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摘要:在贫困山区中师资力量差,教学设备落后,自然环境恶劣。村民居住分散,交通不便,村民的经济收入很低,学生上学仍然存在一定的困难,为了认真贯彻实施《九年义务教育法》,山区的复式教学将在一定的时期内必然存在,探讨和研究在新课程理念下的复式教学,有利于促进山区教育教学,提高学生素质。新课程理念下,首先教师必须转变观念,结合学校的实际情况按照新课标进行教学。其次钻研新课标做好教学的各种准备工作,授课时达到教学效果,培养学生的思想品德,训练和培养学生的合作和探究的精神。再次是复式教学难度大,要知难而进,勇于探索和研究,复式教学将是一片新的天地。
关键词:新课标;复式教学;观念;山区
复式教学为中国基础教育发展作出了巨大的贡献。为西部实现“两基”打下了坚实的基础,现阶段西部农村贫困山区的一些地方依然在着复式教学。
一、农村贫困山区复式教学现状及产生原因
以紫阳县为例:在全县25个乡镇中,每个乡镇都存在复式教学点。少则一两个,偏远的乡镇会更多一些,原因主要有以下几个方面:
1.师资短缺
尽管在“两基”过程中每个乡镇都补充有新分配的教师,但是所有学校都清退了代理教师,加上原有的老教师退休,有的能力强、业务过硬的教师选择调离,同时由于历史原因造成经济条件较好的乡镇和学校都有充足的教师,而经济条件稍微落后、交通不便、离县城较远的乡镇和离集镇较远的学校普遍存在缺编。有的大学毕业生分配到了学校也不去上班,选择外出务工或借调到县城的学校。这样有的学校,特别是边远的村级完全小学都只有采取复式教学的方法来完成教学任务,在岗教师的任务极为繁重,教学水平难以提高。
2.学生分散居住无法集中
贫困山区的村民居住较为分散,山大沟深,交通不便,教学和生活的条件相对艰苦,教师难以应对。所以教师都不愿意去缺编学校,自然选择条件较好的学校。而学生转学会增加家长的经济负担,贫困家庭一时不能让学生转学,使得部分教学点依然存在。当地教育部门考虑到村民的实际困难选择保留学校,但教师却配备少了。这种教学点的教师至少要负责两个班级的所有课程。近年来国家将部分特别偏远的村子和院落搬到了条件较好的地方,教学点也变少了。随着中国城市化建设的发展,大量的农村人都涌入城市,家庭成员中青壮年到城市打工,在家的只有老人和小孩。有的家长不想将孩子带在身边是因为小孩放学之余可以帮助老人,相互之间有照应,让外出的家长放心。于是有的地方人很少,但学生的数量却下降很少,教学点也不得不存在。
3.学生数量下降
实行计划生育以后,80后的家长大部分都只有一个小孩。学生数量呈明显下降的趋势,家长外出务工选择让亲友带孩子或自己把小孩带到城市上学,学生数量就进一步减少。以我所在的学校为例,学生数量每年下降百分之五左右。由于人事部门配给教师是按学生的数量进行配备,很多偏远学校一个班级的学生数达不到配备一名教师标准,班级多,学生少,教师也少的现象普遍存在。
4.学生转学班额缩小
有部分家长拥有很好的经济条件后,于是把所有的希望都寄予他们的下一代,不想让自己的孩子输在起跑线上,转学到条件较好的学校是唯一的途径,原本的班级人数会变得更少。学校的教师因此减少了,可是班级数目没有减少。客观上导致了教师必须进行复式教学才能完成教学任务。
二、在新课标之下,从事复式教学的教师,如何面对机遇与挑战
1.转变观念、结合实际践行新课标
新的变革必须要有新的观念。观念的转变是变革成功的关键,否则再好的革新也不会成功。新课程标准的建立是中国教育发展的需要,是时代进步的需要。新课程标准的实行,要求教师要有新的教育观念、新的教育思想,才能保证新课改的成功,才能为中国的教育稳步发展垫好基石。新课标要求教师更新教育思想,掌握新的教学方法,学会新的教学手段,教会学生新的学习方法。现行的新课标具有可操作性和实践性,它是根据儿童的生理和心理生长和发展过程设置的,更具有人性化;它兼顾了不同地区的教学环境和师资水平,新课标具有真正指导意义。
