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[摘要]：校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式，它在学校教育中具有潜移默化的影响效果。而乡土化的事物往往能缩短主体对客体的心理距离，容易产生亲切感和认同感，把地方名人文化教育资源转化为积极的教育因素，有利于学生接纳和内化。
[关键词]：校园文化 家乡名人资源 汉章读书节 茂芳小分队 才华艺术节
校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式。它在学校教育中具有潜移默化的影响效果。而乡土化的事物往往能缩短主体对客体的心理距离，容易产生亲切感和认同感，把地方名人文化教育资源转化为积极的教育因素，有利于学生接纳和内化。基于以上思考，我校在“充分挖掘家乡名人资源，积极推进校园文化建设”方面作了有益的探索。
一、提炼家乡名人精神、促进学校三风建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态。它又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风上。
东防小学所在的东陈乡是个名人荟萃，人文资源丰富的地方，有—代儒师陈汉章、京城活雷锋孙茂芳、剪纸艺人谢才华等。这些名人功在国家、民族；恩泽乡里、后代；他们身上蕴涵着的优秀品质，不仅载入史册，而且为后人仰慕。如何挖掘和利用这一宝贵财富，使之与三风建设紧密结合，始终是我校推进校园文化建设的主旋律。
(一)走近家乡名人，提炼名人精神。
由于这些家乡名人有的出生在二十世纪一、二十年代，有的远离家乡数十载，让学生全面地认识他们有一定的难度，因此，我们通过进入村庄采访、登陆网站查询等多种形式开发家乡名人的文化教育资源，把这些名人童年时期的对知识的渴望，对美的探索，对理想的追求挖掘出来，并开展“我向家乡名人学一学”的大讨论，提炼出名人身上蕴涵着的精神，用来教育、熏陶学生。
(二)学习家乡名人，丰富三风内涵。
三风建设实际上就是校园精神的塑造，而家乡名人的这些良好品质就是最好的校园精神，是学校发展生生不息的动力源泉。
“勤学苦练、顽强拼搏、无私奉献、敬老爱幼”是东陈名人的坚强的意志品质、崇高的思想境界。这些宝贵的精神财富，显然对于现在条件优越、自私自利的小学生来说是必不可少的。在学校的校风校貌建设中，我们把它作为重点建设内容，利用课堂教学、国旗下讲话、早操展会等进行有机地渗透，引导和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使全体师生明确三风内涵。
(三)热爱家乡名人，促进三風建设。
学校依托名人精神，大力营造优于社会环境的独特氛围，一是学习名人精神，确立“承东陈文化传统，争做新一代东陈人”的校训，努力提高师生的道德水平和文化知识水平；二是严格规章制度，强化小学生日常行为规范；开展师德教育活动，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念；三是加强宣传工作，利用校园广播站、红领巾电视台、宣传橱窗等及时报道校园里真善美的人和事，把握正确的舆论导向，创设健康向上的舆论环境。
二、开展名人文化活动、丰富师生精神生活
陈汉章的从小勤读史书，谢才华四十年如一日孜孜不倦的艺术追求，孙茂芳始终不渝地实践与弘扬雷锋精神，他们的一点一滴容易在我们学生的心灵中产生感应，并逐渐升华仰慕和效仿之情。于是，我们经常性地举办大型的富有名人文化内涵的校园文化活动，使学生在自己喜欢的文化活动中进一步受到启发、影响、熏陶和感染。
(一)举办汉章读书节，争做博学小汉章。
我校把每年的4、5两月定为读书节，年年有主题，人人都参与。为深入开展读书活动，学校制定了有五个不同等级考级标准的东陈小学阅读考级方案，并把每年的12月份定为阅读考级月，由班主任、教研组长、校行政领导组成考评小组。对学生的课外阅读进行考评升级。阅读考级最高级别为五级，阅读量为200万字，超出大纲50万。
