据教育专家研究，一个人在校的成绩与今后的成就并不成正比，但一个人的成就与其整体素质，尤其是道德品质与心理素质的关系很大。当今社会，由于受到商品经济的冲击，许多学生价值观偏离，幸福感浅薄等不健全人格从小就有。“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，教育的目的是促进学生整体素质的提高。文章是学生心灵的镜子，能够折射出人的整个心灵，一般说来，只有真善美的人，才可写出内容健康，积极向上，格调高雅的文章，反之则不然。生活在不同家庭的孩子，折射出孩子的思想动态也不一致。例如有的学生在作文中流露出对老师、对父母、对同学的无比怨恨；有的学生在作文中表现出强烈的个人主义；有的学生在作文中表现出金钱至上观念。因此，“教会做人”，引导其形成健全人格便成了作文教学的一项迫切任务，以引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而美化学生心灵。
　　一、观察生活——发现美
　　生活是美的源泉。首先，自然是万物之灵，让学生走进大自然，从大自然的勃勃生机中感受生命的力量，如李汉荣的《山中访友》，这篇抒情散文描写作者“带着满怀的好心情”，走进森林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友，从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱。根据这种写法可以引导学生书写大自然中的花草树木，从而使学生亲近自然回归本位，远离世俗和金钱对其心灵的腐蚀。其次，引导学生观察校园内外生活现象，使之发现美的所在，树立正确的人生观，世界观。观察是感知和认识的主要信息来源，在这个过程中，老师要有意识，有目的地引导学生悉心观察事物，从现象中发掘出有意义的素材和主题：赞扬真善美，抨击假丑恶，例如见义勇为，助人为乐，坚持正义，师爱的关怀，父母的温情等等。其实生活中闪光的地方很多，如某位同学弯腰拣起地上的垃圾就为五年级上册的漫画作文《文明只差一步》提供了素材，班干部为了集体的利益舍弃自身的利益就为《落花生》的理解提供了蓝本。
　　二、课外阅读——感受美
　　鼓励学生多读优秀课外读物，在阅读中感受美，陶冶品德情操。优秀作品中不乏美的人物形象和美的思想，可让学生每天看一篇好文章，每个学期读一本名著，并写出自己的体会。生活中社会上的许多坏人坏习气时时侵扰学生的心灵，特别是网络给学生带来的负面影响腐蚀学生的灵魂，因此我们应充分发挥经典文学作品的浸染作用，如《西游记》中孙悟空的勇敢无畏、唐僧的善良慈祥，《水浒传》中梁山好汉的仗义执着、斩恶除暴，革命题材著作中那些志士仁人抛头颅撒热血的献身精神和革命英雄主义，以及许多现代文学作品中的优秀人物，让学生谈出自己对这些形象的认识，如何与享乐主义、拜金主义等假丑恶现象和思想斗争。特别是每次遇到国内外一些事件，校内外一些事件时，便让学生写出自己感受，让学生有分明的爱憎，并在全班交流后形成作文。
　　三、书写自我——表现美
　　在作文中要引导学生正确认识自我，培养自信心。由于现在农村中小学“留守学生”比例较大，独生子女居多，再加上许多学生是隔代教育、单亲家庭，因此心理不健全学生比例也很大，很多学生存在自暴自弃、自私自利、意志薄弱、早恋等心理弱点，这些都反映在作文中。例如有个学生作文《都是内向惹的祸》中，写出了因为性格内向，不被别人看起致使自己学习成绩下降，整篇作文充满着悲观和遗憾。我以此作文在全班引导，这个作文的主题应确立为“内向的女生最美丽”，从而鼓舞内向学生应找到自己的长处，找回自己的自信，正确对待他人的评价等问题，从而对学生进行正确的心理引导。如教了《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章后让学生写作《我的爸爸》、《严厉的爸爸》等文章，如教了《幸福是什么》要求学生写出《我的理想》，引导学生写作《美就在身边》《最让我敬佩的》《我最感动的一幕》等题目，从而让学生从内心形成尊敬他人、助人为乐、见义勇为、勤俭节约等优秀品质，美化自己心灵。
　　作文教学的功能是多样的，它可以净化学生的心灵与灵魂。学生不能全部培养成文学家，但能全部培养成人格健全，品德高尚的人。因此做人应成为学生作文的首要目的，我们应在作文教学中有意引导学生赞扬真善美，抨击假丑恶，从而帮助学生形成美的心灵。
　　李莉，教师，现居四川苍溪。