新课标是指导教师进行教学的准绳。教师在任教某个年级某门课程时,仔细研读该年级该课程的新课标是第一任务。否则就无法教学,完成不了教学任务。因此,教师在教学前要学习和领会课标的要领,结合班级的学生的实际情况,选择好有利于学生学习的方法和手段。
复式教学的教师代的课程多,因而对各科的课程标准都要仔细阅读和钻研,才能准确把握和运用以达到教学效果和实现教学目标。对于代复式教学的教师要进行集中培训,学习知识也有利于教学经验的交流,并把好的经验方法运用到教学实践中。还有适当对代复式教学的教师要和其他教师进行轮岗,要让他们用新课程标准的要求去教学,给予他们一定的时间去充电。而长期在边远学校任教又代复式班,他们很容易因任务重、时间紧而放松学习和知识更新,从客观上讲他们也没有充足的时间学习,学生就无法享受到优质的教育资源。
2.课前准备充分,课中突出重点
复式教学中,一个教师在一节课中同时给一个班两个年级上不同学科课。这就给教师提出了更高的要求:①掌握课程标准,②熟悉教材,③选择适宜的教育教学方法。
课前写好教案,备好课,做好上课的各项准备工作,在教学过程中突出重点。教师给两个不同年级的学生上课突出不了重点,学生就难以掌握学习内容,达不到教学效果,浪费课堂教学时间。复式教学中如何突出重点?①适当的板书加深学生的感官记忆,②在课堂上加强对重点知识的练习。当然,对每一位复式教学教师来说方法是多种多样,但目的只有一个,就是把知识传授给学生并让学生掌握。
复式教学教师的教学任务重,课前写两科的教案,备两个年级的课,同一节课上两个年级的课要选择不同的教学方法,对教师的要求高。教师在教学中一定要利用现有的教育资源,如教学光盘、中小学远程教育网等。把好的教育教学方法运用教学,教师也应从中学到新的东西,教具缺乏可以让学生看电视同样也能达到教学效果。教师要把握教学难点,突出重点,精讲细讲,通俗易懂。复式教学的效果一定能够与单级单班教学效果媲美。
3.恰当分配教学时间,从小培养学生的自学能力
复式教学的一个重要因素就是教学时间的安排,教学时间的分配要在充分分析同班不同级学生的综合情况下,恰当分配教学时间,才能在上课的过程中充满朝气与活力,而相互不受影响,它要求教师的教学艺术高。教学时间的分配既要根据课程的进度又要考虑学生的接受情况,。
一般的情况是异科进行教学,一年级上语文课,二年级就上数学课,这样使上课更加合理一些,不相互影响。从而较好地完成教学任务,相反亦同。在这一节课中一半的时间学生都在自学,长期下去培养了学生的自觉学习能力。
新课改中的一项重要内容就是教会学生学习方法,教会他们学会生存的方法,从低年级培养他们自学,慢慢摸索出适合自己的学习方法,感到学习是一件快乐的事。从而更好地完成九年义务教育。复式教学中小助手的作用不容忽视。一方面可以让小助手管理好班级的安全、纪律,让学生的学习环境不受不利因素的干扰。另一方面是教师教学的延伸和补充,让小助手充当教师的角色,如检查作业、给其他的学生讲题等。学生之间相互监督,自觉性和积极性都会大大提高,更重要的是他们帮助教师完成了教学任务。要随时跟踪对小助手提出更高更远的要求,及时对他们进行批评和表扬,保持良好学习氛围达到预定的教学目标。
4.从小培养学生具有良好的思想品德,促进素质教育的发展
现阶段的复式教学大多在偏远的教学点,教学环境和教学设备相对落后,学生也相对较少,教师也少,学校管理较松,学生相互对比和参照的典型也少,给学生良好的思想品德培养造成一定的困难。这就要求复式教学的教师首先从课堂教学的知识中进行传递,其次是日常的生活中加以培养。如:做人处事,同学之间如何相处,培养他们养成良好的学习和生活习惯。着重要训练独立思考、团结互助、勤于动手动脑的能力。再次是社会公德教育,培养学生具有良好的思想品德,这是新课改的重要精神之一。
