摘要：生物对人类生存与发展具有重要的引导意义。因此，中学生物教师责任重大，务必要做好本职工作，优化生物教学策略，帮助学生更好地学习生物，以此为学生日后的生存与发展奠定基础。
　　关键词：生物；中学；教师；教学策略
　　中学生物内容涉猎广泛且新奇有趣，学生初接触时容易被其所吸引，但随着年级的增高和学习程度的加深，一些深奥的生物理论和生物知识逐渐显现，若教师采用不当的教学策略，很容易激发学生的抵触情绪，因此高效的教学策略也就至关重要了。它不仅利于突破教学难点，还利于消除学生的抵触情绪。那么，如何优化生物教学策略呢？笔者结合自身教学经验，形成了以下几点认识。
　　一、更新教师教学理念，激发学生学习热情
　　随着教育改革的不断深入，越来越多的教学新理念应用而生，这不仅为教师教学提供了新思路，还为传统教学模式注入了新活力。然而，受应试教育理念影响，部分教师仍采用“照本宣科”的教学模式，这不仅容易磨灭学生的学习热情，更容易脱离日常生活实际，令学生以取得高分为主要学习目的。基于此，教师一定要坚持与时俱进，实时更新教学理念，打破传统教学桎梏，以此来激发学生的学习热情，贯彻落实相关教学理念。
　　例如，教师在学科教学中，要摒弃应试教育的思想理念，转变学生为考试而学习的态度，引导学生认识生物的运用价值。此外，教师在理论说教的基础上，还要结合实验教学来验证理论的正确与否，以此来加深学生的理解，深化知识的内涵。基于此，笔者在教学“观察植物细胞”时，首先强化了学生的思想意识，强调了生物学习的重要性，以此来提升学生的生物重视程度。此外，笔者在讲授完知识后，带领学生到生物实验室进行实践验证。当学生运用显微镜真正观察到洋葱表皮细胞时，不仅体验了显微镜的强大功效，还形成了“细胞”的具体形象，更加深了“细胞”的概念理解。此外，这样的实验活动打破了说教的教学桎梏，调动了学生的学习热情，提升了學生的学习能力。
　　二、创新生物教学方法，提升课堂教学效率
　　传统生物教学的弊端在于教学方法过于单一，常常将课本知识进行串讲，很少和学生进行有效互动，更不重视课堂教学方法，从而严重阻碍学生学习。对此，教师要适应教育改革需要，消除传统教学方法弊端，创新生物教学方法。这既利于提升课堂教学效率，又利于促进学生健康发展。
　　例如，笔者在日常教学中经常采用情感教育方法进行授课，这不仅丰富了课堂的教学内容，又加强了学生的思想情感教育。如，笔者在教学“地球上生命的起源”时，首先借用多媒体为学生展示了多种富有生命的动植物图片，并以此为契机引出课堂教学主题。接着，笔者利用多媒体为学生播放了“种子破土而出”的视频，并以此对学生进行情感教育。这不仅利于学生感知生命的伟大，更提升了学生的生命意识，进而引导学生形成了爱护地球、珍爱生命的观点。在此基础上，笔者又向学生提出了以下几个问题：“生命是怎么产生的？最简单的生命什么样？以蛋白质为例，它是由什么物质组成的？”并将学生分成小组进行探究讨论，而笔者也参与到学生的讨论当中，对学生进行适当指导。这样的探究讨论方法不仅凸显了学生的主体地位，更激发了学生的探究热情，自然也提升了课堂的教学效率。
　　三、提升教师教学水准，提高课堂教学质量
　　教师作为学科负责人，肩负着重要的教书育人使命。因此，教师必须要提升自身教学水准，提升自身从教技能，以此来提高课堂教学质量。但由于教师自身能力有限、学习机会匮乏等因素，使得部分教师还未完全领会新课改的教育精神。对此，教师更要认识自身不足，寻找有效学习途径，以此来提升自身专业素养。
　　例如，随着改革教育的不断深入，对生物教师的要求变得越来越高。对此，教师在日常教学中，除了要做好知识传授工作，还要完成立德树人任务，以此为学生发展夯实基础。如，笔者经常积极响应国家开展的“国培”“省培”培训计划，认真研究学习相关培训内容，积极完善日常教学过程，以此来贯彻党中央提出的教育精神，落实相关的核心素养要求。除此之外，笔者还经常与优秀教师进行教学研讨，就信息技术应用手段、德育渗透有效方法、纠正学生行为策略等内容进行研讨分析，以此集合教师力量，收获更好的教学意见，进而提升教师的从教技能，为提升课堂教学质量奠定基础。与此同时，笔者还经常参加学校举办的德育教育比赛，与其他教师一起同台竞技，以此来弥补自身教学不足，锻炼临场应变能力，进而积累更多的教学经验。
　　综上所述，中学生物教师肩负着沉重的教学重担，需要不断优化课堂教学策略，以此来更好地开展教学工作，落实立德树人的根本任务。因此，广大教师也要一起努力，共同为教育改革贡献一份力。