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【中图分类号】G717 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0050-01
教育决定着人才培养的品质，决定着社会的未来，实施绿色教育不仅是生态环境教育，更是一种民主、人文、和谐的现代教育观，是顺应新时代绿色发展的步伐和绿色发展的需要。
一、绿色教育的形成背景
绿色发展是党的十八届五中全会决策的五大发展理念之一，是将生态文明建设融入经济、政治，文化、社会建设各方面和全过程的全新发展理念。我国“十二五”规划首次以绿色发展为主题，标志着中国进入“绿色发展时代”。党的十九大报告明确提出“倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动”。
教育决定着人才培养的品质，决定着社会的未来，我们在教育战线的绿色行动就是倡导实施绿色教育，跟上“美丽中国建设”及“绿色发展时代”的步伐。然而，学习内容的单调，学习方式的粗放，发展目标的单一，学习后劲的不足，操作能力的低下，创新精神的缺乏……这种以牺牲学生身体健康、幸福快樂和长远发展为代价的粗放型教育发展方式，严重影响了一代人的身心健康和幸福成长。因此，学校教育迫切需要“战略转型”，推行绿色发展理念，构建绿色教育体系，以实现中国教育和谐、高效，可持续发展。
二、绿色教育的内涵解读
“绿色”，象征着自然、和谐、人文和民主。“绿色”，象征着春天和希望，象征着生命和活力，象征着茁壮成长的学生和蓬勃发展的学校教育事业。绿色发展的核心是科学发展，科学发展的本质是以人为本，以生为本。以人为本，以生为本是尊重教育规律和学生身心发展规律的具体表现。
“绿色教育”不仅仅只是绿化美化环境，更重要的是以一种回归自然的方式，焕发生命的活力，注重学生全面发展，尊重学生个体差异，关注学生精神世界，倡导探究学习方式，让每一个学生都能和谐发展，让校园成为学生放飞希望的沃土。小学的“绿色教育”，要坚决反对小学教育的成人化，刻板化，应试化，践踏童心，反对育人目标的不切实际、育人方式的千篇一律，积极倡导育人标准的多元化，着眼于学生终生可持续发展，努力为学生终生健康、可持续发展奠基，努力为学生充分、自由发展开辟空间，搭建舞台。
三、绿色教育的办学依据
1.国家的意志。
教育部学校规划建设发展中心于2016年、2017年、2018年分别主办了三届中国绿色校园发展研讨会，这一切都承载着国家发展绿色教育的意志。
2.教育的逻辑。
早在2001年11月，我国著名教育家、中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子先生在“中外中小学校长论坛”上，作了题为《现代教育：绿色·人文·科学》的主题发言，提出了“绿色教育”这一新理念。
3.时代的趋势。
“绿色教育”，不仅符合课堂改革的主旋律，更是符合学生长远发展的目标。新课程倡导学生为本，三维目标整合，师生共同发展，其本质也是关注学生的可持续发展。
四、绿色教育的办学策略
1.建设绿色文化，深化绿色内涵。
在校园文化建设上，我们注重有形的文化建设和无形的文化环境建设，从而达到育人环境优质化。为此，我校环境温馨雅致，到处绿树成荫，幽静恬美，处处有绿，推窗见绿，绿化面积达2000多平方米，绿化覆盖率达90%。学生在这样的环境下学习、生活，无形中受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用。
2.实施绿色管理，建设绿色团队。
（1）建立严密的“三权相约”横向管理系统，即通过建立校长室负责的行政管理系统，党支部负责的保证监督系统，工会（教代会）负责的民主管理系统，做到统一指挥，各负其责、各司其职。
（2）建立以校长室为主体的三级目标管理体制。一是决策层，即以校长室核心的决策、指挥、组织、调控层；二是管理层，即中层的办公室、教务处、政教处、总务处。他们是学校德育、教学、教研、后勤等工作的组织者、协调者和管理者；三是执行层，即以年段和班级为单位的执行机构。
（3）推行“了解、理解、谅解”三环套。学校倡导“绿色管理”，是一种“以人为本”、“以人的可持续发展为本”的管理。要求管理者与被管理者必须有心的沟通、交流，要彼此知心、关心、以诚心、真心相待。
