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摘 要：数学是一门来自对生活的疑问，通过学习数学知识用去解决生活中的问题，又回到生活中去的学科。由于小学生刚接触数学这门学科，所以学习的都是基本的生活中的一些简单问题，而他们在日常生活中接触到的最多的也是最简单的数学问题，小学的数学与小学生们的日常生活是紧密联系的。对于小学的数学教学，老师也应该尽量把生活的元素融入数学中去，让学生产生亲切感，并在实际生活中利用数学解决问题，对数学产生好感，给小学生们刚接触学习时一些必要的成就感，增强他们学习数学的自信心，为以后学习数学打好兴趣的基石。
关键词：小学数学；生活化；教学
知识来源于生活，又应用于生活。但数学的呈现方式往往是一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构，它看上去虽然很完美，但割断了教学内容与现实生活之间的联系。在这几年的新课程实验中，数学教师已认识到数学教学和现实生活之间的联系，并尽力做到数学课程内容贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材中数学的联系。
一、认真备课，将生活化的素材导入课堂
小学生教材设计较为多样性，充满童趣，在内容上有较大的城市化倾向：传递数学知识的地点选择上往往出现动物园、银行、超市等具有城市标志的地方；涉及电梯、斑马线、公交车等农村不具备的事物。教师在备课过程中，在引用生活化素材时不妨采取一些贴近农村生活的实例，对素材进一步加工，重新向学生解释说明教材知识，使其更能引起学生的共鸣。比如，在负数的教学过程中，由于学生第一次见识到负数，这部分知识比较抽象，那么教师可以将这部分知识生活化，首先从学生比较熟悉的生活知识运用开始进行负数知识的导入，提出问题。例如，小明在小卖部要买1块钱的橡皮，但是身上没那么多钱，就向小芳借了1块钱，这时候小明就欠了小芳1块钱，这个欠的，不够的就用负数表示。通过这个生活情景的引入让学生明白负数是什么，对负数有一个更直观的认识，随后再引入比较难的数学知识，巩固知识，加深对数学概念的运用。
二、善于将数学问题更加生活化
对于有些数学问题，由于学生的数学知识和对数学生活化的思考能力有限，小学生们不一定能够将一些复杂的数学问题生活化，这时候就需要老师的引导了。老师需要具备发现数学生活化的眼睛以及独特的思维方式，这需要做到以下几点。
1.想要生活化数学就必须摆脱数学的课堂式教育，让数学跟生活更加贴近，在实际生活中随时留意数学的痕迹，在解决数学问题的过程中也要尽量发现其生活化的可能。比如要求学生在生活中实际经历，只要跟数学的运算有关的事情都記录下来，到数学课上分享，通过不同学生的记录情况，掌握更多的生活中的数学化，也能陪养学生们对生活中数学问题的留心观察能力和自主独立思考的能力。比如在学习线性几何问题时，可以要求同学们把生活中的几何物体有什么特性用数学的方式表达出来。
2.实际生活情境的演练以及数学问题模型化都是很好的解决数学生活化难题的方式。数学的学习单靠理论的传授是远远不够的，生活化的要求随着学习难度的增加而加强，把数学生活化的难度跟学习难度成正比。所以这时候就要引入数学模型，让学生们排练生活中的数学情景，模拟数学中的一些重要基本概念来提高数学问题的生活化。比如，在学习位置这一章节时，可以让同学扮演不同的角色，如参照物、静物、运动的物体等等。在学习几何关系的时候可以让学生制作简易的几何模型，通过几何模型的简单折叠再现问题中的几何空间，或者对于线条来说，可以选择笔来代替线条，通过在空间中实际的笔的交错，来了解数学问题中平面画法中的线条的空间性。更好地解决数学中的问题，提升数学的生活化的乐趣，提高了学生学习的兴趣。
三、引入趣味性的故事增强数学的生活化
生活中不仅有简单的生活情境，还会有很多的生活故事，而这些生活故事里面也包含了很多的数学知识，所以老师可以搜集一些有趣的数学故事，把数学解答技巧通过崭新的故事的形式传递给学生，让学生在利用对故事的兴趣的同时解答数学问题，这样一来，有些特定故事里面蕴含的数学公式能给学生留下更加深刻的影响，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还提高了解决数学问题的能力。
四、生活化实践活动，让学生感知数学的价值
在以往的应试教育下学生的数学知识处于“纸上谈兵”的状态，缺乏生活实践能力。同时，学生对生活中的数学没能引起足够的重视，使小学数学教学实践陷入泥沼。数学是体现自然规律与社会规律的工具，要体现数学的价值就必须注重数学与生活实践的联系，增强学生用数学思维解决实际问题的能力。只有充分发挥数学的应用价值，挖掘数学知识的内涵并运用于生活化问题的解决过程中，学生才能充分感悟数学知识的应用价值，促进对数学知识的理解。
五、对学生给出适当的评价
寻求家长的帮助小学生天真的性格使然，所以老师对他们的评价就显得十分重要了，但是老师应当脱离传统的僵化的评价模式，应当根据不同的学生的接受能力和解决能力，对学生给出科学合理的评价，有时可以举出生活中的示例来对学生给予评价。而生活中遇到的数学问题老师不能及时给出解答，就需要家长对学生的教育了。有些家长可能会觉得孩子在学校学习就够了，生活中的问题就不耐烦给他们细心解答，所以老师应该利用家长会的机会来呼吁家长不要忽视生活中孩子们提出的数学问题。
数学来源于生活，要学好数学知识，就要在课堂学习中引入现实的生活题材，在现实生活中应用课堂上学习的理论知识，将二者有机地结合，实现小学数学的生活化教学。提高数学生活化的有效性，提升小学生们的解决数学问题的能力。
参考文献
[1]罗天刚.小学数学教学生活化初探[J].学周刊，2011（11）.
