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在新课程背景下，中学语文教研工作出现了新的形势，这种新形势对教师提出了诸多新的要求。笔者从九个方面对新课程背景下中学语文教师提升教研工作档次的途径谈谈看法，与同仁商榷。
1.阅读一部理论专著
每学期阅读一部（本）教育教学理论专著主要指系统的教育理论。中学语文教师尤其是高中语文教师，肩负莘莘学子考大学、谋前途的重任，平时教学任务繁重，不可能有太多的时间系统地阅读教育理论著作，在时间相对较宽裕的大假和寒暑假中，就应牺牲一些休息时间，对适合自己的理论著作进行研究性阅读。这些理论专著可以是前瞻性的教育理论，也可以是语文专业性较强的介绍名家的教学风格的著作，还可以是心理学方面的著述等；既可以是中国的，又可以是外国的；既可以是古代的，又可以是现代当代的。如语文教育界前辈大师魏书生、于漪、钱梦龙等；当今全国名师余映潮、程红兵、李镇西等。阅读大家的理论著作，可以提升自己的教育理论水平，并且用于指导自己的教育教学实际。
2.订阅一份专业杂志
每学期至少订一份语文专业杂志。语文专业杂志有许多名刊，封面上有“中国期刊方阵”“双效”“双百”期刊，“全国中文核心期刊”等标志的是比较有名的刊物。具体而言，由国家教育部主管的武汉华中师范大学主办的《语文教学与研究》和陕西师范大学主办的《中学语文教学参考》中国教育学会语文教学专业委员会会刊——山西师范大学主办的《语文教学通讯》都是最有名的语文教学刊物。北京的《中学语文教学》、上海的《语文学习》、广州的《语文月刊》、中国人民大学报刊资料中心的《中学语文教与学》等也是非常有名的刊物。它们各具特色，底蕴深厚，可谓语文教师的良师益友。当然，语文教育界一些有名报纸，如《语文报》《语文周报》《语言文字报》和《文学报》《文艺报》等也都是应该阅读的。
3.参加一次学术活动
每学期参加一次上档次的教研活动（县市级以上），甚至专题学术活动。当然，这方面不大可能都有那么好的机会和条件，有时也要看看运气等不可知的因素。尽管如此，我们还是应该树立这方面的意识。有时，一旦有好的时机，那么即使学校不能派遣，哪怕自己掏腰包也可参加。在这种活动中，我们可以获得与专家、名师面对面交流的机会。“执经叩问”，执疑问难，既可“感受大家风范”，又可亲自聆听教诲，必定受益匪浅。当然，校际间的教学业务交流和联谊活动也是不错的活动方式。学校要组织教师在市内外参加多层面的课程改革研讨会、培训会，积极组织他们“走出去”，为他们参与培训提高提供条件；采用自动“请进来”的方式，积极邀请知名学者、专家到校开设讲座、开办培训活动，从而促进教师现代教育能力的不断提高。
4.上报一个科研课题
每学期应有一个教育或教学方面的科研小课题。三五年应有一个高档次的科研课题，可以是市级的，也可以是省部级的，最好是国家级的。教科研工作应遵循“立足于教研，服务于教学；以科研求突破，以特色求发展”的指导思想。中学语文教师应主要申报语文专业方面的课题，以便与教学实际相结合，达到以教促研、以研带教，教研相互促进、共同提高的目的。评职、晋级和选先进都要看科研课题，还要看你“扮演”的角色，是主持、主研还是参研。结题时，看课题论文的档次，是否获奖，是哪一个级别的奖励。我们应该在这方面多努力，积极搞好教研、科研的各项工作，促进教学、教研、科研工作的可持续发展。
5.做好一次中心发言
每学期应有一次集体备课的中心发言。新课程理念提倡在钻研教材、优化设计和落实集体备课效能上下工夫。杜绝集体备课和个人备课、个人备课和课堂教学“两张皮”的现象。中学语文教师更多的是参与校内、本教研组内的小型教研。在集体备课活动中应争取有较多的发言机会，尤其是刚从大学走上讲坛的新大学生。做一次中心发言，应解决一个问题，发表看法和见解。新课程理念倡导集体备课，教师间共同探讨问题，坦诚相见，集思广益。中心发言理所当然地应是体现本次活动的主题，或是单元的教学设想，或是研究具体的教法和学法，或是探讨教学中的矛盾和问题，或是商谈学生的综合实践活动，或是试题的命制，或是考试后的总结反思，甚至包括上档次的教研会的主题报告，不一而足。
