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四、情智教师，专业成长
在教育教学管理实践中，陈维荣校长始终坚持把教师队伍的建设摆在构建“情智教育”品牌的首位，狠抓学习型教师队伍建设，确立师德师风，建立学习共同体，打造“学习型、复合型、科研型、创新型”的情智教师队伍。着力培养品牌建设所需的特色师资队伍，深度挖掘家长资源，专业院校资源和社会资源，形成稳定的校外支持系统，打造一支“师德高尚，结构合理，业务精湛，充满激情”的情智教师队伍。
几年来，在他的倡导下有计划地发展壮大特色师资队伍，充分发挥教师专业特长，形成“校内专业 校外临聘”的特色师资结构。积极为教师队伍搭建了多元平台，实施“教师发展系统五大工程”，规范、引领教师的行为，打造情智教师队伍。
1.“师德正气”工程。注重师德师风建设，强化情感育人。进一步加强教师的理想价值观教育、教师育人策略教育，使教师成为正直踏实、敬业爱生、行为示范的榜样，造就师德优良、教育教学规范、学术研究规范的情智教师队伍。
2.“梅韵荣誉”工程。定期對教师进行综合评价，评选出优秀“梅韵”教师，每年9月份进行表彰宣传。评选办法如下：35周岁以下的教师积极参与校级“致远型”教师荣誉称号的评选;35～45周岁的教师积极参与校级“坚韧型”教师荣誉称号的评选;45～60（女55）周岁的老教师积极参与校级“高雅型”教师荣誉称号的评选。努力建设好一支学习型、创新型的教师队伍。鼓励教师积极参与教育科研、教育改革，积极开展优质课评比和教案设计、教育随笔、教学论文比赛等活动。
3.“名师光彩”工程。重视名优教师的培养，充分发挥其示范引领作用。培育一批具有影响力的名优教师，形成骨干教师、学科带头人、名师工作室主持人、教育专家等多级名优教师梯队。
4.“种子教师”工程。为学习能力、工作责任心强的教师提供平台，通过外出跟岗学习，名师引领，师徒结对等方式，提升其科研能力，打造校级本土种子教师。
5.“幸福提升”工程。鼓励教师互帮互助，资源共享，激活团队效能，充分发挥名优教师的示范引领作用，达成古梅一小拧成一根绳的大家庭效应，让每一个人都充分展示自己，做最好的自己，提升职业幸福感。
以课题为支撑，从研究方向、研究专题、研究方法及科研组织上加强统筹管理和专业指导，引领教师积极开展情智教育的科学研究。
陈维荣校长的省级立项课题《“情智共生教育”的实践与研究》[课题批准号NO：2015YQJK125]，对学校的情智教育作了专题研究，从情智文化的构建、校园文化的顶层设计、情智教育的方法和路径等方面探究情智教育的内涵。开展与品牌建设相对应的科学研究，实现情智教育品牌的内涵发展。近三年，学校教师共有1项省级课题立项，19个市级立项课题，其中13项已结题，7项在研究中。
目前，学校有教师68人，其中在编教师48人，临聘教师17人，外聘足球教练3人。本科以上学历占88.2%，副高级教师3人，市镇学科带头人、教学能手14人。陈广标老师的《童眼看世界》课例获教育部“一师一优课，一课一名师”优秀课例。近三年来，教师参加各级各类学科竞赛共有301人次获奖。
五、情智课程，丰富素养
基于多元智能理论及学校品牌战略，为打造“情智教育”品牌，构建了“情智课程体系”。彰显情商教育、艺术、足球、射击特色，培养健康活泼，情智双馨的未来人才。通过保障国家课程、地方课程的常态化教学，稳定教育教学质量;通过开发符合本校实际的校本课程，提升学校特色项目的影响力。在全国青少年足球特色学校、全国艺术特长生培育基地的基础上，进一步完善足球、葫芦丝的普及教育，完善射击、科技等特色选修课程，传承本土文化，培养学生的“八大素养”，实现既有全员参与的特色课程，又有个性化的、可供选择的多元化品牌课程，构建以课程为中心的教学管理模式。教导处设立课程开发管理小组，全面负责课程建设与质量管理。下设校本课程工作室，负责课程开发;设学科督查组，负责学科课程的建设与实施。