新课程理念下的复式教学不仅是要学生学会文化知识,更重要是要求学生的素质得到全面发展。体育、美术、音乐、科学等学科的课标是根据儿童心理和身体发展而制定,要求学生在这时期学习和掌握。复式教学的教师对新课标的学习要更加灵活,在教学中加以把握,把学生培养成思想品德高尚、文化过硬、素质强的一代新人。
5.把握新课标,开辟复式教学新天地
新课标给学校在教学上创造了许多自主空间,如校本课程的教学,这无疑给偏远教学点的教师创新有了更大的发挥之地。复式教学的教师在完成教学任务的同时,可根据学校所在的人文环境,编写自己的校本课程,课程的内容都来源于当地,学生生活在那个环境之中,更容易理解和掌握。从小培养孩子热爱家乡,热爱祖国。
学校的教学设备落后,教师要克服困难,创新工作。如学校没有教具,教师可以和学生一同来做一些简易的教具,学生与教师在做这些教具之时,共同探讨,加强相互的沟通与合作。学生在这个过程中,学会了动脑和动手,使其学习潜力得到了开发,促进学生全面发展。教师在创新中得到锻炼,教学水平得到提高,促进了自身的发展,为到更好的岗位创造条件。
总之,新课程理念下的复式教学,教师要不断探索,积累经验,形成理论指导教学,促进学生的学习,为学生完成九年义务教育打好基础。基础不实的学生很难完成九年义务教育。现阶段贫困山区一部分学生不能完成九年义务教育的重要原因,就是小学学习基础太差,到初中学习吃力,因而厌学,自动离开学校,过早加入到打工的盲流之中,这实乃家庭之不幸,中华民族之不幸。复式教学都在小学低年级,打好基础是关键,新课改的目的就是为了每位适龄青少年更好地完成九年义务教育。走进新课程,探索新路子,积累新经验,不断创新复式教学的新方法,为贫困山区的教学作出新的贡献。
参考文献:
[1] 朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
[2] 中华人民共和国教育部.小学语文新课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.
关键词:新课标;复式教学;观念;山区
复式教学为中国基础教育发展作出了巨大的贡献。为西部实现“两基”打下了坚实的基础,现阶段西部农村贫困山区的一些地方依然在着复式教学。
一、农村贫困山区复式教学现状及产生原因
以紫阳县为例:在全县25个乡镇中,每个乡镇都存在复式教学点。少则一两个,偏远的乡镇会更多一些,原因主要有以下几个方面:
1.师资短缺
尽管在“两基”过程中每个乡镇都补充有新分配的教师,但是所有学校都清退了代理教师,加上原有的老教师退休,有的能力强、业务过硬的教师选择调离,同时由于历史原因造成经济条件较好的乡镇和学校都有充足的教师,而经济条件稍微落后、交通不便、离县城较远的乡镇和离集镇较远的学校普遍存在缺编。有的大学毕业生分配到了学校也不去上班,选择外出务工或借调到县城的学校。这样有的学校,特别是边远的村级完全小学都只有采取复式教学的方法来完成教学任务,在岗教师的任务极为繁重,教学水平难以提高。
2.学生分散居住无法集中
贫困山区的村民居住较为分散,山大沟深,交通不便,教学和生活的条件相对艰苦,教师难以应对。所以教师都不愿意去缺编学校,自然选择条件较好的学校。而学生转学会增加家长的经济负担,贫困家庭一时不能让学生转学,使得部分教学点依然存在。当地教育部门考虑到村民的实际困难选择保留学校,但教师却配备少了。这种教学点的教师至少要负责两个班级的所有课程。近年来国家将部分特别偏远的村子和院落搬到了条件较好的地方,教学点也变少了。随着中国城市化建设的发展,大量的农村人都涌入城市,家庭成员中青壮年到城市打工,在家的只有老人和小孩。有的家长不想将孩子带在身边是因为小孩放学之余可以帮助老人,相互之间有照应,让外出的家长放心。于是有的地方人很少,但学生的数量却下降很少,教学点也不得不存在。
