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【摘要】随着当今社会科技的迅猛发展，现代英语教学的形式和手段也越来越丰富，传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今英语教学的需要，因此，运用多媒体技术进行英语教学已经成为必然，而把多媒体技术和传统初中英语课堂教学有机结合起来，共同完成教学任务的模式越来越被广泛地应用于教学实践中。本文通过对中学生的抽样调查，分析了现如今多媒体技术应用于初中英语教学的教学效果，存在的问题，并给出了针对性的建议。
【关键词】多媒体教学 初中英语教学 教学效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0095-01
一、研究背景
（一）多媒体教学的必要性以及现代教育的需求
当今社会，科技迅猛发展，现代英语教学的形式和手段也越来越丰富，传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今英语教学的需要。“英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的思维能力、想象能力和创新能力”，运用多媒体技术进行英语教学已经成为必然，而把多媒体技术和传统初中英语课堂有机结合起来，共同完成教学任务的模式越来越被广泛地应用于教学实践中。在初中英语教学中使用多媒体技术，可以更好地完成教学目标，培养学生的实践能力和创新能力。
（二）由理论到实践的研究及学生的需要
为了了解多媒体技术应用于初中英语教学的教学效果，笔者设计了一份调查问卷，并在初中学生中抽取了100名进行问卷调查，其中男生占52%，女生占48%。从调查结果可以看出，初一年级中80%的学生都比较喜欢这种新型的教学手段，初二年级中70%觉得多媒体教学能够对他们的学习有所帮助，初三学生对于多媒体教学的态度比较中性。但总体来说，在新课程改革的英语课堂中，多媒体教学技术已经成为一种必不可少的教学手段，它对于初中英语课堂教学有着很明显的效果。大约有59%的学生认为采用多媒体技术教学不仅能够提高他们学习英语的兴趣，而且较大程度地提高了他们的英语学习成绩。有93%的学生认为把多媒体教学方式与传统教学方式相结合能发挥更大的作用。
二、多媒体技术应用于初中英语教学中的效果
（一）图片、视频、音乐相结合，使课堂生动活泼，提高了学生学习英语的兴趣和积极性
85%的学生认为多媒体教学课件可以将图片、视频和声音有效地结合，使英语课堂生动活泼，较大程度地提高了他们学习英语的兴趣和积极性。例如人教新目标八年级下册的Reading是一节阅读课，阅读教学在英语教学中比较枯燥。在讲这节课时，我加入了关于感恩节的视频短片，这样学生就有了學习的兴趣，对理解课文内容也有很大的帮助。由此可见，在英语课堂教学中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，为学生创造真实自然的情境，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，可以使学生的兴趣和求知欲变得更加强烈。
（二）课堂容量大，提高课堂效率，可以学到更多知识
62%的学生认为，运用多媒体课件教学，可以使课堂操练内容增大，可以学到更多的知识。用多媒体技术辅助教学可以集板书、图像、声音、练习等方面为一体，在课堂上节约了教师大量的板书时间，教师可以通过多媒体课件快速地呈现大量的例子去让学生题解并做大量的练习去掌握及巩固这些知识，且训练方法多样，如此，课堂上练习量增加，在提高课堂效率的同时，也减少了学生课后的负担。
三、多媒体技术应用于初中英语教学中存在的问题
（一）过分追求声像效果，忽略了师生间的交流
37%的同学认为，多媒体课件中的图像和视频动画会减少师生间的互动，导致他们上课时单纯地看图像和视频动画而不关心学习内容，造成学习效率的下降。因而，在进行多媒体课件的设计和制作时，如果过分注意教学手段形式的新颖别致，反而会影响学生上课的注意力，不能达到提高学习效率的目的。我在刚开始使用多媒体课件时，第一份课件做得非常漂亮，只要是这堂课相关的视频等资源全都放在课件中，上课时，学生反应很不错，但是教学效果却不尽人意，原因就是课件制作太“花哨”，导致学生只把注意力放在了课件上，却忽略了课件中需要掌握的教学内容。
（二）课容量过大，学生不能将知识及时消化
33%的同学认为用多媒体技术进行课堂教学课容量过大，他们不能将所学知识及时消化，反而影响到进一步的学习。新课程改革提倡高效课堂，即提高学生学习的课堂效率。提高课堂效率并不是说让学生在课堂上学到更多的知识，这样的大容量并不能发挥出多媒体教学的优势，也不能提高课堂效率。
参考文献：
[1]龚海霞. 语言运用能力与初中英语核心素养[J]. 教育艺术， 2016， （12）： 57-58.