开发了《情智诵读校本课程》《入学礼课程》《成长教育课程》《毕业礼课程》《研学课程》《安全教育课程》《爱国教育课程》。
确立三项课程教学目标：
情育目标：情真致远，情定终身。培养基础知识、基本技能扎实，家国情怀浓厚，敢于责任担当的高情商少年儿童。在足球、科技模型等对抗运动中培养孩子的情绪调控能力、组织交往能力。注重学生的爱国情怀教育、知识技能教育，达成“情智共育、和谐发展”的培育目标。
智育目标：智慧筑高，情真致远。稳定的教育教学质量，是培育品牌学校的基础，也是办人民满意学校的基本要求。因此，学校在品牌培育方面，注重教师的校本培训，提升综合素养，狠抓教育教学质量，在原有的基础上实现区域一流的目标。
特色目标：以艺术、足球、科技等特色项目的普及引领学校特色发展，打造特色品牌，实现“艺术育心、足球育体、科技育智、评价育本”的情智教育目标。
构建336情智课程：三个层次、三种状态、六大模块。
三个层次：以培养创新、探究、实践能力为取向的研究课程，其表现形式有学科探究性学习、文化专题研究、科技创新、小课题研究、科学实验等;以加强课程的广度与深度为取向的拓展课程，其形式为学科思维训练、综合实践、学科专题学习以及数学思维训练课程和智能发展选修课程等;以完成双基任务为取向的基础课程，包括常规的语数英艺术体育等。
三种状态：以书斋式静态学习为特征的圈养式课程;以活动感知、生活体验、实践感悟为特征的游牧式课程;以学生自主建构课程意义为特征的自传式课程。
六大模块：核心课程（国家课程与地方课程）、拓展与研究课程（经典诵读、现代美文、英语主题阅读、数学思维美、科技创新等）、活动课程（校园节日庆典、社团课程、社会体验与综合实践课程）、空间课程（五大学园、十大教育场）、个性化课程（立足大面积提高质量的智能选修课程与立足培养精英人才的第二课堂课程）、家庭课程（家庭成员互动项目：亲子共读、小义工、小主人活动等）。（见表1）
情智艺术：编写了葫芦丝校本教材，葫芦丝教学普及率较高，2014年和2015年分别获全国百花奖艺术特长生竞赛团体金奖、特金奖;2018年参加广东省原创校园歌曲大赛获二等奖;葫芦丝节目《月光下的凤尾竹》在广东广播电视台2019年春节联欢晚会上演出，并荣获晚会“最佳表演单位”。
情智诵读：2017年获东莞市汉字听写大赛特等奖（第一名）;编写了1-6年级的经典诵读校本教材，2015-2018年连续三年获镇讲故事比赛一等奖。
情智足球：2016年被评为全国青少年校园足球特色学校。女子足球队2017、2018年连续两年获东莞市小学生三人足球争霸赛冠军，2017年7月获东莞市第九届运动会足球比赛青少年女子组第一名，2018年11月获广东省U11（竞技组）“省长杯”冠军，2019年3月获东莞市小学生足球比赛女子组第一名。
情智射击：学校拥有水乡片唯一的射击场馆，参加各级各类射击竞赛多次获奖，其中2017、2018年连续两年获东莞市青少年射击锦标赛团体总分第一名。
情智科技：学校于2013年被评为“东莞市科普标兵示范校”。学校多年来在科学教育及科技竞赛中成绩优异。罗汉杰老师2016年荣获第八届广东省优秀自制教具展评活动“自制教具能手奖”;其2篇教学论文先后刊登在全国知名科学教育期刊《湖北教育·科学课》杂志上。科技模型小组在参加全国、省、市各类竞赛中多次荣获一等奖。2018年11月参加东莞市建筑模型比赛，黎伦旺、叶梓朗同学打破塔式承重东莞市记录的消息，刊登上了《东莞时报》。
