一、巧妙提问能激发学生学习情趣rn在课堂教学过程中,提问要力求新颖巧妙,要能激发情趣,发人深省,增强学生自主学习的意识.在提问时,教师应根据教材的特点和教学内容的实际情况,巧妙地设计问题,抓住契机,富于艺术技巧地提问,使学生主动、积极地学习,从而获取数学知识.例如,在学习了《同类项》内容后,在课后小结时,不要按照常规问:“今天我们学到了什么?你有什么收获?”而是先巧妙地举一个例子:“上一节我们学习了降幂排列,如果说降幂排列就好比是同学们按照个子高低去排队,那么今天学习的同类项可以好比什么呢?”学生立即开展了讨论,小结的发言异常踊跃:“好比是按照男生、女生来排队.”“好比是卖水果,橘子归一类,香蕉归一类,苹果归一类.”学生充分发挥着他们的想象力,情趣盎然.教师马上追问:“那么同类项的分类应该注意些什么呢?”通过这样的巧妙设计问题后提问,大大地激发了学生学习情趣,启动了思维,学生会牢固掌握同类项的分类应注意的问题.