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【摘 要】大学生是国家宝贵的人才资源，是祖国的未来。高职院校德育工作是新时期人才培养的重要内容，本文对当前高职院校学生德育现状及德育问题产生的原因进行分析，探讨加强学生德育工作的途径。
【关键字】高职院校；高职学生；德育工作
德育工作是新时期人才培养的重要内容，它是一项复杂的系统工程。高职院校德育工作只有不断研究新情况、新问题，努力探索创新工作方法，切实增强高校德育的实效性，才能培养出德才兼备的技能型的合格人才。
一、高职院校学生德育现状
1.考试作弊现象严重。目前，高职院校生源质量越来越差，学生厌学、教师厌教形成恶性循环。学院组织的各类考试都有一些学生严重作弊，并且作弊手段十分高明，这是整个高校较为普遍的失信行为。
2.刻意欺骗愈演愈烈。一些学生故意或恶意拖欠学费，将家长辛苦凑齐的学费挪做他用，还有些学生以交各种考证、实习费为名骗取家长钱财， 用于满足他们买名牌、上网、旅游、请客等高档消费。
3.虚假履历泛滥。一些临近毕业的大学生，他们根据多数企业优先录用的条件要求，制造虚假履历材料，于是“冒牌干部”应运而生。有些高校便流传着“简历不作假，典型一大傻”的顺口溜。有的为满足虚荣心为自己编造一个不存在的家庭环境。
4.诚信意识严重缺乏。学生在获取国家助学贷款后，毕业时“人去楼空、杳无音信”，出现故意拖欠贷款现象，给承担学生助学贷款的银行造成呆帐、死帐，导致许多银行不愿从事助学贷款信贷业务。
5.学术造假盛行。有些学生在撰写毕业论文、实习报告时大肆作假，学生之间相互抄袭或网上下载，学生已经习以为常。
6.自私狭隘，责任感缺失。有的学生在奖助学金评定、先进评比时，弄虚作假极力为自己争取，有利就争；在恋爱态度上不严肃，缺乏基本的法律意识和道德修养，出现非法同居现象，只顾自我享乐，不考虑对他人的伤害。
7.抗挫折心理素质差，人际关系紧张。随着少数人社会道德失范、价值观念变迁，给一些学生造成认知失调，感到彷徨和困惑，在遭受挫折时极易产生厌世情绪和对社会的不满，甚至走向极端。
二、高职院校学生德育问题产生的原因
1.家庭教育缺失的影响。现代家庭往往重视学生智育教育，却忽視德育教育。更有些家长自身没有建立正确的道德观，有时做违反道德甚至违法的事情，家长教育严重缺失，因而失去了德育教育的基础。
2.学校教育的影响。高职院校德育教育内容空泛，一般性号召和笼统说教多。在德育教育过程中，注重理论知识传授，严重忽视学生的主体作用，教育内容很难转化为学生的思想观念，德育教育实效性差。另外，少数学生自我管理、自我约束和辨别是非的能力差，而一些高职院校对德育教育不重视，教育没有及时到位，直接影响了学生良好道德观的形成和健康成长。
3.社会教育的影响。目前社会上追逐名利、贪污腐败、受贿行贿等事件屡屡发生，这些人的道德沦丧对少数大学生影响巨大。
4.大学生自身因素影响。有些大学生缺乏正确的人生观、价值观、道德观，放纵自己不道德行为，任凭利己主义思想滋长；还有的受网络社会的负面影响，沉溺于虚幻世界，缺少人际交往，变得冷漠自私和狭隘。当生活中遇到挫折，更倾向于在网络中寻求慰藉，严重削弱了学生的社交能力，也严重影响了学生的学业和身体健康。
5.德育工作队伍建设的影响。高职院校德育队伍中存在着学历不高、职称偏低，知识面不宽、责任心不强等问题；一些高职院校对他们的工资待遇不高，严重挫伤了他们工作积极性、主动性的发挥。
6.德育评价机制不完善。目前，一些高职院校德育评价体系不健全，使德育的效果受到极大影响。在对学生的德育评价上，主要以理论知识评价考核为主，而德育实践活动尚未纳入德育考核体系，在知行统一的育人过程中，学生的主体作用未得到充分发挥。
三、高职院校德育工作的途径
高职院校德育工作要落到实处，就必须与时俱进，开拓创新，大胆探索，勇于实践。高职院校必须采取科学的工作方法，才能有效提高德育工作的实效性。
