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摘 要：德育工作，是学校工作中的重中之重。在信息技术越来越发达的今天，班主任的德育方法必须与时俱进，借助网络系统构建班级德育平台。本文提出了“网络德育”的架构和班主任构建班级网络德育的策略。
关键词：班主任工作；创新；网络德育；工作途径
在所有的社会人群中，学生是最易接受新鲜事物的一个群体。社会信息传播技术的不断快速发展，就更需要我们教师以全新的思维、全瞻的理念去思考、去研究、去实践学校德育方法、内容，促使学校德育手段必须不断更新，与时俱进。
一、校园网络德育的提出
校园网络德育就是利用校园网络（包括搭建的国际互联网）等平台以及活动方式加强对学生的政治思想、道德品质、心理素养的教育和培养，以达到学校德育教育的目的，促使每个学生全面健康的发展。校园网络德育的提出是基于以下几点：
1.学生成为网民的人数不断增加
随着网络技术的迅猛发展，学生的学习、生活等各方面正在发生着前所未有的深刻变革，学生网民不断增加。网络大潮对传统学校德育的观念、途径、形式、内容等都提出了富有冲击力的挑战。
2.网络道德的构建迫在眉睫
网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时也造成了一些负面的、消极的影响。面对网络给学校德育带来的负面影响，班级德育应充分发挥网络优势，加强德育引导，为学生网民指明正确的前进方向。更重要的是，教师要顺应社会发展潮流，将德育工作锲入互联网络、学校网络，建立起德育教育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。
3.网络的出现给学校德育工作带来的是机遇也是挑战
作为班主任，应该认识到：网络的出现，对于班主任的德育工作来说看作是一种机遇和挑战。网络，于学生而言，“堵”不适宜，“放”有风险，“导”才是上策。在学校德育工作出现机遇和挑战面前，我们必须趋利避害，因势利导，把当前的德育工作与现代网络科技结合起来。
二、校园网络德育的途径
1.校园网络德育平台的设置
（1）在FTP上开建班级微博园。建立班级微博专栏，即教师或者学生把班级的问题或班上的现象在微博上发表，其他同学利用手机或电脑跟帖，可为学生搭建互动平台。如：笔者积极提倡在我校的内部网站内开辟本班的主页板块，全班学生都积极自觉地行动起来，提出了种种方案。那些专注于网上聊天、打网络游戏的学生，亦纷纷将精力投入到本班网页的制作中。如此一来，又新又好的网络内容自然而然地走进了学生的网络生活空间，而有班级气息的媒体内容也为学生间的思想交流搭建了一个积极互动的平台。
（2）手机校讯通为班主任与家长之间搭建便捷的联系天桥。教育学生就要全面了解学生的各种情况，包括家庭情况及在家的表现，而市场经济影响下的快节奏生活，给班主任的家访带来了一定的困难。另外，手机的普及使电话访问和发短信这种交流方式成为可能，学生在校的行为表现和家长的教育要求均可以通过手机校讯通予以明朗，既及时又方便。
（3）通过QQ群及时了解学生的思想情绪。如今的学生，只要能上网，几乎每人都有一个QQ号，于是笔者就建了一个QQ群。在这个“群里”，学生之间可以自由交流，交流的话题往往是在校的学习、同学的交往、对教师的看法之类的话题。了解了这些话题，对于班主任的德育工作的开展是十分有利的。
（4）公开班主任电子信箱，可给学生营建一个倾诉时空。笔者现在已经习惯于把自己的电子信箱告诉家长和学生。对于家长而言，可以通过电子信箱，传达子女教育的信息和建议，还解决了传统写信方式慢、打电话有时不通的难题。对于学生而言，在遇到一些难以启齿的事情时，就可以采用写信的方式向班主任表达自己的观点和看法。对于班主任而言，可以有针对性地用E-mail的方式给学生回信，亦可以发E-mail给学生家长，提醒他们在工作之余，别忘了多关心自己的孩子。
2.校园网络德育活动的开展
（1）在校园网FTP中建立符合班级实情的德育互动平台。传统的集体德育活动或载体往往是班级组织的班团会，或者学校组织的各种大型文艺活动和综合性报告会，这些集体活动当然有它不可取代的德育功能，但也存在一些问题。在校园网中开设符合实际情况的德育平台，具有观点鲜明、内容贴切、目标明确、方法有效等特点，深得班内学生的喜爱。同时，利用校园网络开展丰富多彩的德育活动，可以不受时间限制，充分发挥学生的德育主体性，为构建自主德育模式打下基础。
