自新课程改革以来，国家多次强调写字教学在基础教育中的重要性。但是，目前小学生写字质量不容乐观，存在许多诸如写字姿势不正确、常写错别字、字迹潦草等不良的现象。笔者认为可以采取以下对策，以期达到让学生写好规范字。
　　一、激发兴趣，养成习惯
　　要想提高学生的书写技能，需要坚持不懈地训练。教师在这一过程中，要适时地激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真写字练字的习惯。
　　（1）多措并举，让学生爱上写字。教师在平时的教学活动中可以多向学生讲述一些名人练字的小故事，还可以在写字课上向学生展示优秀的名家书法作品，带领学生学会欣赏书法作品。通过向名家学习，能激发学生学好字的欲望。教师要不放过每一个机会，给予学生正面的评价。教师可以经常在多媒体展示台上把学生优秀作业展示出来，也可以经常更换展示班级学习园地上的优秀写字作业。在平时的作业批改中，教师也要毫不吝啬地对学生的字给予肯定，可以用符号指出，并作出评价。多鼓励、多肯定，会让学生在一个良性的环境中不断进步。教师可以树立班级里的小榜样，让写字优秀的学生走上讲台，教自己的小伙伴如何写好字。学生们看到自己的同学在讲台上示范总是特别感兴趣，从而激发了他们的兴趣，养成了认真学习写字的好习惯。
　　（2）积水成渊，让学生规范写字。①规范写字姿势，走稳写字练字第一步。教师在平时的写字教学中要特别注重规范学生的写字姿势。教师可以在课堂上对写字坐姿和握笔姿势正确规范的同学及时评价，当众表扬，鼓励其他学生向他学习。教师也要多注意观察学生，对于写字姿势有误的学生及时作出指正。②培养读贴习惯，踏实写字练字第二步。读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察，细细体味，仔细分析，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。教师要引导学生读每一节课文后的生字的田字格范字。如读笔画时，教师可以引导学生观察笔画的位置，笔画的长短、粗细、斜正、曲直等。③利用田字格，扎实写字练字第三步。教师在教授学生写字时，可以先把字的结构讲清楚，把每一笔每一画处于田字格的哪个部位分析清楚，并把生字在田字格中与横中线和竖中线重合的笔画用彩色粉笔书写。这样，让学生注意以此笔画为重心，就能把生字写好。
　　二、注重示范，讲求实效
　　小学生自小就有向师性。教师的一言一行、一举一动都会成为学生模仿的对象。因而，在写字教学中，教师的示范作用就显得尤为重要。
　　（1）以身作则，随时示范。教师写得一手好字，学生自然会产生佩服的情绪，从而激发“练好字”的决心。并且，教师可以采用多种形式随时给学生示范。例如在平时的课堂板书、作业批语上，教师就需要十分注意字的结构和笔顺，潜移默化地规范学生的写字习惯。
　　（2）因材施教，点面结合。教师必须不放过每一个机会指导学生写字练字。除了全班示范之外，还可以采用个别指导、针对辅导的方式。例如在记笔记的时候，教师可以巡视他们的字迹情况，给某些学生单独指导，在学生的笔记本上写范字。对于低年级学生，可以经常采用手把手示范的方式。
　　（3）媒体支持，如虎添翼。在平时的写字教学中，由于受时间、空间的限制，往往难以清晰、全面地展示运笔的细微变化，而多媒体能以其特有的再现特征，形象、直观、全方位地展示事物的全貌。例如对汉字结构的教学，在分析“语”这类左窄右宽的字时，可以借由多媒体手段移动字的部件，让学生对比左右部分的宽窄，使学生能直观地认识这是一种典型的左窄右宽结构的字。对汉字的运笔过程，可以利用课件演示，这样直观形象，再加上教师的适时点拨，给学生印象深刻，如虎添翼。
　　三、评价到位，事半功倍
　　每一个学生都十分关心教师对于自己的评价，如果教师对于每次书写作业都只是写个“阅”字或者打一个大“√”了事，学生会逐渐失去练字的热情。因此，教师在写字教学中要十分注重评价。
　　（1）丰富评价内容。教师在点评学生的书写作业时，不应该一目十行，要尽量做到逐字批改。对写得匀称、美观的字，教师要做上标记，以示鼓励。
　　（2）细化评价标准。教师将等级制的评价方法改变为百分制。教师通过打分方式，能给学生更全面细致的评价。这样，学生也容易从老师的打分中明白自己所存在的优劣势。
　　（3）加强总结性评价。除了在平时的评价下功夫之外，教师还要对学生一段时间的写字成果作出评价。教师可以在写字课上表扬字体优美的学生和进步显著的学生，也可以把写字评价结合到试卷中去，在每一次考试中腾出5分～10分作为卷面分。同时，教师在学生的学年评语中应加上对其整个学年写字学习情况的评价，让学生和家长一起重视写字教学。
　　总之，只要我们树立重视写字教学的观念，寻求更合理、更有效的写字教学方法，就一定能使学生写好字。
　　（江苏省扬州市广陵中心小学）