【关键词】多媒体教学 初中英语教学 教学效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0095-01
一、研究背景
（一）多媒体教学的必要性以及现代教育的需求
当今社会，科技迅猛发展，现代英语教学的形式和手段也越来越丰富，传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今英语教学的需要。“英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的思维能力、想象能力和创新能力”，运用多媒体技术进行英语教学已经成为必然，而把多媒体技术和传统初中英语课堂有机结合起来，共同完成教学任务的模式越来越被广泛地应用于教学实践中。在初中英语教学中使用多媒体技术，可以更好地完成教学目标，培养学生的实践能力和创新能力。
（二）由理论到实践的研究及学生的需要
为了了解多媒体技术应用于初中英语教学的教学效果，笔者设计了一份调查问卷，并在初中学生中抽取了100名进行问卷调查，其中男生占52%，女生占48%。从调查结果可以看出，初一年级中80%的学生都比较喜欢这种新型的教学手段，初二年级中70%觉得多媒体教学能够对他们的学习有所帮助，初三学生对于多媒体教学的态度比较中性。但总体来说，在新课程改革的英语课堂中，多媒体教学技术已经成为一种必不可少的教学手段，它对于初中英语课堂教学有着很明显的效果。大约有59%的学生认为采用多媒体技术教学不仅能够提高他们学习英语的兴趣，而且较大程度地提高了他们的英语学习成绩。有93%的学生认为把多媒体教学方式与传统教学方式相结合能发挥更大的作用。
二、多媒体技术应用于初中英语教学中的效果
（一）图片、视频、音乐相结合，使课堂生动活泼，提高了学生学习英语的兴趣和积极性
85%的学生认为多媒体教学课件可以将图片、视频和声音有效地结合，使英语课堂生动活泼，较大程度地提高了他们学习英语的兴趣和积极性。例如人教新目标八年级下册的Reading是一节阅读课，阅读教学在英语教学中比较枯燥。在讲这节课时，我加入了关于感恩节的视频短片，这样学生就有了學习的兴趣，对理解课文内容也有很大的帮助。由此可见，在英语课堂教学中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，为学生创造真实自然的情境，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，可以使学生的兴趣和求知欲变得更加强烈。
（二）课堂容量大，提高课堂效率，可以学到更多知识
62%的学生认为，运用多媒体课件教学，可以使课堂操练内容增大，可以学到更多的知识。用多媒体技术辅助教学可以集板书、图像、声音、练习等方面为一体，在课堂上节约了教师大量的板书时间，教师可以通过多媒体课件快速地呈现大量的例子去让学生题解并做大量的练习去掌握及巩固这些知识，且训练方法多样，如此，课堂上练习量增加，在提高课堂效率的同时，也减少了学生课后的负担。
三、多媒体技术应用于初中英语教学中存在的问题
（一）过分追求声像效果，忽略了师生间的交流
37%的同学认为，多媒体课件中的图像和视频动画会减少师生间的互动，导致他们上课时单纯地看图像和视频动画而不关心学习内容，造成学习效率的下降。因而，在进行多媒体课件的设计和制作时，如果过分注意教学手段形式的新颖别致，反而会影响学生上课的注意力，不能达到提高学习效率的目的。我在刚开始使用多媒体课件时，第一份课件做得非常漂亮，只要是这堂课相关的视频等资源全都放在课件中，上课时，学生反应很不错，但是教学效果却不尽人意，原因就是课件制作太“花哨”，导致学生只把注意力放在了课件上，却忽略了课件中需要掌握的教学内容。
（二）课容量过大，学生不能将知识及时消化
33%的同学认为用多媒体技术进行课堂教学课容量过大，他们不能将所学知识及时消化，反而影响到进一步的学习。新课程改革提倡高效课堂，即提高学生学习的课堂效率。提高课堂效率并不是说让学生在课堂上学到更多的知识，这样的大容量并不能发挥出多媒体教学的优势，也不能提高课堂效率。
参考文献：
[1]龚海霞. 语言运用能力与初中英语核心素养[J]. 教育艺术， 2016， （12）： 57-58.