（2）在BBS上建立网络德育基地，以不断更新的形式吸引学生。由于网络的虚拟性和便捷性，网络德育基地比传统意义上的德育基地更具有现实性，能在保持主题不变的前提下不断更新内容，对学生的吸引力将更大，教育也更具个性化，针对性和实效性也更强。
三、网络德育的实施案例
1.运用BBS电子公告版，让德育由他律渐变为自省、自律
BBS电子公告版的互动性、及时性非常适合集体德育工作，它可以让我们的班级德育工作充满时代气息，变德育由他律为自省、自律。
案例：笔者对于“学校可不可以给学生的成绩排名次”这个问题，自己也感到两难，就在网上展开了讨论。没几天，无论是BBS还是FTP，都有学生的真情流露。
持赞成态度的：排名次可以更好地让我们学生了解自我，做到心中有数，量力而行；我们的父母读书时也是排名次的，为什么以前可以排现在不可以排？我想排名次肯定不会错；竞争是自然界客观存在的，排名次可以培养我们的竞争意识和竞争能力；只有知道了自己所处的学习名次，才能更有效地决定自己的努力目标。
持反对意见的：排名次就是把我们学生从小就分为三、六、九等，有失公允；排名次只会助长少数人的学习傲气，打击大部分人的学习积极性；排名次是对学习努力但成绩不突出的同学的人格自尊所进行的一场毁灭性打击；排名次会使老师、家长带着有色眼镜看人。 为什么学生在电脑面前的思维如此流畅，思想如此大胆，语言如此尖锐？这是因为BBS具有即时性（可以保证学生对道德讨论的及时呈现和即时反馈）、公开性（正适合给先行者的学生提供一个讨论的场景，在线的所有学生都可以看到反馈的信息）、匿名性（符合初中学生的心理特点，他们一般都不愿意坦然地把自己的真实想法公之于众；除非是别人不知道自己的身份，BBS完全可以使德育活动在隐蔽自己真实身份的情况下进行。这样，讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑，他们就乐于参与并畅所欲言）和群体参与性的特点，学生愿意参与，也敢于参与。正因为有了群体参与的特点，学生通过别人的说法，对比自己的看法，逐步实现德育活动由他律到自律的过程。当然，教师应该对学生讨论的过程随时监控，及时把握讨论的主题和争论方向，从而保证达到既定的教育目标。
2.运用网络模拟功能，让班级主页成为学生展示自我的平台
如今，网络技术的运用，可以使班团活动焕然一新。
案例：“珍惜生命”主题班会。该主题班会主要针对学生心理遭受挫折而轻生、不遵守交通安全而发生意外、不注意劳逸结合而健康受损等情况，教育学生要遵守自然规律，爱护自己，善待自己，珍惜生命。
笔者先从网上下载了地震灾难、交通事故、心绪闭塞所产生的悲剧等相关视频，用以在班团课的教育资料。想不到班团课上，学生收集的资料比笔者的还要丰富，如汶川地震中生命顽强的表现、交通事故中血淋淋的场面等，加上学生当场的解读，无不深深地震撼着课堂上的每一个人，学生都意识到了一切以“珍惜生命”为重中之重。
如今，利用网络技术模拟或者重现生活中的这些德育情景，已成为一种轻而易举的事情，让学生在虚拟的社会生活中开展道德情景的体验，既具有强烈的娱乐性，又有相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，感悟又深。充分利用好电脑技术和网络特点，不仅使德育活动变得更加生动活泼，也为学生的道德实践提供了方便，改变了传统的以知识教学为主、说教灌输为主的德育活动模式，只要学生愿意，人人都可以借助网络的特殊功能参与到德育的实践活动中来，为学生展示自我德育构建了平台。
当然，学生在BBS这个“班级德育”平台上，不仅仅是班团课内容的显示，还可以交流班集体建设中的体会、学生中的热门话题，提供优秀网站链接，展示班内学生的风采，鞭挞校园暗中涌动的不道德行为等。
3.运用“QQ”或“E-mail”，实现师生之间平等真实的对话
传统的学校德育工作往往是教师一言堂，即使最民主的教师，也不可能让学生知无不言，言无不尽。因此，作为班主任要真正掌握学生的心理动态确非易事——这是传统德育的致命弱点。但是，如果运用“QQ”或“E-mail”功能，或许可以弥补传统德育中的不少弱点，因为这些交流工具具有匿名、快捷、一对一等特点，能消除教师职业所赋予的权威给学生带来的压力，使学生能比较大胆地流露自己的内心情感。