3.开辟绿色课堂，促进绿色成长。
绿色课堂就是课堂教学要求面向全体学生，不让每一个孩子掉队，让每一个人每天都有变化，每天都在进步。
（1）绿色教学，绿化课堂氛围。在教学活动中我们追求的是新课程倡导的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”，把教学的本位定在以人为本，促进发展上。教师除了绿化自己的教学行为，更关注学生的生命感受，尊重学生的独特体验。
（2）绿色评价，促进绿色成长。新课程理念要求我们恰当、全面地对学生进行评价。客观、公正而富有引导意义的评价对学生未来的健康成长尤为重要。不管是在课堂中还是生活中，教师力求尊重并理解学生的个性思维，允许学生有自己独立存在的信念和意识，按照自己的认知个性发展。
4.加强绿色行动，巩固绿色成果。
（1）以《社会主义核心价值观》为准则，用绿色书籍引领学生走进绿色世界，培养绿色心灵，从树立远大理想和抱负出发，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）以《中小学生日常行为规范》为依据，重视学生道德品质和良好行为习惯的养成，培养学生的绿色意识。
（3）开展“绿色班级创建”活动，促进学生良好绿色行为习惯的养成。绿色倡议使学校绿地、植物带成为学生心中的最爱。绿色承诺，使学生的环保意识变成自觉的行动。
五、绿色教育的办学成效
“绿色教育”办学理念的探索和实践，让学校、教师、学生从“生态化教育”实践中完成了各自的转变，也使学校从整体上焕发出新的生机与活力。一是学校上档次。学校先后被评为市、县先进单位，学校活动特色多次在《福建日报》、《三明日报》等多家报社媒体报道。二是教师上水平。践行绿色教育理念，老师改变了传统的教育方法、教学手段，形成可持续发展教育观念，从而提高自身素质。三是学生上层次。践行绿色教育理念，使学生受益的不仅仅是知识本身，它对学生整体素养的形成，各方面能力的提高都有较大的促进，为终身发展打下了良好的基础。
每一个教育工作者的梦想，都是希望教育回归本源，不忘初心——让教育关注人的发展。如果以药为喻，急风暴雨式的教育就像西药，见效快，但治标不治本。而绿色教育则是调理的中药，不愠不火，用心期待，最终使教育达到了和美的境界。
【文章编号】2095-3089（2019）10-0050-01
教育决定着人才培养的品质，决定着社会的未来，实施绿色教育不仅是生态环境教育，更是一种民主、人文、和谐的现代教育观，是顺应新时代绿色发展的步伐和绿色发展的需要。
一、绿色教育的形成背景
绿色发展是党的十八届五中全会决策的五大发展理念之一，是将生态文明建设融入经济、政治，文化、社会建设各方面和全过程的全新发展理念。我国“十二五”规划首次以绿色发展为主题，标志着中国进入“绿色发展时代”。党的十九大报告明确提出“倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动”。
教育决定着人才培养的品质，决定着社会的未来，我们在教育战线的绿色行动就是倡导实施绿色教育，跟上“美丽中国建设”及“绿色发展时代”的步伐。然而，学习内容的单调，学习方式的粗放，发展目标的单一，学习后劲的不足，操作能力的低下，创新精神的缺乏……这种以牺牲学生身体健康、幸福快樂和长远发展为代价的粗放型教育发展方式，严重影响了一代人的身心健康和幸福成长。因此，学校教育迫切需要“战略转型”，推行绿色发展理念，构建绿色教育体系，以实现中国教育和谐、高效，可持续发展。
二、绿色教育的内涵解读
“绿色”，象征着自然、和谐、人文和民主。“绿色”，象征着春天和希望，象征着生命和活力，象征着茁壮成长的学生和蓬勃发展的学校教育事业。绿色发展的核心是科学发展，科学发展的本质是以人为本，以生为本。以人为本，以生为本是尊重教育规律和学生身心发展规律的具体表现。
“绿色教育”不仅仅只是绿化美化环境，更重要的是以一种回归自然的方式，焕发生命的活力，注重学生全面发展，尊重学生个体差异，关注学生精神世界，倡导探究学习方式，让每一个学生都能和谐发展，让校园成为学生放飞希望的沃土。小学的“绿色教育”，要坚决反对小学教育的成人化，刻板化，应试化，践踏童心，反对育人目标的不切实际、育人方式的千篇一律，积极倡导育人标准的多元化，着眼于学生终生可持续发展，努力为学生终生健康、可持续发展奠基，努力为学生充分、自由发展开辟空间，搭建舞台。