[2]丁云江.谈小学数学生活化教学[J].小学科学：教师论坛，2011（02）.
关键词：小学数学；生活化；教学
知识来源于生活，又应用于生活。但数学的呈现方式往往是一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构，它看上去虽然很完美，但割断了教学内容与现实生活之间的联系。在这几年的新课程实验中，数学教师已认识到数学教学和现实生活之间的联系，并尽力做到数学课程内容贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材中数学的联系。
一、认真备课，将生活化的素材导入课堂
小学生教材设计较为多样性，充满童趣，在内容上有较大的城市化倾向：传递数学知识的地点选择上往往出现动物园、银行、超市等具有城市标志的地方；涉及电梯、斑马线、公交车等农村不具备的事物。教师在备课过程中，在引用生活化素材时不妨采取一些贴近农村生活的实例，对素材进一步加工，重新向学生解释说明教材知识，使其更能引起学生的共鸣。比如，在负数的教学过程中，由于学生第一次见识到负数，这部分知识比较抽象，那么教师可以将这部分知识生活化，首先从学生比较熟悉的生活知识运用开始进行负数知识的导入，提出问题。例如，小明在小卖部要买1块钱的橡皮，但是身上没那么多钱，就向小芳借了1块钱，这时候小明就欠了小芳1块钱，这个欠的，不够的就用负数表示。通过这个生活情景的引入让学生明白负数是什么，对负数有一个更直观的认识，随后再引入比较难的数学知识，巩固知识，加深对数学概念的运用。
二、善于将数学问题更加生活化
对于有些数学问题，由于学生的数学知识和对数学生活化的思考能力有限，小学生们不一定能够将一些复杂的数学问题生活化，这时候就需要老师的引导了。老师需要具备发现数学生活化的眼睛以及独特的思维方式，这需要做到以下几点。
1.想要生活化数学就必须摆脱数学的课堂式教育，让数学跟生活更加贴近，在实际生活中随时留意数学的痕迹，在解决数学问题的过程中也要尽量发现其生活化的可能。比如要求学生在生活中实际经历，只要跟数学的运算有关的事情都記录下来，到数学课上分享，通过不同学生的记录情况，掌握更多的生活中的数学化，也能陪养学生们对生活中数学问题的留心观察能力和自主独立思考的能力。比如在学习线性几何问题时，可以要求同学们把生活中的几何物体有什么特性用数学的方式表达出来。
2.实际生活情境的演练以及数学问题模型化都是很好的解决数学生活化难题的方式。数学的学习单靠理论的传授是远远不够的，生活化的要求随着学习难度的增加而加强，把数学生活化的难度跟学习难度成正比。所以这时候就要引入数学模型，让学生们排练生活中的数学情景，模拟数学中的一些重要基本概念来提高数学问题的生活化。比如，在学习位置这一章节时，可以让同学扮演不同的角色，如参照物、静物、运动的物体等等。在学习几何关系的时候可以让学生制作简易的几何模型，通过几何模型的简单折叠再现问题中的几何空间，或者对于线条来说，可以选择笔来代替线条，通过在空间中实际的笔的交错，来了解数学问题中平面画法中的线条的空间性。更好地解决数学中的问题，提升数学的生活化的乐趣，提高了学生学习的兴趣。
三、引入趣味性的故事增强数学的生活化
生活中不仅有简单的生活情境，还会有很多的生活故事，而这些生活故事里面也包含了很多的数学知识，所以老师可以搜集一些有趣的数学故事，把数学解答技巧通过崭新的故事的形式传递给学生，让学生在利用对故事的兴趣的同时解答数学问题，这样一来，有些特定故事里面蕴含的数学公式能给学生留下更加深刻的影响，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还提高了解决数学问题的能力。
四、生活化实践活动，让学生感知数学的价值
在以往的应试教育下学生的数学知识处于“纸上谈兵”的状态，缺乏生活实践能力。同时，学生对生活中的数学没能引起足够的重视，使小学数学教学实践陷入泥沼。数学是体现自然规律与社会规律的工具，要体现数学的价值就必须注重数学与生活实践的联系，增强学生用数学思维解决实际问题的能力。只有充分发挥数学的应用价值，挖掘数学知识的内涵并运用于生活化问题的解决过程中，学生才能充分感悟数学知识的应用价值，促进对数学知识的理解。
五、对学生给出适当的评价
寻求家长的帮助小学生天真的性格使然，所以老师对他们的评价就显得十分重要了，但是老师应当脱离传统的僵化的评价模式，应当根据不同的学生的接受能力和解决能力，对学生给出科学合理的评价，有时可以举出生活中的示例来对学生给予评价。而生活中遇到的数学问题老师不能及时给出解答，就需要家长对学生的教育了。有些家长可能会觉得孩子在学校学习就够了，生活中的问题就不耐烦给他们细心解答，所以老师应该利用家长会的机会来呼吁家长不要忽视生活中孩子们提出的数学问题。
数学来源于生活，要学好数学知识，就要在课堂学习中引入现实的生活题材，在现实生活中应用课堂上学习的理论知识，将二者有机地结合，实现小学数学的生活化教学。提高数学生活化的有效性，提升小学生们的解决数学问题的能力。
参考文献
[1]罗天刚.小学数学教学生活化初探[J].学周刊，2011（11）.
[2]丁云江.谈小学数学生活化教学[J].小学科学：教师论坛，2011（02）.