6.备好一份教学设计
每学期至少独立、精心设计一份优质的教学设计。当今社会，信息铺天盖地，日新月异，网络发达，网上教学资料特别丰富。这里的教学设计，并非对网上资料“杂取种种，合成一个”，而是个人深研后独到的见解和认识，是最适合自己教学风格和学生实际的，而且是最有成效的设计。当然也包括CAI课件的独立制作等多媒体的运用。教学设计是教学环节的先决条件，是优质课堂的基础，是高效、健康、和谐、开放的现代课堂的根本保障。难以想象，没有精心设计的教学的实效性有多高。教学设计的书写应规范工整、简明扼要，提倡完整性和规范性，突出实用性，发挥创造性。
7.献上一堂研究课
每学期献一堂成功的有较高水准的研究课。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是教科研工作的重中之重。县（区）级、市级、省级乃至国家级。语文教育的主阵地在课堂40分钟，上课是教学的中心环节。不同的角色，研究课是不一样的：学科带头人和名师一般上示范课，中年教师一般上展示课，青年教师多为汇报课。公开的比较大型的教研活动一般上观摩课。自己独立写出教学设计，由同事提出修改意见，它是集体智慧的结晶。
8.写一份教育案例分析
每学期独自写一份教育教学案例的分析文章，旨在加强教育反思。新课程理念强调教师的教学反思。一般一节课下来，立即对教学不足进行回顾总结，写下教学后记。或总结成功的，或反思不足的，或借鉴他人长处，或写出课后点滴体会，或写下学生的建议和意见……它是自我教学成长的轨迹。通过不断的总结和反思，教学水平就会逐步提高。新课程理念强调教育教学个案的研究和写作。有独得之事、独得之乐，就把它写下来。反思使人明理，反思使人聪明，反思使人成熟，反思使人成功。
9.撰写一篇专业论文
每学期独自撰写一篇高质量的教育教学论文。教研论文的撰写是教师的一项基本功，尤其是语文教师。有人说，“语文教师嘛，当然能写”。各级学校甚至有些教育行政部门特别看重教师的这一素质，并给予奖励。现在，评职、晋级、选先都要看论文的数量和质量。如果教师不太会写作，甚至懒于动笔，也不写下水作文，对学生的作文指导就可能会失去针对性，甚至无的放矢。撰写读书笔记（1万字以上）也是提高这一素质的好方法。
1.阅读一部理论专著
每学期阅读一部（本）教育教学理论专著主要指系统的教育理论。中学语文教师尤其是高中语文教师，肩负莘莘学子考大学、谋前途的重任，平时教学任务繁重，不可能有太多的时间系统地阅读教育理论著作，在时间相对较宽裕的大假和寒暑假中，就应牺牲一些休息时间，对适合自己的理论著作进行研究性阅读。这些理论专著可以是前瞻性的教育理论，也可以是语文专业性较强的介绍名家的教学风格的著作，还可以是心理学方面的著述等；既可以是中国的，又可以是外国的；既可以是古代的，又可以是现代当代的。如语文教育界前辈大师魏书生、于漪、钱梦龙等；当今全国名师余映潮、程红兵、李镇西等。阅读大家的理论著作，可以提升自己的教育理论水平，并且用于指导自己的教育教学实际。
2.订阅一份专业杂志
每学期至少订一份语文专业杂志。语文专业杂志有许多名刊，封面上有“中国期刊方阵”“双效”“双百”期刊，“全国中文核心期刊”等标志的是比较有名的刊物。具体而言，由国家教育部主管的武汉华中师范大学主办的《语文教学与研究》和陕西师范大学主办的《中学语文教学参考》中国教育学会语文教学专业委员会会刊——山西师范大学主办的《语文教学通讯》都是最有名的语文教学刊物。北京的《中学语文教学》、上海的《语文学习》、广州的《语文月刊》、中国人民大学报刊资料中心的《中学语文教与学》等也是非常有名的刊物。它们各具特色，底蕴深厚，可谓语文教师的良师益友。当然，语文教育界一些有名报纸，如《语文报》《语文周报》《语言文字报》和《文学报》《文艺报》等也都是应该阅读的。
3.参加一次学术活动
