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摘要：目前我国物质生活高速发展，人们的精神追求也日益提高，音乐作为大众都可以接受的一种艺术表现形式，由于音乐的普遍性，能够有效陶冶情操。但是目前一些社会乱象导致大众审美情趣下降。为遏制这种现象，音乐知识的教学就显得非常重要，同时还应在学生观念尚未完全形成时，进行正确引导，所以本文以三年级音乐教学为例进行了策略的探究。
关键词：小学音乐;三年级;教学策略
在进行小学音乐的教学过程中，我们应该意识到学生的音乐知识基础相对薄弱，所以在教学过程中，教师应该首先对学生进行基础音乐知识的讲解，随后借助相关歌曲，让学生进行尝试;同时在教学时，教师还应该注意培养学生的国家意识，逐渐培养学生的音乐素养;结合相关民族音乐，了解不同的文化，从而感受音乐中的感情，深入内涵，提高学生综合学习能力，本文就以上内容进行了相关的探究，希望可以为大家提供参考。
一、结合教材内容，讲述基础知识，鼓励学生尝试
在进行小学音乐的教学过程中，一些学生由于对音乐知识了解相对较少，所以在教学时，教师若进行直接的歌唱教学，会使学生逐渐丧失音乐的学习兴趣。所以在对小学生进行音乐教学时，教师应该适当结合教学内容讲述基础的音乐知识，鼓励学生进行相关的尝试，锻炼自身的歌唱能力，在这个过程中，教师应与学生进行交流活跃气氛。
例如教师在讲述《我是小小音乐家》的相关内容时，教师首先可以讲述基础的音乐知识，对相关的音符发音进行询问，以此了解学生的音乐基础，同时对学生进行分层音乐教学，在教学过程中，教师可以对相关的音乐形式以及特点进行讲述、对相应的乐谱进行讲述、对相关的音符知识进行讲述，使学生的音乐知识基础得以巩固。随后教师还可以让学生进行相关歌曲的演唱，借助学生的歌唱表现，讲述需要改进的地方，不断提升学生的音乐学习能力，为接下来的音乐教学创造相应的便利。在这个过程中，教师可以借助相关的乐器进行弹唱教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛。
二、借助相关歌曲，培养国家意识，提升音乐素养
同时在教学过程中，教师应该意识到音乐是陶冶学生的情操，但同时也影响着学生的国家意识，所以在进行小学音乐教学时，教师可以结合相关的歌曲，讲述其中包含的感情，逐渐培养学生的国家意识，在教学时，教师可以让学生自行进行发挥，进行课外歌曲的演唱，并鼓励学生讲述其中包含的感情，借助这种方式提升学生的音乐素养。
例如，教师在讲述《在祖国怀抱里》的相关内容时，教师可以首先播放相关的歌曲，对曲调，歌词以及节拍进行相关的分析讲解，还可以让学生自行进行讲述，教师及时进行指导，来了解学生的基础知识掌握情况。同时，教师适当的进行拓展，讲述一些爱国歌曲，讲述歌词中包含的人物情感，逐渐提升学生的音乐素养。让学生进行相关歌曲的演唱时，教师可以讲述相应的音乐知识，提升学生的自主学习能力。在这个过程中，教师还可以利用音乐比赛的形式，对学生进行小组划分，让学生进行歌唱比拼，教师对学生的表现进行点评，介质这种教学方式，激发学生的竞争意识，使学生逐渐意识到自身的不足，教师也应积极参与其中，在学生面前树立权威，为接下来的音乐教学创造便利。
三、讲述民族音乐，了解不同文化，深入音乐内涵
在进行音乐教学的过程中，教师应该意识到我国有56个民族，只有各民族之间相互交流，才能使文化繁荣昌盛，音乐中往往蕴含着作者的感情，同时也体现了相关民族的文化特点，真正的音乐是充满内涵的，音乐的两个目的是要达到自由与沉默，，所以在教学时教师可以适当讲述民族音乐，了解不同文化，深入音乐内涵，提升学生的审美情趣。
