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摘 要：伴随着我国教育事业的改革与发展，体育教学作为教育领域的重要组成部分，受到了人们的重视与关注。其中，在体育教学中，教师与学生作为教学内容的主体，是体现体育教学魅力的基本活动方式。教学交往无论是理论研究还是实践层面均存在一定的问题，笔者结合自身多年工作经验，对体育教学中教学交往的建设进行阐述与分析。
关键词：体育教学；教学交往；缺失；建设
在课程改革的推动下，体育教学成为了一门理论教学与实践教学相结合的课程，对学生的全面发展以及身体素质提高至关重要的作用。在体育教学中，要想从根本上增强体育教学的质量，需要建立良好的师生关系，加强运用教学交往，在以学生的实际情况作为出发点中，积极改变传统的教学模式，将体育技能充分发挥出来，提升学生的身体素质。
一、教学交往的内涵
众所周知，人的交往中离不开沟通、交流与理解，作为一种基本的生存方式，交往是当前人类生存的主要技能之一。在教学中，交往同样是其主要的技能形式，并在长时间发展中逐渐形成了“教学交往”。一般而言，在教学交往中，教师与学生的课堂的主体，教师在积极开展一系列活动中增强了师生之间的感情，达到了提高学生知识水平的目标。①在教学交往中，教师需认清教学的内容与形式，在根据教学目标与教学大纲中，缓解教学氛围，建立优化的师生关系，使学生能够以轻松、愉悦的心情投入到学习之中，进而提高教学效果以及学习效果。
二、体育教学中教学交往缺失的表现
（一）体育教学交往单边化
现如今的体育课堂，教师仍然是课堂的主体，部分教师在受到传统因素的影响下使自己成为“管理人员”与“权威人员”。教师在为学生“传道授业解惑”的同时，对学生的课堂反应关注甚少。虽然在学生阶段学生的思维比较活跃，但是运动知识缺乏，很多学生在课堂中只能被动的接受知识，形成“洗耳恭听”的局面。此外，学生主体地位逐渐被置于客体地位，主体与客体之间的知识灌输使体育教学变得乏味、空洞，这种情况下，师生之间无法进行相互交流与相互沟通。
（二）体育教学交往的形式过于简单
通常情况下，在体育教学中普遍采取的教学组织形式是班级授课制度，也就是教师作为个体与学生进行交往。这种制度与模式下，个体与群体之间的交往范围变小，交往效果变差，并且长此久往，原本丰富多彩的体育教学逐渐被简单化，甚至形成“个体---群体”的发展模式，进而导致师生之间的交往成为遥不可及的“海市蜃楼”。②这种情况下，师生之间的关系更加抽象，体育教学的本质得到堙没。
三、体育教学中教学交往的建设措施
首先，在新课程改革的渗入下，体育教师需要不断提高自身的职业素养、专业素养、品德修养，积极诱导学生进行教学交往。一般而言，体育教师的职业素养并不单纯的指专业理论知识、教学内容，还包括体育教学的理念、方法。体育教师只有在新时期将自身的素养进行提高，才能更好的完成教学任务，更好的为学生解疑答惑。
其次，体育教师要不断创新教学理念以及教学模式，将学生作为体育教学的主体，正确做到一切以学生的发展为基础，一切以学生的成长为目标。在充分利用体育教学资源的同时，加强对学生的遇到，使学生能够在体育课程中学会交往，认识到教学交往的重要性，从而实现教学交往中的集思广益，从根本上促进自身的成长与创新。另外，体育教师要积极创新教学方法，改变传统“填鸭式”教学方法，使教学方法具有艺术性、启发性、互动性。③众所周知，在新课改的推动下，新型的教学理念讲究的是学生要加强自我思考，要实现自我发展，而教师在体育课堂中要以引领者、指挥者的角度为学生指引前进的方向。因此，在体育教学交往的建设中，体育教师要加强对教学方法的创新与改进，使体育教学成为学生身心发展的主要支撑力。比如，在体育教学中，体育教师可以设置小组竞赛的方式，将学生进行分组，让学生发表自己的看法与感想，使课堂教学的主体以学生为主，进而实现有效的教学交往。
最后，在体育教学交往的建设中，体育教师要注重教学评价，要给学生的自我发展留出评价的空间。在体育教学中，要积极发挥出交往教学的作用，将教学评价融入其中，使其成为主要内容。体育教师可以将评价分为两部分，分别是教师评价以及学生的自我评价，教师在教学过程中指导学生的言行与态度，并以此作为评价的内容，而学生也可以在思考与交流中找到自身的缺陷与不足，加强自我反省，提高自身的综合素质。
四、结语
综上所述，体育教学是教育体系中的主要内容，在体育教学过程中，教学交往作为其主要的理论指导，对学生与教师的沟通起到至关重要的作用。由于受到诸多因素的影响，体育教学中的教学交往受到缺失，针对于此，教师要提高自身素质，创新教学方法，营造良好的教学氛围，让学生在教师在引领下得到全面发展。
参考文献：
[1]钱钧，史兵：《高校体育教学中教学交往的缺失与建构》，《体育学刊》，2010年第1期第45页.
