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摘要：俗话说：“国运兴衰，系于教育，根本在教师。”而我们站在十三五的总结与十四五规划的最重要节点，究竟该如何去总结与展望有关中小学教师的培训，促进教师素质都全面提是其中一大问题。而教师行业对新型教育理念的熟悉掌握与理解，会形成新的职业价值观，而这，也是当今的教育发展所需要的。把工作重心放在打造一支具有特色的教师团队，来促进边远地区农村小学教师能够更加专业发展的问题，那么，推进农村学校教学工作朝着更高更远的方向也就更近了一步。
关键词：农村学校;教师团队;卓越建设;素质教育
前言：
从党中央国务院下发的文件中可以得知，我国对农村学校教师发展十分重视，对教师的要求以新时代素质提升与国家下发的课程标准为导向，改革与加强我国师范教育，才能从基础上提高教师培养与培训的质量，而实施全员轮训，更加突出新课程、新教材、新方法、新技术的培训，要加强对教师的师德教育，增加对教学基本功的训练，只有这样才能提高部分教师育人先育德、生动教学与学习指导的能力，从而才能够实施国家的“国培计划”，增加对农村学校教师的培训机会，特别是要加强对农村学校紧缺学科教师的培训。国培应亟待按照我国文件要求，进一步进行深化改革，提高其培训质量，由内而外激发教师的全面动力，通过选树标杆、推广典型、以点带面、全面提质，从而推动国培的新发展。
1.关于我国农村学校教学质量所存在的问题
1.1网络技术落后导致的课堂质量低
在互联网时代的大背景下，网络技术发展所带来的的参差会导致部分农村学校教师的教育思想观念相对而言比较滞后，从而缺乏对新课程与素质教育有深刻的理解，不能做到从实际出发，以教学、学生为着眼点，从而不能有效地开展教学反思。并且，有许多农村学校的教师及其团队的素质并不高，也不能完全适应素质教育提出的要求，比如，音乐美术等专职教师的缺乏现象，也导致了许多农村学校不能将所有课程都开展的结果。同样，课堂教学效率不理想，多数课堂教学仍然“应试型”教育，教师唱戏，学生却当着旁观者，教师教得累，学生学得苦。此种现象的出现，不仅体现了片面追求升学率的弊端，更加成为了农村学校出现在课堂教学这一主要落脚点落实不踏实的阻力点，最终导致农村学校无法适应现代社会发展的需求。
1.2
就目前而言，农村学校现在所发展的教师队伍现状并不利于教师队伍整体素质的提高。第一，乡村教师队伍的基础水平参差不齐，学校有些教师开始是代课教师，后来再经过转正得来。这些教师往往年纪比较大，思想跟不上年轻人的想法，并且没有接受过正规的教学培训，更不用说相关专业的理论知识部分了。其次，又因为教师的思想不先进，所以总会有人安于现状、不思进取。另外，乡村教师竞争意识较弱，只想做好本职工作，所以就自然没有更多主动学习和竞技储备的习惯，每当有改革竞争上岗的倾向时，这样的教师就会制造一种恐慌状态。此外，农村教师薪资水平不够高，工作量又比较大，教师心理往往会产生不平衡的情绪，生活环境中又缺乏文化氛围，缺少对学习的主动性和自觉性，这又是造成农村教师的平均素质偏低的一大因素。
2.如何建设高素质的卓越教师队伍
2.1加强师德修养建设，提高农村教师团队文化素质。
要整个提高农村教师团队文化素质，就必须建立起健全的独立针对农村教师的评价机制与监督体系，形成学校、家长与社会三足鼎立的监督评价的机制，同时也要定期在社会各界做出对学校与教师评价的调查，多种方式交杂进行，全方面真实地对教师的工作进行真实评价。鼓励农村学校教师学习师德模范教师的先进典型，及时对先进教师提出表扬，同时激励教师团体向自觉学习，提高自身师德与素养，从而才能够更深层次的提高农村学校教师团体的文化素养与水平。
2.2适时点拨，提高教师团队思想觉悟，转变旧观念。
农村教师不同于城市教师的在于，农村教师更容易对工作产生惰性心理情绪，所以要经常对农村教师团体进行关于思想心理等方面的辅导教育，促进农村教师团体思想乐观向上，常在团体会议上鼓励先进教师，从底子上开始培育，相信教师团体的基础素质，鼓励学习，努力前进，缩小差距。如此激励了大多数农村学校教师，尤其是以中青年教师为主的教师群体，从而转变大多数教师的思想觉悟与思想观念，组织农村教师主动学习新教育新理论、新教育、新技术，提升教师教学热情，增加教学动能。