(二)举办茂芳爱心节，争做爱心小茂芳。
家乡名人孙茂芳一辈子做好事的小故事告诉学生如何做一个德智体美劳全面发展的人，如何从细节之处去养成良好的习惯。
(三)举办才华艺术节，争做出色小才华。
弘扬家乡民间艺术，是谢才华毕生的追求和宏愿，尽管我们无法继承他的剪纸艺术，但我们可以传承他四十年如一日对民间艺术孜孜不倦的追求精神，可以传承他对艺术的热爱之情。为此，学校定于6月为才华艺术节，并组织三个层面的艺术活动团体，全面普及类、兴趣提高类、特色加强类。期间有象山名人剪纸书画展、象山名人授课辅导、师生书画竞赛等，以激发学生的兴趣，增强学生热爱生活的美好情感。
三、优化名人文化环境、陶冶师生高尚情操
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“孩子在他们的周围经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重大的意义。”因此，我们大力优化校园文化环境，使校园处处充满“名人教育”的气息。
(一)让名人进学校。
设立学校名人陈列橱窗；邀请名人上课；张贴展览名人的名言警句，剪纸、书画作品；建立汉章文学社、茂芳小分队、才华艺术团等社团；开通名人教育网站等让名人进学校，让学生与家乡名人进行零距离接触。
(二)让名人进课堂。
设立名人教育特色班，如“汉章班”、“才华班”、“茂芳中队”，制定计划，定期开展活动；把东陈名人的故事搬进课堂，如当学生读书不专心时，教师就会讲起陈汉章苦读史书的故事，以教育学生持之以恒。通过讲解名人的故事，陶冶学生的思想情操。
(三)让名人进心灵。
首先深入乡村，收集名人故事、诗歌；其次讲解名人文化，陶冶学生思想情操，如进行“家乡名人小时候的故事演讲赛”、“知名人、学名人、爱名人——家乡名人知识竞赛”、“家乡名人主题班会”、邀请老人讲家乡名人故事等；再次组织采访，捕捉名人成长足迹。我们采用组织小记者采访、带领学生集体走访等形式，走访了家乡名人的亲戚、邻居，把收集的故事、采访内容等用文字的形式记载下来。通过一系列途径使名人进入师生心灵。
良好的学校文化是一笔不可估量的财富，学校文化塑造着学校形象，学校形象是学校文化的外显形态，它又将影响着学校的发展。今后我校还将继续加强校园文化建设，努力营造和谐的育人环境。
[关键词]：校园文化 家乡名人资源 汉章读书节 茂芳小分队 才华艺术节
校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式。它在学校教育中具有潜移默化的影响效果。而乡土化的事物往往能缩短主体对客体的心理距离，容易产生亲切感和认同感，把地方名人文化教育资源转化为积极的教育因素，有利于学生接纳和内化。基于以上思考，我校在“充分挖掘家乡名人资源，积极推进校园文化建设”方面作了有益的探索。
一、提炼家乡名人精神、促进学校三风建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态。它又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风上。
东防小学所在的东陈乡是个名人荟萃，人文资源丰富的地方，有—代儒师陈汉章、京城活雷锋孙茂芳、剪纸艺人谢才华等。这些名人功在国家、民族；恩泽乡里、后代；他们身上蕴涵着的优秀品质，不仅载入史册，而且为后人仰慕。如何挖掘和利用这一宝贵财富，使之与三风建设紧密结合，始终是我校推进校园文化建设的主旋律。
(一)走近家乡名人，提炼名人精神。
由于这些家乡名人有的出生在二十世纪一、二十年代，有的远离家乡数十载，让学生全面地认识他们有一定的难度，因此，我们通过进入村庄采访、登陆网站查询等多种形式开发家乡名人的文化教育资源，把这些名人童年时期的对知识的渴望，对美的探索，对理想的追求挖掘出来，并开展“我向家乡名人学一学”的大讨论，提炼出名人身上蕴涵着的精神，用来教育、熏陶学生。
(二)学习家乡名人，丰富三风内涵。
三风建设实际上就是校园精神的塑造，而家乡名人的这些良好品质就是最好的校园精神，是学校发展生生不息的动力源泉。