例如教师在教授《幸福花儿开在心上》的相关内容时，首先教师可以结合信息技术将相关的歌曲进行播放，随后对这个民族进行讲述，告知学生这首歌曲是柯尔克孜族的民歌，同时还可以对相应的习俗以及文化进行讲述，告知学生根据相关的节奏，推测相关的音乐情感，随后教师可以带领学生进行歌曲的联系，教师适当進行伴奏，提高学生的学习兴趣，对学生进行分声部练习，进行相应的合唱，培养学生的合作意识。在教学过程中，教师可以结合当下的一些音乐乱象进行讲述，告知学生，真正的好音乐是有内涵的，而不是那些口水歌，而如今的一些音乐缺乏内涵，甚至对大家的观念有错误的引导，教师通过相关的讲述，使学生深入音乐内涵，提升学生的审美情趣。在进行教学的过程中，教师应该意识到，在对小学生进行音乐教学时，肢体动作也是十分必要的，教师可以加上律动的动作，同时结合相关的乐器创设相关的教学情境，学生之间相互合作，教师及时进行指导，学生积极投入自己的感情，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习效率鼓励学生探讨，培养学生思维能力;最后，新时期的教学要求学生实践与理论相结合，所以教师应鼓励学生自主实践，教师多方引导，开阔学生思路，鼓励学生创新若想培养学生探究能力有效的构建智慧课堂，教师可以利用信息技术，构建思维导图，结合思维导图，激发学生学习兴趣的同时，培养学生的审美能力，教师可以有效的掌握学生的学习情况，及时转变教学理念。
综上所述，在教学过程中，教师应该首先对学生进行基础音乐知识的讲解，随后借助相关歌曲，让学生进行尝试;同时在教学时，教师应该注意培养学生的国家意识，逐渐培养学生的音乐素养;最后教师还可以结合相关民族音乐，了解不同的文化，从而感受音乐中的感情，深入内涵，师生之间及时就社会现象进行讲述，提高学生音乐审美能力培养核心素养。
参考文献：
[1]连健斌.小学音乐教育的创新与实践研究[J].黄河之声，2017（23）：81.
[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐，2017，37（24）：174.
广西南宁市园艺路学校 滕悦彤
关键词：小学音乐;三年级;教学策略
在进行小学音乐的教学过程中，我们应该意识到学生的音乐知识基础相对薄弱，所以在教学过程中，教师应该首先对学生进行基础音乐知识的讲解，随后借助相关歌曲，让学生进行尝试;同时在教学时，教师还应该注意培养学生的国家意识，逐渐培养学生的音乐素养;结合相关民族音乐，了解不同的文化，从而感受音乐中的感情，深入内涵，提高学生综合学习能力，本文就以上内容进行了相关的探究，希望可以为大家提供参考。
一、结合教材内容，讲述基础知识，鼓励学生尝试
在进行小学音乐的教学过程中，一些学生由于对音乐知识了解相对较少，所以在教学时，教师若进行直接的歌唱教学，会使学生逐渐丧失音乐的学习兴趣。所以在对小学生进行音乐教学时，教师应该适当结合教学内容讲述基础的音乐知识，鼓励学生进行相关的尝试，锻炼自身的歌唱能力，在这个过程中，教师应与学生进行交流活跃气氛。
例如教师在讲述《我是小小音乐家》的相关内容时，教师首先可以讲述基础的音乐知识，对相关的音符发音进行询问，以此了解学生的音乐基础，同时对学生进行分层音乐教学，在教学过程中，教师可以对相关的音乐形式以及特点进行讲述、对相应的乐谱进行讲述、对相关的音符知识进行讲述，使学生的音乐知识基础得以巩固。随后教师还可以让学生进行相关歌曲的演唱，借助学生的歌唱表现，讲述需要改进的地方，不断提升学生的音乐学习能力，为接下来的音乐教学创造相应的便利。在这个过程中，教师可以借助相关的乐器进行弹唱教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛。