2.3注重实效，落实教育过程中的每一步。
在对农村学校教师的培训和众多教育过程中，其中要做到的一步就是落实计划，实现其形式多样而又复杂，但其中真正能够体现效果的方式却寥寥无几。在教师的培训中，要注重实效，如：对农村教师进行电脑工作简单培训，对教师进行不分级教学，针对课件制作、文档编辑与资料搜集等技能进行教学，使教师在学习电脑基本操作后就能够应用到接下来的教学中。在校本教研与活动开展中，不要太过于追求新奇的东西，注重实效并充分挖掘教师个人擅长的技能与潜质，创造出更加有趣的课堂，让集体的智慧相互碰撞，使农村教师的教学能力在短时间内就能够得到进步。
2.4努力改善条件，为农村教师创造好的学习环境。
一般来说，农村学校的物质条件相比城市而言都会比较差，同样，教学所使用的设备也较为落后，使有些教学中的设计与互动方式不能完全实现，甚至会影响到教师教学都质量。要根据教师在实际教学过程中的需要和需求来改善其物质条件，解决经费问题，建设多媒体课堂，提高学习管理质量。农村学校的教师在培训结束后照样可以使用现代化的教学设备进行教学，这也在某些方面提升了教师职业的专业素质与教学质量。这既是为满足教师的学习需求而开展，也能够为教师在学习和教学的过程中打造优质平台，有计划、有针对性地培训教师，让学习工具和理念迈上新台阶。
总结：
立足新时代，农村学校教师队伍的建设改革已经进入了攻坚期与深水区，此时必须对其进行整体谋划，只有综合推进、攻坚克难、久久为功，才能打造卓越的教师团队。只有着力打造卓越的教师队伍，才能推动偏远乡村学校的专业进步和教师发展，推动我国偏远农村学校的教学工作朝着向更高更远的目标迈进。各地方各有关方面也要认真学习习近平总书记关于我国教育的重要论述，不忘初心、牢记使命，只有这样明确方略，砥砺前行，才能够谱写出国培计划与农村学校教师队伍卓越建设的新篇章。
参考文献
[1]胡云聪，李容香. 实践共同体：农村卓越教师团队建设的有效路径[J]. 四川职业技术学院学报，2020，30（03）：95-100.
[2]肖怀秋，李玉珍，刘军，周全，谢佳琦，蘇敏. 论卓越教师理论内涵及卓越校建设与卓越教师培育的内在关系[J]. 江西化工，2019（01）：176-179.
关键词：农村学校;教师团队;卓越建设;素质教育
前言：
从党中央国务院下发的文件中可以得知，我国对农村学校教师发展十分重视，对教师的要求以新时代素质提升与国家下发的课程标准为导向，改革与加强我国师范教育，才能从基础上提高教师培养与培训的质量，而实施全员轮训，更加突出新课程、新教材、新方法、新技术的培训，要加强对教师的师德教育，增加对教学基本功的训练，只有这样才能提高部分教师育人先育德、生动教学与学习指导的能力，从而才能够实施国家的“国培计划”，增加对农村学校教师的培训机会，特别是要加强对农村学校紧缺学科教师的培训。国培应亟待按照我国文件要求，进一步进行深化改革，提高其培训质量，由内而外激发教师的全面动力，通过选树标杆、推广典型、以点带面、全面提质，从而推动国培的新发展。
1.关于我国农村学校教学质量所存在的问题
1.1网络技术落后导致的课堂质量低
在互联网时代的大背景下，网络技术发展所带来的的参差会导致部分农村学校教师的教育思想观念相对而言比较滞后，从而缺乏对新课程与素质教育有深刻的理解，不能做到从实际出发，以教学、学生为着眼点，从而不能有效地开展教学反思。并且，有许多农村学校的教师及其团队的素质并不高，也不能完全适应素质教育提出的要求，比如，音乐美术等专职教师的缺乏现象，也导致了许多农村学校不能将所有课程都开展的结果。同样，课堂教学效率不理想，多数课堂教学仍然“应试型”教育，教师唱戏，学生却当着旁观者，教师教得累，学生学得苦。此种现象的出现，不仅体现了片面追求升学率的弊端，更加成为了农村学校出现在课堂教学这一主要落脚点落实不踏实的阻力点，最终导致农村学校无法适应现代社会发展的需求。
1.2