3.学生数量下降
实行计划生育以后,80后的家长大部分都只有一个小孩。学生数量呈明显下降的趋势,家长外出务工选择让亲友带孩子或自己把小孩带到城市上学,学生数量就进一步减少。以我所在的学校为例,学生数量每年下降百分之五左右。由于人事部门配给教师是按学生的数量进行配备,很多偏远学校一个班级的学生数达不到配备一名教师标准,班级多,学生少,教师也少的现象普遍存在。
4.学生转学班额缩小
有部分家长拥有很好的经济条件后,于是把所有的希望都寄予他们的下一代,不想让自己的孩子输在起跑线上,转学到条件较好的学校是唯一的途径,原本的班级人数会变得更少。学校的教师因此减少了,可是班级数目没有减少。客观上导致了教师必须进行复式教学才能完成教学任务。
二、在新课标之下,从事复式教学的教师,如何面对机遇与挑战
1.转变观念、结合实际践行新课标
新的变革必须要有新的观念。观念的转变是变革成功的关键,否则再好的革新也不会成功。新课程标准的建立是中国教育发展的需要,是时代进步的需要。新课程标准的实行,要求教师要有新的教育观念、新的教育思想,才能保证新课改的成功,才能为中国的教育稳步发展垫好基石。新课标要求教师更新教育思想,掌握新的教学方法,学会新的教学手段,教会学生新的学习方法。现行的新课标具有可操作性和实践性,它是根据儿童的生理和心理生长和发展过程设置的,更具有人性化;它兼顾了不同地区的教学环境和师资水平,新课标具有真正指导意义。
新课标是指导教师进行教学的准绳。教师在任教某个年级某门课程时,仔细研读该年级该课程的新课标是第一任务。否则就无法教学,完成不了教学任务。因此,教师在教学前要学习和领会课标的要领,结合班级的学生的实际情况,选择好有利于学生学习的方法和手段。
复式教学的教师代的课程多,因而对各科的课程标准都要仔细阅读和钻研,才能准确把握和运用以达到教学效果和实现教学目标。对于代复式教学的教师要进行集中培训,学习知识也有利于教学经验的交流,并把好的经验方法运用到教学实践中。还有适当对代复式教学的教师要和其他教师进行轮岗,要让他们用新课程标准的要求去教学,给予他们一定的时间去充电。而长期在边远学校任教又代复式班,他们很容易因任务重、时间紧而放松学习和知识更新,从客观上讲他们也没有充足的时间学习,学生就无法享受到优质的教育资源。
2.课前准备充分,课中突出重点
复式教学中,一个教师在一节课中同时给一个班两个年级上不同学科课。这就给教师提出了更高的要求:①掌握课程标准,②熟悉教材,③选择适宜的教育教学方法。
课前写好教案,备好课,做好上课的各项准备工作,在教学过程中突出重点。教师给两个不同年级的学生上课突出不了重点,学生就难以掌握学习内容,达不到教学效果,浪费课堂教学时间。复式教学中如何突出重点?①适当的板书加深学生的感官记忆,②在课堂上加强对重点知识的练习。当然,对每一位复式教学教师来说方法是多种多样,但目的只有一个,就是把知识传授给学生并让学生掌握。
复式教学教师的教学任务重,课前写两科的教案,备两个年级的课,同一节课上两个年级的课要选择不同的教学方法,对教师的要求高。教师在教学中一定要利用现有的教育资源,如教学光盘、中小学远程教育网等。把好的教育教学方法运用教学,教师也应从中学到新的东西,教具缺乏可以让学生看电视同样也能达到教学效果。教师要把握教学难点,突出重点,精讲细讲,通俗易懂。复式教学的效果一定能够与单级单班教学效果媲美。
3.恰当分配教学时间,从小培养学生的自学能力
