任何一门课程的教学内容都需产生更加全面、概括性的认识。在初中语文阅读教学过程中，除了利用课堂时间来完成对具体文本的分析，提高学生的阅读理解能力，课堂小结也非常重要。合理设计课堂小结，引导学生理解阅读过程中的重要问题，对于提升学生的阅读理解能力至关重要。本文结合初中语文阅读教学以及课堂小结方法，对其应用进行简要分析。
　　一、与教学目标相适应
　　在进行课堂小结时，结合不同学科的不同教学内容，小结的侧重点也应有所差异。语文阅读教学注重提升学生对于文本内容的理解，了解文本所说的主要内容，同时对于作者的写作方法和写作手段也要有更加准确的认识。在组织阅读课堂小结的过程中，教师必须使小结与教学目标相适应，即使学生能够在教师的引导下完成本节课所学习内容。在课堂教学过程中的课前导入环节，教师会通过适当的教学设计，增进学生对于本节课学习目标的认识。在课堂小结环节，通过与学习目标相对应，可以深化学生本节课知识的学习，提高对于具体内容的掌握能力。
　　例如，在教学《社戏》这篇文章时，主要的教学目标有三个，一是理清文章的结构，体会社戏所呈现出的美;二是结合文章中的景物描写以及细节化描写，深刻体会课文中的人物形象;三是体会作者在写作过程中所传达出的具体情感，对于儿童时期的怀念。在进行课堂小结的过程中，与这三个教学目标相适应，教师也要呈现出文章结构、细节描写、与文章人物、作者情感相关联的内容，使学生对于课文的整体内容有进一步了解，同时通过前后照应的形式加深学生对于课文的认识。课堂小结是一节课的最后，能否使学生对于本节课所讲解的知识有全面准确的认识会直接影响到本节课的教学效果，采取与教学目标相符合的课堂小结，可以起到有效的作用。
　　二、整合阅读文本内容与写作手段
　　很多教师在课堂小结的过程中忽视了一部分内容，造成小结不全面，不利于学生对于知识性内容的整体认识，反映到阅读课堂的小结过程中，主要体现在教师把侧重点放在了文本内容的分析上，过多地重视具体的文本性内容。一篇文章的教学不仅要使学生通过阅读和分析来了解文章主要讲述的内容，通过对具体语言性内容的鉴赏，了解作者的写作方法和写作手段同样重要。教师应该通过适当的教学方式创新，使课堂小结既能体现学生在这一阅读文本内容学习过程中需要掌握的内容，又能体现具体的写作手段，同时为学生以后的阅读和写作打下良好的基础。
　　例如，在教学《回忆我的母亲》这篇课文的过程中，学生不仅要掌握作者从哪些细微的方面来展开对于母亲的回忆，还了解母亲对作者所产生的重要影响，体会作者对于母亲的怀念之情。这篇文章的作者是朱德，他并不是专业的文学创作者，但是这篇文章却具有较深的感染力，在阅读的过程中使人有非常真切的感受。结合这一实际情况，在具体的文本性内容分析与讲解过程中，教师应增进学生对于文本性内容以及写作手段的了解。而在课堂小结时，教师也不应该仅仅以这篇文章的框架总结为主，还要将写作方式进行总结，为学生的写作提供参考。
　　三、启发学生思考
　　课堂小结不仅仅是对本节课所讲解知识的总结，如何启发学生、引导学生进行有效的思考，将所学知识运用到以后的学习过程中也是非常关键的。尤其是对于初中阶段学生来说，他们正处于学习意识培养和学习习惯养成的关键时期，如果教师能够结合文本性内容以及具体的阅读学习方法，启发学生思考，使学生能够在自主思考的过程中了解自己需要完善哪一方面的能力，会对学生以后的学习打下良好的基础。
　　例如，在朱自清先生的《背影》教学完毕之后，教师应该及时进行课堂小结，使学生了解这篇阅读文本主要讲解了哪一方面的内容。文中运用了大量的细节描写来体现父亲的形象，对于作者抒发情感起到了至关重要的作用。学生在学习这篇课文的过程中，不仅要掌握具体的写作技巧，还要更加深入地体会作者对于父亲的感恩与怀念之情，进而结合自己的实际生活经验，感悟父亲对于自己的付出。在课堂小结过程中，教师可以设计相应的问题“同学们，你们的父亲在你们的心中是什么样的？他们有没有做过哪些让你感动的事情？”启发学生进行积极思考，进而对于父亲有更加深入的体会。同时，在自己的日常生活中主動帮助父亲承担一些家务。
　　对于知识性内容的讲解来说，课堂小结能够使学生站在更高的角度来了解本节课所学习的重点知识。阅读是学生完成具体文本分析的过程，阅读教学也需要教师提高课堂小结教学效率来使学生对于阅读理解有更加深入的认识。课堂小结是一节课教学的最后一个环节，对于整合课堂教学资源、提升学生对知识性内容的理解有至关重要的作用，同时，教师还要结合学生的学习情况，设计相关问题，启发学生进行自主思考。
　　作者单位：福建省泉州市第七中学（362000）