就目前而言，农村学校现在所发展的教师队伍现状并不利于教师队伍整体素质的提高。第一，乡村教师队伍的基础水平参差不齐，学校有些教师开始是代课教师，后来再经过转正得来。这些教师往往年纪比较大，思想跟不上年轻人的想法，并且没有接受过正规的教学培训，更不用说相关专业的理论知识部分了。其次，又因为教师的思想不先进，所以总会有人安于现状、不思进取。另外，乡村教师竞争意识较弱，只想做好本职工作，所以就自然没有更多主动学习和竞技储备的习惯，每当有改革竞争上岗的倾向时，这样的教师就会制造一种恐慌状态。此外，农村教师薪资水平不够高，工作量又比较大，教师心理往往会产生不平衡的情绪，生活环境中又缺乏文化氛围，缺少对学习的主动性和自觉性，这又是造成农村教师的平均素质偏低的一大因素。
2.如何建设高素质的卓越教师队伍
2.1加强师德修养建设，提高农村教师团队文化素质。
要整个提高农村教师团队文化素质，就必须建立起健全的独立针对农村教师的评价机制与监督体系，形成学校、家长与社会三足鼎立的监督评价的机制，同时也要定期在社会各界做出对学校与教师评价的调查，多种方式交杂进行，全方面真实地对教师的工作进行真实评价。鼓励农村学校教师学习师德模范教师的先进典型，及时对先进教师提出表扬，同时激励教师团体向自觉学习，提高自身师德与素养，从而才能够更深层次的提高农村学校教师团体的文化素养与水平。
2.2适时点拨，提高教师团队思想觉悟，转变旧观念。
农村教师不同于城市教师的在于，农村教师更容易对工作产生惰性心理情绪，所以要经常对农村教师团体进行关于思想心理等方面的辅导教育，促进农村教师团体思想乐观向上，常在团体会议上鼓励先进教师，从底子上开始培育，相信教师团体的基础素质，鼓励学习，努力前进，缩小差距。如此激励了大多数农村学校教师，尤其是以中青年教师为主的教师群体，从而转变大多数教师的思想觉悟与思想观念，组织农村教师主动学习新教育新理论、新教育、新技术，提升教师教学热情，增加教学动能。
2.3注重实效，落实教育过程中的每一步。
在对农村学校教师的培训和众多教育过程中，其中要做到的一步就是落实计划，实现其形式多样而又复杂，但其中真正能够体现效果的方式却寥寥无几。在教师的培训中，要注重实效，如：对农村教师进行电脑工作简单培训，对教师进行不分级教学，针对课件制作、文档编辑与资料搜集等技能进行教学，使教师在学习电脑基本操作后就能够应用到接下来的教学中。在校本教研与活动开展中，不要太过于追求新奇的东西，注重实效并充分挖掘教师个人擅长的技能与潜质，创造出更加有趣的课堂，让集体的智慧相互碰撞，使农村教师的教学能力在短时间内就能够得到进步。
2.4努力改善条件，为农村教师创造好的学习环境。
一般来说，农村学校的物质条件相比城市而言都会比较差，同样，教学所使用的设备也较为落后，使有些教学中的设计与互动方式不能完全实现，甚至会影响到教师教学都质量。要根据教师在实际教学过程中的需要和需求来改善其物质条件，解决经费问题，建设多媒体课堂，提高学习管理质量。农村学校的教师在培训结束后照样可以使用现代化的教学设备进行教学，这也在某些方面提升了教师职业的专业素质与教学质量。这既是为满足教师的学习需求而开展，也能够为教师在学习和教学的过程中打造优质平台，有计划、有针对性地培训教师，让学习工具和理念迈上新台阶。
总结：
立足新时代，农村学校教师队伍的建设改革已经进入了攻坚期与深水区，此时必须对其进行整体谋划，只有综合推进、攻坚克难、久久为功，才能打造卓越的教师团队。只有着力打造卓越的教师队伍，才能推动偏远乡村学校的专业进步和教师发展，推动我国偏远农村学校的教学工作朝着向更高更远的目标迈进。各地方各有关方面也要认真学习习近平总书记关于我国教育的重要论述，不忘初心、牢记使命，只有这样明确方略，砥砺前行，才能够谱写出国培计划与农村学校教师队伍卓越建设的新篇章。
参考文献
[1]胡云聪，李容香. 实践共同体：农村卓越教师团队建设的有效路径[J]. 四川职业技术学院学报，2020，30（03）：95-100.
[2]肖怀秋，李玉珍，刘军，周全，谢佳琦，蘇敏. 论卓越教师理论内涵及卓越校建设与卓越教师培育的内在关系[J]. 江西化工，2019（01）：176-179.