[2]苏彬：《高校体育教学中教学交往的缺失与建构》，《教育教学论坛》，2012年第24期第33期.
[3]张惠芳：《体育教学交往的缺失、阻隔与重建》，《山西师大体育学院学报》，2005年第1期第65页.
关键词：体育教学；教学交往；缺失；建设
在课程改革的推动下，体育教学成为了一门理论教学与实践教学相结合的课程，对学生的全面发展以及身体素质提高至关重要的作用。在体育教学中，要想从根本上增强体育教学的质量，需要建立良好的师生关系，加强运用教学交往，在以学生的实际情况作为出发点中，积极改变传统的教学模式，将体育技能充分发挥出来，提升学生的身体素质。
一、教学交往的内涵
众所周知，人的交往中离不开沟通、交流与理解，作为一种基本的生存方式，交往是当前人类生存的主要技能之一。在教学中，交往同样是其主要的技能形式，并在长时间发展中逐渐形成了“教学交往”。一般而言，在教学交往中，教师与学生的课堂的主体，教师在积极开展一系列活动中增强了师生之间的感情，达到了提高学生知识水平的目标。①在教学交往中，教师需认清教学的内容与形式，在根据教学目标与教学大纲中，缓解教学氛围，建立优化的师生关系，使学生能够以轻松、愉悦的心情投入到学习之中，进而提高教学效果以及学习效果。
二、体育教学中教学交往缺失的表现
（一）体育教学交往单边化
现如今的体育课堂，教师仍然是课堂的主体，部分教师在受到传统因素的影响下使自己成为“管理人员”与“权威人员”。教师在为学生“传道授业解惑”的同时，对学生的课堂反应关注甚少。虽然在学生阶段学生的思维比较活跃，但是运动知识缺乏，很多学生在课堂中只能被动的接受知识，形成“洗耳恭听”的局面。此外，学生主体地位逐渐被置于客体地位，主体与客体之间的知识灌输使体育教学变得乏味、空洞，这种情况下，师生之间无法进行相互交流与相互沟通。
（二）体育教学交往的形式过于简单
通常情况下，在体育教学中普遍采取的教学组织形式是班级授课制度，也就是教师作为个体与学生进行交往。这种制度与模式下，个体与群体之间的交往范围变小，交往效果变差，并且长此久往，原本丰富多彩的体育教学逐渐被简单化，甚至形成“个体---群体”的发展模式，进而导致师生之间的交往成为遥不可及的“海市蜃楼”。②这种情况下，师生之间的关系更加抽象，体育教学的本质得到堙没。
三、体育教学中教学交往的建设措施
首先，在新课程改革的渗入下，体育教师需要不断提高自身的职业素养、专业素养、品德修养，积极诱导学生进行教学交往。一般而言，体育教师的职业素养并不单纯的指专业理论知识、教学内容，还包括体育教学的理念、方法。体育教师只有在新时期将自身的素养进行提高，才能更好的完成教学任务，更好的为学生解疑答惑。
其次，体育教师要不断创新教学理念以及教学模式，将学生作为体育教学的主体，正确做到一切以学生的发展为基础，一切以学生的成长为目标。在充分利用体育教学资源的同时，加强对学生的遇到，使学生能够在体育课程中学会交往，认识到教学交往的重要性，从而实现教学交往中的集思广益，从根本上促进自身的成长与创新。另外，体育教师要积极创新教学方法，改变传统“填鸭式”教学方法，使教学方法具有艺术性、启发性、互动性。③众所周知，在新课改的推动下，新型的教学理念讲究的是学生要加强自我思考，要实现自我发展，而教师在体育课堂中要以引领者、指挥者的角度为学生指引前进的方向。因此，在体育教学交往的建设中，体育教师要加强对教学方法的创新与改进，使体育教学成为学生身心发展的主要支撑力。比如，在体育教学中，体育教师可以设置小组竞赛的方式，将学生进行分组，让学生发表自己的看法与感想，使课堂教学的主体以学生为主，进而实现有效的教学交往。
最后，在体育教学交往的建设中，体育教师要注重教学评价，要给学生的自我发展留出评价的空间。在体育教学中，要积极发挥出交往教学的作用，将教学评价融入其中，使其成为主要内容。体育教师可以将评价分为两部分，分别是教师评价以及学生的自我评价，教师在教学过程中指导学生的言行与态度，并以此作为评价的内容，而学生也可以在思考与交流中找到自身的缺陷与不足，加强自我反省，提高自身的综合素质。
四、结语
综上所述，体育教学是教育体系中的主要内容，在体育教学过程中，教学交往作为其主要的理论指导，对学生与教师的沟通起到至关重要的作用。由于受到诸多因素的影响，体育教学中的教学交往受到缺失，针对于此，教师要提高自身素质，创新教学方法，营造良好的教学氛围，让学生在教师在引领下得到全面发展。
参考文献：
[1]钱钧，史兵：《高校体育教学中教学交往的缺失与建构》，《体育学刊》，2010年第1期第45页.
[2]苏彬：《高校体育教学中教学交往的缺失与建构》，《教育教学论坛》，2012年第24期第33期.
[3]张惠芳：《体育教学交往的缺失、阻隔与重建》，《山西师大体育学院学报》，2005年第1期第65页.