【摘 要】
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摘 要：阅读与写作一直存在这样一种关系：阅读作为写作的辅助，为写作提供素材，写作为阅读进行表达，将阅读到的文字加上个人理解和看法进行阐述，用自己的文字表达出来。阅读是一个积淀的过程，可以将文章中内涵的思想等沉淀到脑海里，丰富自身阅历，在接下来的写作中发挥作用。小学的写作应该是需要增加重视程度的时候了，单凭教学任务中的几节作文课没办法让学生深入了解阅读与写作的关系，为满足小学阅读与写作的良性互动，本
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摘 要：阅读与写作一直存在这样一种关系：阅读作为写作的辅助，为写作提供素材，写作为阅读进行表达，将阅读到的文字加上个人理解和看法进行阐述，用自己的文字表达出来。阅读是一个积淀的过程，可以将文章中内涵的思想等沉淀到脑海里，丰富自身阅历，在接下来的写作中发挥作用。小学的写作应该是需要增加重视程度的时候了，单凭教学任务中的几节作文课没办法让学生深入了解阅读与写作的关系，为满足小学阅读与写作的良性互动，本文提出实践方案。
关键词：小学阅读;写作;良性互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0158-01
1.培养学生思维方式
阅读与写作相结合看似十分简单，多读书即可，实际上要做到理解所阅读的文字含义并不是十分简单。例如，学生要在作文中引用古诗文句子，可是不理解语句含义，没办法做到得心应手，不仅没能达到原本的效果，还犯了用法错误、曲解文意等语法语病的错误。
理解阅读文意十分必要，说到理解，就要运用到各种思维方式，具象思维、抽象思维、创新思维等，都是很好地理解文章内容的思维方式。对于小学生来说，独立理解一篇文章的主旨还有些难度，甚至大多数学生没办法很快找出文章主旨，这需要教师的引导。教师可以找些课外的含义浅显的文章，在作文课上让学生自己找到文章主旨和中心思想，鼓励学生在课堂上大胆表达自己的想法，做到尊重学生，让学生学会尊重他人，认真仔细聆听和思考别人的发言内容。这一做法培养了学生独立思考的能力，也做到带动学生参与课堂，让学生在课堂上通过自己的思考学到很多课堂上本学不到的东西，为学生写作提供优质的素材。
教师也可大胆创新，利用反向思维方法，让学生从反向理解阅读的内容含义。所谓反向思维，并不是以逆反心理来理解文章，而是教师引导学生在理解文章内容时开辟新的路线，不按照传统的大众思想去思考文章含义。在写作上，将想要表达的句子进行加工，利用反向思维，将自己想表达的内容以另一种方式呈现出来，避免写出的作文太过枯燥。转变思维方式可以直接升华作文档次，不运用华美的辞藻，学生也可以让文字华丽的展现在大家面前。
为避免作文内容千篇一律，教师应给学生建立不同的构思，让学生可以自己选择新颖的题材进行创作，使文章达到不同的效果。学生可以将自己的亲身经历代入进作文中，可以激发自己的真情实感，使文章显得不做作，更加真实，通过让学生主动思考将阅读的核心运用到写作中，提升了学生的思维能力。
2.教师应注重教学与教材内容相结合
根据新课改的严格要求，课堂教育的内容都跳脱不开教材。所谓因材施教，就是要求教师根据教材内容和学生的实际理解能力进行教学指导。写作的难点在于立意，多数学生抓不到重点，草草开头，整个作文没有基调和明确的方向，让人找不出中心思想，这样的作文通常很难得高分，一方面因为学生没有确定立意，另一方面学生的阅读量不够，思维跟不上，阻碍写作。
为了实现阅读与写作的良性互动，如今的小学教材中设置了很多文学佳作，有着十分广泛的题材，以及各式的语言形式、描写手法、中心思想、人物情感等元素。学生通过学习理解这些文学，结合课文内容，表达自己的理解，教师在课堂上一定要紧贴教材，在讲解课文内容时也要加强学生的写作练习，这样才做到阅读与写作良性互动。
小学阶段，不同年级的教材内容存在差异，最大的差别在于课本中文章的题材和难度。小学低年级的文章大多以叙述类和说明类为主，记叙文更能吸引学生阅读兴趣，也更方便了学生找到文章的中心思想，说明文言简意赅，可以十分清晰的读懂文章的说明重點、特点以及中心。而小学高年级的文章多数是议论文，议论文这种文体常常令学生困惑，在阅读议论文时，学生需要注意每一个句子，每一个段落的作用和含义，才能理解全文的主要内容，从而思考提炼出文章的中心思想。在写作上，写议论文可以很大程度的考验学生的阅读功底，与记叙文和说明文相比，议论文难度更大，可得分却最高，写议论文可以锻炼学生的思维，考验学生的整体逻辑性和概念观点，议论文要求学生构建一个十分严密的构图，将各种思想按某种排列顺序依次讲解表达，这样才是正确的写作议论文的方法。
在新课程改革的带动下，阅读与写作的良性互动越来越被重视，这不仅需要教师费尽心力制定教学任务，更要让学生从根本理解阅读与写作的关系，明确“阅读为写作的铺垫，写作为阅读的延展”这一道理。学生在写作时运用阅读理解到的知识，结合实际，大胆创新，代入自身的情感，完成写作，并在写作过程中培养学生自身的思维能力，提升自身品味和价值观，实现阅读与写作的良性互动。
参考文献
[1]李彩玲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2018（09）
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[4]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）
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