1.确立适合学生特点的德育教育方法。一是：高职院校要深入了解学生，从学生实际出发，帮助学生制订符合学生成长的道德规范及适应社会需要的德育发展目标，使学生成为德育教育的主体。二是：高职院校应采取专题报告、主题班会、经验交流、读书活动、校园文化节等形式，帮助和指导学生明确学习目标，提高学习兴趣；教育学生懂得人际交往的基本知识和能力，建立良好的人际关系；教育学生养成良好的日常行为习惯，组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中提高自己的道德修养。
2.确定与时俱进的德育教育模式。一是：按照高职院校德育大纲要求，紧密结合高职教育的特点，科学选择德育教育内容，认真开好德育课程，并重视挖掘学科教学中的德育教育。二是：建立立体德育网络，优化家庭、学校、社会德育环境，落实德育责任制，形成横向贯通、三位一体的德育网络，以提高德育的整体实效。三是：推进校园网络文化的建设。要在专题网站上开辟校园文化专栏、网上党校、网上信箱等，方便学生的学习和沟通。四是：加大德育实践环节，让学生参与社会实践，开展社会服务、社会热点讨论、主题辩论、心理咨询等来提高德育实效。
3.加强诚信教育，不断拓展德育教育阵地。一是：高职院校应该在考试和就业前夕与学生签订《诚信承诺书》，尤其在学生中倡导“诚实履历”，确保个人履历的真实性。二是：建立有效的诚信奖惩机制，完善大学生个人诚信档案，将学生诚信情况与评优、奖助学金评比、入党、就业等结合起来，从源头上遏制大学生道德失信现象。三是：高职院校要搞好校园文化建设，利用多种形式组织开展德育教育活动。要重视在学生社团、教室、学生公寓、食堂等场所对学生进行德育教育，优化德育教育环境。
4.构建适应素质教育的德育管理体系。一是：改革完善高校德育领导体制，调整管理组织结构及运行方式。二是：加大德育工作管理力度，明确有关部门的责、权、利关系，努力提高德育工作管理水平。三是：加强德育教育队伍培训，建立一支责任心强、素质优良的专兼职德育工作队伍。四是：建立学生德育工作评估体系，细化学生德育评价标准，定期组织学生德育工作检查与督导。
【关键字】高职院校；高职学生；德育工作
德育工作是新时期人才培养的重要内容，它是一项复杂的系统工程。高职院校德育工作只有不断研究新情况、新问题，努力探索创新工作方法，切实增强高校德育的实效性，才能培养出德才兼备的技能型的合格人才。
一、高职院校学生德育现状
1.考试作弊现象严重。目前，高职院校生源质量越来越差，学生厌学、教师厌教形成恶性循环。学院组织的各类考试都有一些学生严重作弊，并且作弊手段十分高明，这是整个高校较为普遍的失信行为。
2.刻意欺骗愈演愈烈。一些学生故意或恶意拖欠学费，将家长辛苦凑齐的学费挪做他用，还有些学生以交各种考证、实习费为名骗取家长钱财， 用于满足他们买名牌、上网、旅游、请客等高档消费。
3.虚假履历泛滥。一些临近毕业的大学生，他们根据多数企业优先录用的条件要求，制造虚假履历材料，于是“冒牌干部”应运而生。有些高校便流传着“简历不作假，典型一大傻”的顺口溜。有的为满足虚荣心为自己编造一个不存在的家庭环境。
4.诚信意识严重缺乏。学生在获取国家助学贷款后，毕业时“人去楼空、杳无音信”，出现故意拖欠贷款现象，给承担学生助学贷款的银行造成呆帐、死帐，导致许多银行不愿从事助学贷款信贷业务。
5.学术造假盛行。有些学生在撰写毕业论文、实习报告时大肆作假，学生之间相互抄袭或网上下载，学生已经习以为常。
6.自私狭隘，责任感缺失。有的学生在奖助学金评定、先进评比时，弄虚作假极力为自己争取，有利就争；在恋爱态度上不严肃，缺乏基本的法律意识和道德修养，出现非法同居现象，只顾自我享乐，不考虑对他人的伤害。
7.抗挫折心理素质差，人际关系紧张。随着少数人社会道德失范、价值观念变迁，给一些学生造成认知失调，感到彷徨和困惑，在遭受挫折时极易产生厌世情绪和对社会的不满，甚至走向极端。
