间的感情交流，提高教学效果。例如，在学习《将相和》这篇课文时，教师可以给学生进行分组，帮他们创建竞争的氛围，让小组的同学先认真地对课文内容进行阅读，然后根据课文里的角色进行分工，不同人演不同的角色，把课文的内容表现出来，然后将每个小组的表现进行评分。通过各小组之间相互的竞争，在这种氛围下，每个小组的同学都能认真地投入进去，认真地表现，把课文的内容展示出来，同时积极讨论角色的特点，相互指正，在讨论与表演的过程中，使学生更加理解课文的内容，进一步提高了语文课堂的教学效率。
第四，善于利用科技来增强教学的生动性。随着电子技术的发展，多媒体技术已经广泛应用于教学中。教师通过利用多媒体技术，在一定程度上优化了课堂的教学，增强了教学的趣味性与生动性，很好地调动了学生的学习热情，从而提高了教学质量。在小学语文的教学中，利用多媒体技术可以增强语文教学的生动性与趣味性。例如，《鲸》这一课，小学生都没见过鲸鱼，如果只凭老师的口述，是很难将鲸鱼的特点描述出来的，通过多媒体技术，利用视频或照片向学生展示鲸鱼的特点，从而使学生更清楚地认识到鲸鱼。教師利用多媒体技术，在调动学生的学习积极性时，增加了课堂的趣味性与生动性，进一步提高了课堂的教学效率。
综上所述，实现小学语文的高效课堂，不仅仅是老师们追求的目标，同时也是新课标的要求与趋势。建立高效的小学语文课堂，需要从多个方面入手，通过调整教师的角色，积极做好备课工作，凸显学生的课堂主体地位，将教学内容与学生的个性特点相互结合，选择合理的教学方式，通过运用多媒体技术等来提高课堂的教学效果，不断促进小学语文高效课堂的建设。
参考文献：
[1]梁海军.浅谈如何实现高效的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2016（10）：123-125.
[2]黄佩玉.浅谈如何进行小学语文高效教学[J].学周刊，2016（12）：44-45.