案例：在课堂上，笔者发现女生黄某常常思想开小差。她是一个比较优秀且早熟的女孩子，学习成绩不错，在班内是中上水平，又是文娱委员。与家长联系，家长也说不出个所以然来，只是发现作业的错误率越来越高。这是为什么？笔者通过仔细观察，发现黄某在上课时常常把眼神转向我们班的一个男同学，他是我们班的班长，而班长好像一点也不知道这名女生常常注视他。她是不是暗恋他？那怎么办？这种事情，是把她叫到办公室面谈，还是另外找一个地方面谈？该怎么谈？谈什么？谈了她会不会有另外的想法？毕竟她也没做过什么，也没做错什么。做此类思想工作真的很棘手。这天晚上，笔者发了个“E-mail”给她：“你现在是不是有什么心事？可以告诉老师吗？因为我发现你现在上课常常走神，做作业错误也多了。英国哲学家培根说过：‘如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。’”笔者选择发E-mail，是因为有两个好处：一个是避免了面对面时有话不知从何说起的尴尬；另一个是给对方充分的时间考虑，显示了教师的民主和真诚。两天后的一个晚上，该女生在QQ上与笔者进行了“实话实说”，笔者就及时地予以指导：“这个年纪的女生暗恋帅一点的男生是正常的事情，我在你这个年纪也有过这样的心情。但你现在年龄还小，正是学习的大好时机，应把主要精力放在学习上才对。”然后，笔者又结合自身经历谈了如何克服“走神”的方法。又过了一段时间，笔者看到她有了很大的改变，就发电子贺卡给她以表祝贺。
通过网上思想工作，可以让学生知道班主任时时在关心他们、激励他们。另外，通过QQ追踪，我们班的学生上网聊天也少了，因为他们怕在网上“碰”到教师。通过E-mail、QQ、微博园等这些平台，班主任与学生建立了坦诚友好的沟通渠道，拓展了班主任工作的空间。
总之，在网络上开辟德育工作的新天地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，提高了学生爱科学、用科学的兴趣，避免了学生使用网络的盲目性，更重要的是利用网络对学生实行有效的德育渗透，令班主任德育工作更为高效、及时，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广。
参考文献：
[1]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2007.
[2]陈会昌.德育忧思[M].北京：华文出版社，1999.
[3]陈忞.学生心理与社会适应[M].北京：教育科学出版社，2002.
[4]毕世响.道德教育：从人的生活方式的评价意义来理解[J].上海教育科研，2008，（08）.
[5]严开宏.多元价值观中的道德教育[J].上海教育科研，2008，（06）.
关键词：班主任工作；创新；网络德育；工作途径
在所有的社会人群中，学生是最易接受新鲜事物的一个群体。社会信息传播技术的不断快速发展，就更需要我们教师以全新的思维、全瞻的理念去思考、去研究、去实践学校德育方法、内容，促使学校德育手段必须不断更新，与时俱进。
一、校园网络德育的提出
校园网络德育就是利用校园网络（包括搭建的国际互联网）等平台以及活动方式加强对学生的政治思想、道德品质、心理素养的教育和培养，以达到学校德育教育的目的，促使每个学生全面健康的发展。校园网络德育的提出是基于以下几点：
1.学生成为网民的人数不断增加
随着网络技术的迅猛发展，学生的学习、生活等各方面正在发生着前所未有的深刻变革，学生网民不断增加。网络大潮对传统学校德育的观念、途径、形式、内容等都提出了富有冲击力的挑战。
2.网络道德的构建迫在眉睫
网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时也造成了一些负面的、消极的影响。面对网络给学校德育带来的负面影响，班级德育应充分发挥网络优势，加强德育引导，为学生网民指明正确的前进方向。更重要的是，教师要顺应社会发展潮流，将德育工作锲入互联网络、学校网络，建立起德育教育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。
3.网络的出现给学校德育工作带来的是机遇也是挑战