二、借助相关歌曲，培养国家意识，提升音乐素养
同时在教学过程中，教师应该意识到音乐是陶冶学生的情操，但同时也影响着学生的国家意识，所以在进行小学音乐教学时，教师可以结合相关的歌曲，讲述其中包含的感情，逐渐培养学生的国家意识，在教学时，教师可以让学生自行进行发挥，进行课外歌曲的演唱，并鼓励学生讲述其中包含的感情，借助这种方式提升学生的音乐素养。
例如，教师在讲述《在祖国怀抱里》的相关内容时，教师可以首先播放相关的歌曲，对曲调，歌词以及节拍进行相关的分析讲解，还可以让学生自行进行讲述，教师及时进行指导，来了解学生的基础知识掌握情况。同时，教师适当的进行拓展，讲述一些爱国歌曲，讲述歌词中包含的人物情感，逐渐提升学生的音乐素养。让学生进行相关歌曲的演唱时，教师可以讲述相应的音乐知识，提升学生的自主学习能力。在这个过程中，教师还可以利用音乐比赛的形式，对学生进行小组划分，让学生进行歌唱比拼，教师对学生的表现进行点评，介质这种教学方式，激发学生的竞争意识，使学生逐渐意识到自身的不足，教师也应积极参与其中，在学生面前树立权威，为接下来的音乐教学创造便利。
三、讲述民族音乐，了解不同文化，深入音乐内涵
在进行音乐教学的过程中，教师应该意识到我国有56个民族，只有各民族之间相互交流，才能使文化繁荣昌盛，音乐中往往蕴含着作者的感情，同时也体现了相关民族的文化特点，真正的音乐是充满内涵的，音乐的两个目的是要达到自由与沉默，，所以在教学时教师可以适当讲述民族音乐，了解不同文化，深入音乐内涵，提升学生的审美情趣。
例如教师在教授《幸福花儿开在心上》的相关内容时，首先教师可以结合信息技术将相关的歌曲进行播放，随后对这个民族进行讲述，告知学生这首歌曲是柯尔克孜族的民歌，同时还可以对相应的习俗以及文化进行讲述，告知学生根据相关的节奏，推测相关的音乐情感，随后教师可以带领学生进行歌曲的联系，教师适当進行伴奏，提高学生的学习兴趣，对学生进行分声部练习，进行相应的合唱，培养学生的合作意识。在教学过程中，教师可以结合当下的一些音乐乱象进行讲述，告知学生，真正的好音乐是有内涵的，而不是那些口水歌，而如今的一些音乐缺乏内涵，甚至对大家的观念有错误的引导，教师通过相关的讲述，使学生深入音乐内涵，提升学生的审美情趣。在进行教学的过程中，教师应该意识到，在对小学生进行音乐教学时，肢体动作也是十分必要的，教师可以加上律动的动作，同时结合相关的乐器创设相关的教学情境，学生之间相互合作，教师及时进行指导，学生积极投入自己的感情，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习效率鼓励学生探讨，培养学生思维能力;最后，新时期的教学要求学生实践与理论相结合，所以教师应鼓励学生自主实践，教师多方引导，开阔学生思路，鼓励学生创新若想培养学生探究能力有效的构建智慧课堂，教师可以利用信息技术，构建思维导图，结合思维导图，激发学生学习兴趣的同时，培养学生的审美能力，教师可以有效的掌握学生的学习情况，及时转变教学理念。
综上所述，在教学过程中，教师应该首先对学生进行基础音乐知识的讲解，随后借助相关歌曲，让学生进行尝试;同时在教学时，教师应该注意培养学生的国家意识，逐渐培养学生的音乐素养;最后教师还可以结合相关民族音乐，了解不同的文化，从而感受音乐中的感情，深入内涵，师生之间及时就社会现象进行讲述，提高学生音乐审美能力培养核心素养。
参考文献：
[1]连健斌.小学音乐教育的创新与实践研究[J].黄河之声，2017（23）：81.
[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐，2017，37（24）：174.
广西南宁市园艺路学校 滕悦彤