“勤学苦练、顽强拼搏、无私奉献、敬老爱幼”是东陈名人的坚强的意志品质、崇高的思想境界。这些宝贵的精神财富，显然对于现在条件优越、自私自利的小学生来说是必不可少的。在学校的校风校貌建设中，我们把它作为重点建设内容，利用课堂教学、国旗下讲话、早操展会等进行有机地渗透，引导和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使全体师生明确三风内涵。
(三)热爱家乡名人，促进三風建设。
学校依托名人精神，大力营造优于社会环境的独特氛围，一是学习名人精神，确立“承东陈文化传统，争做新一代东陈人”的校训，努力提高师生的道德水平和文化知识水平；二是严格规章制度，强化小学生日常行为规范；开展师德教育活动，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念；三是加强宣传工作，利用校园广播站、红领巾电视台、宣传橱窗等及时报道校园里真善美的人和事，把握正确的舆论导向，创设健康向上的舆论环境。
二、开展名人文化活动、丰富师生精神生活
陈汉章的从小勤读史书，谢才华四十年如一日孜孜不倦的艺术追求，孙茂芳始终不渝地实践与弘扬雷锋精神，他们的一点一滴容易在我们学生的心灵中产生感应，并逐渐升华仰慕和效仿之情。于是，我们经常性地举办大型的富有名人文化内涵的校园文化活动，使学生在自己喜欢的文化活动中进一步受到启发、影响、熏陶和感染。
(一)举办汉章读书节，争做博学小汉章。
我校把每年的4、5两月定为读书节，年年有主题，人人都参与。为深入开展读书活动，学校制定了有五个不同等级考级标准的东陈小学阅读考级方案，并把每年的12月份定为阅读考级月，由班主任、教研组长、校行政领导组成考评小组。对学生的课外阅读进行考评升级。阅读考级最高级别为五级，阅读量为200万字，超出大纲50万。
(二)举办茂芳爱心节，争做爱心小茂芳。
家乡名人孙茂芳一辈子做好事的小故事告诉学生如何做一个德智体美劳全面发展的人，如何从细节之处去养成良好的习惯。
(三)举办才华艺术节，争做出色小才华。
弘扬家乡民间艺术，是谢才华毕生的追求和宏愿，尽管我们无法继承他的剪纸艺术，但我们可以传承他四十年如一日对民间艺术孜孜不倦的追求精神，可以传承他对艺术的热爱之情。为此，学校定于6月为才华艺术节，并组织三个层面的艺术活动团体，全面普及类、兴趣提高类、特色加强类。期间有象山名人剪纸书画展、象山名人授课辅导、师生书画竞赛等，以激发学生的兴趣，增强学生热爱生活的美好情感。
三、优化名人文化环境、陶冶师生高尚情操
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“孩子在他们的周围经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重大的意义。”因此，我们大力优化校园文化环境，使校园处处充满“名人教育”的气息。
(一)让名人进学校。
设立学校名人陈列橱窗；邀请名人上课；张贴展览名人的名言警句，剪纸、书画作品；建立汉章文学社、茂芳小分队、才华艺术团等社团；开通名人教育网站等让名人进学校，让学生与家乡名人进行零距离接触。
(二)让名人进课堂。
设立名人教育特色班，如“汉章班”、“才华班”、“茂芳中队”，制定计划，定期开展活动；把东陈名人的故事搬进课堂，如当学生读书不专心时，教师就会讲起陈汉章苦读史书的故事，以教育学生持之以恒。通过讲解名人的故事，陶冶学生的思想情操。
(三)让名人进心灵。
首先深入乡村，收集名人故事、诗歌；其次讲解名人文化，陶冶学生思想情操，如进行“家乡名人小时候的故事演讲赛”、“知名人、学名人、爱名人——家乡名人知识竞赛”、“家乡名人主题班会”、邀请老人讲家乡名人故事等；再次组织采访，捕捉名人成长足迹。我们采用组织小记者采访、带领学生集体走访等形式，走访了家乡名人的亲戚、邻居，把收集的故事、采访内容等用文字的形式记载下来。通过一系列途径使名人进入师生心灵。
良好的学校文化是一笔不可估量的财富，学校文化塑造着学校形象，学校形象是学校文化的外显形态，它又将影响着学校的发展。今后我校还将继续加强校园文化建设，努力营造和谐的育人环境。