作为班主任，应该认识到：网络的出现，对于班主任的德育工作来说看作是一种机遇和挑战。网络，于学生而言，“堵”不适宜，“放”有风险，“导”才是上策。在学校德育工作出现机遇和挑战面前，我们必须趋利避害，因势利导，把当前的德育工作与现代网络科技结合起来。
二、校园网络德育的途径
1.校园网络德育平台的设置
（1）在FTP上开建班级微博园。建立班级微博专栏，即教师或者学生把班级的问题或班上的现象在微博上发表，其他同学利用手机或电脑跟帖，可为学生搭建互动平台。如：笔者积极提倡在我校的内部网站内开辟本班的主页板块，全班学生都积极自觉地行动起来，提出了种种方案。那些专注于网上聊天、打网络游戏的学生，亦纷纷将精力投入到本班网页的制作中。如此一来，又新又好的网络内容自然而然地走进了学生的网络生活空间，而有班级气息的媒体内容也为学生间的思想交流搭建了一个积极互动的平台。
（2）手机校讯通为班主任与家长之间搭建便捷的联系天桥。教育学生就要全面了解学生的各种情况，包括家庭情况及在家的表现，而市场经济影响下的快节奏生活，给班主任的家访带来了一定的困难。另外，手机的普及使电话访问和发短信这种交流方式成为可能，学生在校的行为表现和家长的教育要求均可以通过手机校讯通予以明朗，既及时又方便。
（3）通过QQ群及时了解学生的思想情绪。如今的学生，只要能上网，几乎每人都有一个QQ号，于是笔者就建了一个QQ群。在这个“群里”，学生之间可以自由交流，交流的话题往往是在校的学习、同学的交往、对教师的看法之类的话题。了解了这些话题，对于班主任的德育工作的开展是十分有利的。
（4）公开班主任电子信箱，可给学生营建一个倾诉时空。笔者现在已经习惯于把自己的电子信箱告诉家长和学生。对于家长而言，可以通过电子信箱，传达子女教育的信息和建议，还解决了传统写信方式慢、打电话有时不通的难题。对于学生而言，在遇到一些难以启齿的事情时，就可以采用写信的方式向班主任表达自己的观点和看法。对于班主任而言，可以有针对性地用E-mail的方式给学生回信，亦可以发E-mail给学生家长，提醒他们在工作之余，别忘了多关心自己的孩子。
2.校园网络德育活动的开展
（1）在校园网FTP中建立符合班级实情的德育互动平台。传统的集体德育活动或载体往往是班级组织的班团会，或者学校组织的各种大型文艺活动和综合性报告会，这些集体活动当然有它不可取代的德育功能，但也存在一些问题。在校园网中开设符合实际情况的德育平台，具有观点鲜明、内容贴切、目标明确、方法有效等特点，深得班内学生的喜爱。同时，利用校园网络开展丰富多彩的德育活动，可以不受时间限制，充分发挥学生的德育主体性，为构建自主德育模式打下基础。
（2）在BBS上建立网络德育基地，以不断更新的形式吸引学生。由于网络的虚拟性和便捷性，网络德育基地比传统意义上的德育基地更具有现实性，能在保持主题不变的前提下不断更新内容，对学生的吸引力将更大，教育也更具个性化，针对性和实效性也更强。
三、网络德育的实施案例
1.运用BBS电子公告版，让德育由他律渐变为自省、自律
BBS电子公告版的互动性、及时性非常适合集体德育工作，它可以让我们的班级德育工作充满时代气息，变德育由他律为自省、自律。
案例：笔者对于“学校可不可以给学生的成绩排名次”这个问题，自己也感到两难，就在网上展开了讨论。没几天，无论是BBS还是FTP，都有学生的真情流露。
持赞成态度的：排名次可以更好地让我们学生了解自我，做到心中有数，量力而行；我们的父母读书时也是排名次的，为什么以前可以排现在不可以排？我想排名次肯定不会错；竞争是自然界客观存在的，排名次可以培养我们的竞争意识和竞争能力；只有知道了自己所处的学习名次，才能更有效地决定自己的努力目标。
持反对意见的：排名次就是把我们学生从小就分为三、六、九等，有失公允；排名次只会助长少数人的学习傲气，打击大部分人的学习积极性；排名次是对学习努力但成绩不突出的同学的人格自尊所进行的一场毁灭性打击；排名次会使老师、家长带着有色眼镜看人。 为什么学生在电脑面前的思维如此流畅，思想如此大胆，语言如此尖锐？这是因为BBS具有即时性（可以保证学生对道德讨论的及时呈现和即时反馈）、公开性（正适合给先行者的学生提供一个讨论的场景，在线的所有学生都可以看到反馈的信息）、匿名性（符合初中学生的心理特点，他们一般都不愿意坦然地把自己的真实想法公之于众；除非是别人不知道自己的身份，BBS完全可以使德育活动在隐蔽自己真实身份的情况下进行。这样，讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑，他们就乐于参与并畅所欲言）和群体参与性的特点，学生愿意参与，也敢于参与。正因为有了群体参与的特点，学生通过别人的说法，对比自己的看法，逐步实现德育活动由他律到自律的过程。当然，教师应该对学生讨论的过程随时监控，及时把握讨论的主题和争论方向，从而保证达到既定的教育目标。