在教育教学管理实践中，陈维荣校长始终坚持把教师队伍的建设摆在构建“情智教育”品牌的首位，狠抓学习型教师队伍建设，确立师德师风，建立学习共同体，打造“学习型、复合型、科研型、创新型”的情智教师队伍。着力培养品牌建设所需的特色师资队伍，深度挖掘家长资源，专业院校资源和社会资源，形成稳定的校外支持系统，打造一支“师德高尚，结构合理，业务精湛，充满激情”的情智教师队伍。
几年来，在他的倡导下有计划地发展壮大特色师资队伍，充分发挥教师专业特长，形成“校内专业 校外临聘”的特色师资结构。积极为教师队伍搭建了多元平台，实施“教师发展系统五大工程”，规范、引领教师的行为，打造情智教师队伍。
1.“师德正气”工程。注重师德师风建设，强化情感育人。进一步加强教师的理想价值观教育、教师育人策略教育，使教师成为正直踏实、敬业爱生、行为示范的榜样，造就师德优良、教育教学规范、学术研究规范的情智教师队伍。
2.“梅韵荣誉”工程。定期對教师进行综合评价，评选出优秀“梅韵”教师，每年9月份进行表彰宣传。评选办法如下：35周岁以下的教师积极参与校级“致远型”教师荣誉称号的评选;35～45周岁的教师积极参与校级“坚韧型”教师荣誉称号的评选;45～60（女55）周岁的老教师积极参与校级“高雅型”教师荣誉称号的评选。努力建设好一支学习型、创新型的教师队伍。鼓励教师积极参与教育科研、教育改革，积极开展优质课评比和教案设计、教育随笔、教学论文比赛等活动。
3.“名师光彩”工程。重视名优教师的培养，充分发挥其示范引领作用。培育一批具有影响力的名优教师，形成骨干教师、学科带头人、名师工作室主持人、教育专家等多级名优教师梯队。
4.“种子教师”工程。为学习能力、工作责任心强的教师提供平台，通过外出跟岗学习，名师引领，师徒结对等方式，提升其科研能力，打造校级本土种子教师。
5.“幸福提升”工程。鼓励教师互帮互助，资源共享，激活团队效能，充分发挥名优教师的示范引领作用，达成古梅一小拧成一根绳的大家庭效应，让每一个人都充分展示自己，做最好的自己，提升职业幸福感。
以课题为支撑，从研究方向、研究专题、研究方法及科研组织上加强统筹管理和专业指导，引领教师积极开展情智教育的科学研究。
陈维荣校长的省级立项课题《“情智共生教育”的实践与研究》[课题批准号NO：2015YQJK125]，对学校的情智教育作了专题研究，从情智文化的构建、校园文化的顶层设计、情智教育的方法和路径等方面探究情智教育的内涵。开展与品牌建设相对应的科学研究，实现情智教育品牌的内涵发展。近三年，学校教师共有1项省级课题立项，19个市级立项课题，其中13项已结题，7项在研究中。
目前，学校有教师68人，其中在编教师48人，临聘教师17人，外聘足球教练3人。本科以上学历占88.2%，副高级教师3人，市镇学科带头人、教学能手14人。陈广标老师的《童眼看世界》课例获教育部“一师一优课，一课一名师”优秀课例。近三年来，教师参加各级各类学科竞赛共有301人次获奖。
五、情智课程，丰富素养
基于多元智能理论及学校品牌战略，为打造“情智教育”品牌，构建了“情智课程体系”。彰显情商教育、艺术、足球、射击特色，培养健康活泼，情智双馨的未来人才。通过保障国家课程、地方课程的常态化教学，稳定教育教学质量;通过开发符合本校实际的校本课程，提升学校特色项目的影响力。在全国青少年足球特色学校、全国艺术特长生培育基地的基础上，进一步完善足球、葫芦丝的普及教育，完善射击、科技等特色选修课程，传承本土文化，培养学生的“八大素养”，实现既有全员参与的特色课程，又有个性化的、可供选择的多元化品牌课程，构建以课程为中心的教学管理模式。教导处设立课程开发管理小组，全面负责课程建设与质量管理。下设校本课程工作室，负责课程开发;设学科督查组，负责学科课程的建设与实施。