三、绿色教育的办学依据
1.国家的意志。
教育部学校规划建设发展中心于2016年、2017年、2018年分别主办了三届中国绿色校园发展研讨会，这一切都承载着国家发展绿色教育的意志。
2.教育的逻辑。
早在2001年11月，我国著名教育家、中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子先生在“中外中小学校长论坛”上，作了题为《现代教育：绿色·人文·科学》的主题发言，提出了“绿色教育”这一新理念。
3.时代的趋势。
“绿色教育”，不仅符合课堂改革的主旋律，更是符合学生长远发展的目标。新课程倡导学生为本，三维目标整合，师生共同发展，其本质也是关注学生的可持续发展。
四、绿色教育的办学策略
1.建设绿色文化，深化绿色内涵。
在校园文化建设上，我们注重有形的文化建设和无形的文化环境建设，从而达到育人环境优质化。为此，我校环境温馨雅致，到处绿树成荫，幽静恬美，处处有绿，推窗见绿，绿化面积达2000多平方米，绿化覆盖率达90%。学生在这样的环境下学习、生活，无形中受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用。
2.实施绿色管理，建设绿色团队。
（1）建立严密的“三权相约”横向管理系统，即通过建立校长室负责的行政管理系统，党支部负责的保证监督系统，工会（教代会）负责的民主管理系统，做到统一指挥，各负其责、各司其职。
（2）建立以校长室为主体的三级目标管理体制。一是决策层，即以校长室核心的决策、指挥、组织、调控层；二是管理层，即中层的办公室、教务处、政教处、总务处。他们是学校德育、教学、教研、后勤等工作的组织者、协调者和管理者；三是执行层，即以年段和班级为单位的执行机构。
（3）推行“了解、理解、谅解”三环套。学校倡导“绿色管理”，是一种“以人为本”、“以人的可持续发展为本”的管理。要求管理者与被管理者必须有心的沟通、交流，要彼此知心、关心、以诚心、真心相待。
3.开辟绿色课堂，促进绿色成长。
绿色课堂就是课堂教学要求面向全体学生，不让每一个孩子掉队，让每一个人每天都有变化，每天都在进步。
（1）绿色教学，绿化课堂氛围。在教学活动中我们追求的是新课程倡导的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”，把教学的本位定在以人为本，促进发展上。教师除了绿化自己的教学行为，更关注学生的生命感受，尊重学生的独特体验。
（2）绿色评价，促进绿色成长。新课程理念要求我们恰当、全面地对学生进行评价。客观、公正而富有引导意义的评价对学生未来的健康成长尤为重要。不管是在课堂中还是生活中，教师力求尊重并理解学生的个性思维，允许学生有自己独立存在的信念和意识，按照自己的认知个性发展。
4.加强绿色行动，巩固绿色成果。
（1）以《社会主义核心价值观》为准则，用绿色书籍引领学生走进绿色世界，培养绿色心灵，从树立远大理想和抱负出发，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）以《中小学生日常行为规范》为依据，重视学生道德品质和良好行为习惯的养成，培养学生的绿色意识。
（3）开展“绿色班级创建”活动，促进学生良好绿色行为习惯的养成。绿色倡议使学校绿地、植物带成为学生心中的最爱。绿色承诺，使学生的环保意识变成自觉的行动。
五、绿色教育的办学成效
“绿色教育”办学理念的探索和实践，让学校、教师、学生从“生态化教育”实践中完成了各自的转变，也使学校从整体上焕发出新的生机与活力。一是学校上档次。学校先后被评为市、县先进单位，学校活动特色多次在《福建日报》、《三明日报》等多家报社媒体报道。二是教师上水平。践行绿色教育理念，老师改变了传统的教育方法、教学手段，形成可持续发展教育观念，从而提高自身素质。三是学生上层次。践行绿色教育理念，使学生受益的不仅仅是知识本身，它对学生整体素养的形成，各方面能力的提高都有较大的促进，为终身发展打下了良好的基础。
每一个教育工作者的梦想，都是希望教育回归本源，不忘初心——让教育关注人的发展。如果以药为喻，急风暴雨式的教育就像西药，见效快，但治标不治本。而绿色教育则是调理的中药，不愠不火，用心期待，最终使教育达到了和美的境界。