每学期参加一次上档次的教研活动（县市级以上），甚至专题学术活动。当然，这方面不大可能都有那么好的机会和条件，有时也要看看运气等不可知的因素。尽管如此，我们还是应该树立这方面的意识。有时，一旦有好的时机，那么即使学校不能派遣，哪怕自己掏腰包也可参加。在这种活动中，我们可以获得与专家、名师面对面交流的机会。“执经叩问”，执疑问难，既可“感受大家风范”，又可亲自聆听教诲，必定受益匪浅。当然，校际间的教学业务交流和联谊活动也是不错的活动方式。学校要组织教师在市内外参加多层面的课程改革研讨会、培训会，积极组织他们“走出去”，为他们参与培训提高提供条件；采用自动“请进来”的方式，积极邀请知名学者、专家到校开设讲座、开办培训活动，从而促进教师现代教育能力的不断提高。
4.上报一个科研课题
每学期应有一个教育或教学方面的科研小课题。三五年应有一个高档次的科研课题，可以是市级的，也可以是省部级的，最好是国家级的。教科研工作应遵循“立足于教研，服务于教学；以科研求突破，以特色求发展”的指导思想。中学语文教师应主要申报语文专业方面的课题，以便与教学实际相结合，达到以教促研、以研带教，教研相互促进、共同提高的目的。评职、晋级和选先进都要看科研课题，还要看你“扮演”的角色，是主持、主研还是参研。结题时，看课题论文的档次，是否获奖，是哪一个级别的奖励。我们应该在这方面多努力，积极搞好教研、科研的各项工作，促进教学、教研、科研工作的可持续发展。
5.做好一次中心发言
每学期应有一次集体备课的中心发言。新课程理念提倡在钻研教材、优化设计和落实集体备课效能上下工夫。杜绝集体备课和个人备课、个人备课和课堂教学“两张皮”的现象。中学语文教师更多的是参与校内、本教研组内的小型教研。在集体备课活动中应争取有较多的发言机会，尤其是刚从大学走上讲坛的新大学生。做一次中心发言，应解决一个问题，发表看法和见解。新课程理念倡导集体备课，教师间共同探讨问题，坦诚相见，集思广益。中心发言理所当然地应是体现本次活动的主题，或是单元的教学设想，或是研究具体的教法和学法，或是探讨教学中的矛盾和问题，或是商谈学生的综合实践活动，或是试题的命制，或是考试后的总结反思，甚至包括上档次的教研会的主题报告，不一而足。
6.备好一份教学设计
每学期至少独立、精心设计一份优质的教学设计。当今社会，信息铺天盖地，日新月异，网络发达，网上教学资料特别丰富。这里的教学设计，并非对网上资料“杂取种种，合成一个”，而是个人深研后独到的见解和认识，是最适合自己教学风格和学生实际的，而且是最有成效的设计。当然也包括CAI课件的独立制作等多媒体的运用。教学设计是教学环节的先决条件，是优质课堂的基础，是高效、健康、和谐、开放的现代课堂的根本保障。难以想象，没有精心设计的教学的实效性有多高。教学设计的书写应规范工整、简明扼要，提倡完整性和规范性，突出实用性，发挥创造性。
7.献上一堂研究课
每学期献一堂成功的有较高水准的研究课。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是教科研工作的重中之重。县（区）级、市级、省级乃至国家级。语文教育的主阵地在课堂40分钟，上课是教学的中心环节。不同的角色，研究课是不一样的：学科带头人和名师一般上示范课，中年教师一般上展示课，青年教师多为汇报课。公开的比较大型的教研活动一般上观摩课。自己独立写出教学设计，由同事提出修改意见，它是集体智慧的结晶。
8.写一份教育案例分析
每学期独自写一份教育教学案例的分析文章，旨在加强教育反思。新课程理念强调教师的教学反思。一般一节课下来，立即对教学不足进行回顾总结，写下教学后记。或总结成功的，或反思不足的，或借鉴他人长处，或写出课后点滴体会，或写下学生的建议和意见……它是自我教学成长的轨迹。通过不断的总结和反思，教学水平就会逐步提高。新课程理念强调教育教学个案的研究和写作。有独得之事、独得之乐，就把它写下来。反思使人明理，反思使人聪明，反思使人成熟，反思使人成功。
9.撰写一篇专业论文
每学期独自撰写一篇高质量的教育教学论文。教研论文的撰写是教师的一项基本功，尤其是语文教师。有人说，“语文教师嘛，当然能写”。各级学校甚至有些教育行政部门特别看重教师的这一素质，并给予奖励。现在，评职、晋级、选先都要看论文的数量和质量。如果教师不太会写作，甚至懒于动笔，也不写下水作文，对学生的作文指导就可能会失去针对性，甚至无的放矢。撰写读书笔记（1万字以上）也是提高这一素质的好方法。