复式教学的一个重要因素就是教学时间的安排,教学时间的分配要在充分分析同班不同级学生的综合情况下,恰当分配教学时间,才能在上课的过程中充满朝气与活力,而相互不受影响,它要求教师的教学艺术高。教学时间的分配既要根据课程的进度又要考虑学生的接受情况,。
一般的情况是异科进行教学,一年级上语文课,二年级就上数学课,这样使上课更加合理一些,不相互影响。从而较好地完成教学任务,相反亦同。在这一节课中一半的时间学生都在自学,长期下去培养了学生的自觉学习能力。
新课改中的一项重要内容就是教会学生学习方法,教会他们学会生存的方法,从低年级培养他们自学,慢慢摸索出适合自己的学习方法,感到学习是一件快乐的事。从而更好地完成九年义务教育。复式教学中小助手的作用不容忽视。一方面可以让小助手管理好班级的安全、纪律,让学生的学习环境不受不利因素的干扰。另一方面是教师教学的延伸和补充,让小助手充当教师的角色,如检查作业、给其他的学生讲题等。学生之间相互监督,自觉性和积极性都会大大提高,更重要的是他们帮助教师完成了教学任务。要随时跟踪对小助手提出更高更远的要求,及时对他们进行批评和表扬,保持良好学习氛围达到预定的教学目标。
4.从小培养学生具有良好的思想品德,促进素质教育的发展
现阶段的复式教学大多在偏远的教学点,教学环境和教学设备相对落后,学生也相对较少,教师也少,学校管理较松,学生相互对比和参照的典型也少,给学生良好的思想品德培养造成一定的困难。这就要求复式教学的教师首先从课堂教学的知识中进行传递,其次是日常的生活中加以培养。如:做人处事,同学之间如何相处,培养他们养成良好的学习和生活习惯。着重要训练独立思考、团结互助、勤于动手动脑的能力。再次是社会公德教育,培养学生具有良好的思想品德,这是新课改的重要精神之一。
新课程理念下的复式教学不仅是要学生学会文化知识,更重要是要求学生的素质得到全面发展。体育、美术、音乐、科学等学科的课标是根据儿童心理和身体发展而制定,要求学生在这时期学习和掌握。复式教学的教师对新课标的学习要更加灵活,在教学中加以把握,把学生培养成思想品德高尚、文化过硬、素质强的一代新人。
5.把握新课标,开辟复式教学新天地
新课标给学校在教学上创造了许多自主空间,如校本课程的教学,这无疑给偏远教学点的教师创新有了更大的发挥之地。复式教学的教师在完成教学任务的同时,可根据学校所在的人文环境,编写自己的校本课程,课程的内容都来源于当地,学生生活在那个环境之中,更容易理解和掌握。从小培养孩子热爱家乡,热爱祖国。
学校的教学设备落后,教师要克服困难,创新工作。如学校没有教具,教师可以和学生一同来做一些简易的教具,学生与教师在做这些教具之时,共同探讨,加强相互的沟通与合作。学生在这个过程中,学会了动脑和动手,使其学习潜力得到了开发,促进学生全面发展。教师在创新中得到锻炼,教学水平得到提高,促进了自身的发展,为到更好的岗位创造条件。
总之,新课程理念下的复式教学,教师要不断探索,积累经验,形成理论指导教学,促进学生的学习,为学生完成九年义务教育打好基础。基础不实的学生很难完成九年义务教育。现阶段贫困山区一部分学生不能完成九年义务教育的重要原因,就是小学学习基础太差,到初中学习吃力,因而厌学,自动离开学校,过早加入到打工的盲流之中,这实乃家庭之不幸,中华民族之不幸。复式教学都在小学低年级,打好基础是关键,新课改的目的就是为了每位适龄青少年更好地完成九年义务教育。走进新课程,探索新路子,积累新经验,不断创新复式教学的新方法,为贫困山区的教学作出新的贡献。
参考文献:
[1] 朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
[2] 中华人民共和国教育部.小学语文新课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.