二、高职院校学生德育问题产生的原因
1.家庭教育缺失的影响。现代家庭往往重视学生智育教育，却忽視德育教育。更有些家长自身没有建立正确的道德观，有时做违反道德甚至违法的事情，家长教育严重缺失，因而失去了德育教育的基础。
2.学校教育的影响。高职院校德育教育内容空泛，一般性号召和笼统说教多。在德育教育过程中，注重理论知识传授，严重忽视学生的主体作用，教育内容很难转化为学生的思想观念，德育教育实效性差。另外，少数学生自我管理、自我约束和辨别是非的能力差，而一些高职院校对德育教育不重视，教育没有及时到位，直接影响了学生良好道德观的形成和健康成长。
3.社会教育的影响。目前社会上追逐名利、贪污腐败、受贿行贿等事件屡屡发生，这些人的道德沦丧对少数大学生影响巨大。
4.大学生自身因素影响。有些大学生缺乏正确的人生观、价值观、道德观，放纵自己不道德行为，任凭利己主义思想滋长；还有的受网络社会的负面影响，沉溺于虚幻世界，缺少人际交往，变得冷漠自私和狭隘。当生活中遇到挫折，更倾向于在网络中寻求慰藉，严重削弱了学生的社交能力，也严重影响了学生的学业和身体健康。
5.德育工作队伍建设的影响。高职院校德育队伍中存在着学历不高、职称偏低，知识面不宽、责任心不强等问题；一些高职院校对他们的工资待遇不高，严重挫伤了他们工作积极性、主动性的发挥。
6.德育评价机制不完善。目前，一些高职院校德育评价体系不健全，使德育的效果受到极大影响。在对学生的德育评价上，主要以理论知识评价考核为主，而德育实践活动尚未纳入德育考核体系，在知行统一的育人过程中，学生的主体作用未得到充分发挥。
三、高职院校德育工作的途径
高职院校德育工作要落到实处，就必须与时俱进，开拓创新，大胆探索，勇于实践。高职院校必须采取科学的工作方法，才能有效提高德育工作的实效性。
1.确立适合学生特点的德育教育方法。一是：高职院校要深入了解学生，从学生实际出发，帮助学生制订符合学生成长的道德规范及适应社会需要的德育发展目标，使学生成为德育教育的主体。二是：高职院校应采取专题报告、主题班会、经验交流、读书活动、校园文化节等形式，帮助和指导学生明确学习目标，提高学习兴趣；教育学生懂得人际交往的基本知识和能力，建立良好的人际关系；教育学生养成良好的日常行为习惯，组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中提高自己的道德修养。
2.确定与时俱进的德育教育模式。一是：按照高职院校德育大纲要求，紧密结合高职教育的特点，科学选择德育教育内容，认真开好德育课程，并重视挖掘学科教学中的德育教育。二是：建立立体德育网络，优化家庭、学校、社会德育环境，落实德育责任制，形成横向贯通、三位一体的德育网络，以提高德育的整体实效。三是：推进校园网络文化的建设。要在专题网站上开辟校园文化专栏、网上党校、网上信箱等，方便学生的学习和沟通。四是：加大德育实践环节，让学生参与社会实践，开展社会服务、社会热点讨论、主题辩论、心理咨询等来提高德育实效。
3.加强诚信教育，不断拓展德育教育阵地。一是：高职院校应该在考试和就业前夕与学生签订《诚信承诺书》，尤其在学生中倡导“诚实履历”，确保个人履历的真实性。二是：建立有效的诚信奖惩机制，完善大学生个人诚信档案，将学生诚信情况与评优、奖助学金评比、入党、就业等结合起来，从源头上遏制大学生道德失信现象。三是：高职院校要搞好校园文化建设，利用多种形式组织开展德育教育活动。要重视在学生社团、教室、学生公寓、食堂等场所对学生进行德育教育，优化德育教育环境。
4.构建适应素质教育的德育管理体系。一是：改革完善高校德育领导体制，调整管理组织结构及运行方式。二是：加大德育工作管理力度，明确有关部门的责、权、利关系，努力提高德育工作管理水平。三是：加强德育教育队伍培训，建立一支责任心强、素质优良的专兼职德育工作队伍。四是：建立学生德育工作评估体系，细化学生德育评价标准，定期组织学生德育工作检查与督导。