开发了《情智诵读校本课程》《入学礼课程》《成长教育课程》《毕业礼课程》《研学课程》《安全教育课程》《爱国教育课程》。
确立三项课程教学目标：
情育目标：情真致远，情定终身。培养基础知识、基本技能扎实，家国情怀浓厚，敢于责任担当的高情商少年儿童。在足球、科技模型等对抗运动中培养孩子的情绪调控能力、组织交往能力。注重学生的爱国情怀教育、知识技能教育，达成“情智共育、和谐发展”的培育目标。
智育目标：智慧筑高，情真致远。稳定的教育教学质量，是培育品牌学校的基础，也是办人民满意学校的基本要求。因此，学校在品牌培育方面，注重教师的校本培训，提升综合素养，狠抓教育教学质量，在原有的基础上实现区域一流的目标。
特色目标：以艺术、足球、科技等特色项目的普及引领学校特色发展，打造特色品牌，实现“艺术育心、足球育体、科技育智、评价育本”的情智教育目标。
构建336情智课程：三个层次、三种状态、六大模块。
三个层次：以培养创新、探究、实践能力为取向的研究课程，其表现形式有学科探究性学习、文化专题研究、科技创新、小课题研究、科学实验等;以加强课程的广度与深度为取向的拓展课程，其形式为学科思维训练、综合实践、学科专题学习以及数学思维训练课程和智能发展选修课程等;以完成双基任务为取向的基础课程，包括常规的语数英艺术体育等。
三种状态：以书斋式静态学习为特征的圈养式课程;以活动感知、生活体验、实践感悟为特征的游牧式课程;以学生自主建构课程意义为特征的自传式课程。
六大模块：核心课程（国家课程与地方课程）、拓展与研究课程（经典诵读、现代美文、英语主题阅读、数学思维美、科技创新等）、活动课程（校园节日庆典、社团课程、社会体验与综合实践课程）、空间课程（五大学园、十大教育场）、个性化课程（立足大面积提高质量的智能选修课程与立足培养精英人才的第二课堂课程）、家庭课程（家庭成员互动项目：亲子共读、小义工、小主人活动等）。（见表1）
情智艺术：编写了葫芦丝校本教材，葫芦丝教学普及率较高，2014年和2015年分别获全国百花奖艺术特长生竞赛团体金奖、特金奖;2018年参加广东省原创校园歌曲大赛获二等奖;葫芦丝节目《月光下的凤尾竹》在广东广播电视台2019年春节联欢晚会上演出，并荣获晚会“最佳表演单位”。
情智诵读：2017年获东莞市汉字听写大赛特等奖（第一名）;编写了1-6年级的经典诵读校本教材，2015-2018年连续三年获镇讲故事比赛一等奖。
情智足球：2016年被评为全国青少年校园足球特色学校。女子足球队2017、2018年连续两年获东莞市小学生三人足球争霸赛冠军，2017年7月获东莞市第九届运动会足球比赛青少年女子组第一名，2018年11月获广东省U11（竞技组）“省长杯”冠军，2019年3月获东莞市小学生足球比赛女子组第一名。
情智射击：学校拥有水乡片唯一的射击场馆，参加各级各类射击竞赛多次获奖，其中2017、2018年连续两年获东莞市青少年射击锦标赛团体总分第一名。
情智科技：学校于2013年被评为“东莞市科普标兵示范校”。学校多年来在科学教育及科技竞赛中成绩优异。罗汉杰老师2016年荣获第八届广东省优秀自制教具展评活动“自制教具能手奖”;其2篇教学论文先后刊登在全国知名科学教育期刊《湖北教育·科学课》杂志上。科技模型小组在参加全国、省、市各类竞赛中多次荣获一等奖。2018年11月参加东莞市建筑模型比赛，黎伦旺、叶梓朗同学打破塔式承重东莞市记录的消息，刊登上了《东莞时报》。