2.运用网络模拟功能，让班级主页成为学生展示自我的平台
如今，网络技术的运用，可以使班团活动焕然一新。
案例：“珍惜生命”主题班会。该主题班会主要针对学生心理遭受挫折而轻生、不遵守交通安全而发生意外、不注意劳逸结合而健康受损等情况，教育学生要遵守自然规律，爱护自己，善待自己，珍惜生命。
笔者先从网上下载了地震灾难、交通事故、心绪闭塞所产生的悲剧等相关视频，用以在班团课的教育资料。想不到班团课上，学生收集的资料比笔者的还要丰富，如汶川地震中生命顽强的表现、交通事故中血淋淋的场面等，加上学生当场的解读，无不深深地震撼着课堂上的每一个人，学生都意识到了一切以“珍惜生命”为重中之重。
如今，利用网络技术模拟或者重现生活中的这些德育情景，已成为一种轻而易举的事情，让学生在虚拟的社会生活中开展道德情景的体验，既具有强烈的娱乐性，又有相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，感悟又深。充分利用好电脑技术和网络特点，不仅使德育活动变得更加生动活泼，也为学生的道德实践提供了方便，改变了传统的以知识教学为主、说教灌输为主的德育活动模式，只要学生愿意，人人都可以借助网络的特殊功能参与到德育的实践活动中来，为学生展示自我德育构建了平台。
当然，学生在BBS这个“班级德育”平台上，不仅仅是班团课内容的显示，还可以交流班集体建设中的体会、学生中的热门话题，提供优秀网站链接，展示班内学生的风采，鞭挞校园暗中涌动的不道德行为等。
3.运用“QQ”或“E-mail”，实现师生之间平等真实的对话
传统的学校德育工作往往是教师一言堂，即使最民主的教师，也不可能让学生知无不言，言无不尽。因此，作为班主任要真正掌握学生的心理动态确非易事——这是传统德育的致命弱点。但是，如果运用“QQ”或“E-mail”功能，或许可以弥补传统德育中的不少弱点，因为这些交流工具具有匿名、快捷、一对一等特点，能消除教师职业所赋予的权威给学生带来的压力，使学生能比较大胆地流露自己的内心情感。
案例：在课堂上，笔者发现女生黄某常常思想开小差。她是一个比较优秀且早熟的女孩子，学习成绩不错，在班内是中上水平，又是文娱委员。与家长联系，家长也说不出个所以然来，只是发现作业的错误率越来越高。这是为什么？笔者通过仔细观察，发现黄某在上课时常常把眼神转向我们班的一个男同学，他是我们班的班长，而班长好像一点也不知道这名女生常常注视他。她是不是暗恋他？那怎么办？这种事情，是把她叫到办公室面谈，还是另外找一个地方面谈？该怎么谈？谈什么？谈了她会不会有另外的想法？毕竟她也没做过什么，也没做错什么。做此类思想工作真的很棘手。这天晚上，笔者发了个“E-mail”给她：“你现在是不是有什么心事？可以告诉老师吗？因为我发现你现在上课常常走神，做作业错误也多了。英国哲学家培根说过：‘如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。’”笔者选择发E-mail，是因为有两个好处：一个是避免了面对面时有话不知从何说起的尴尬；另一个是给对方充分的时间考虑，显示了教师的民主和真诚。两天后的一个晚上，该女生在QQ上与笔者进行了“实话实说”，笔者就及时地予以指导：“这个年纪的女生暗恋帅一点的男生是正常的事情，我在你这个年纪也有过这样的心情。但你现在年龄还小，正是学习的大好时机，应把主要精力放在学习上才对。”然后，笔者又结合自身经历谈了如何克服“走神”的方法。又过了一段时间，笔者看到她有了很大的改变，就发电子贺卡给她以表祝贺。
通过网上思想工作，可以让学生知道班主任时时在关心他们、激励他们。另外，通过QQ追踪，我们班的学生上网聊天也少了，因为他们怕在网上“碰”到教师。通过E-mail、QQ、微博园等这些平台，班主任与学生建立了坦诚友好的沟通渠道，拓展了班主任工作的空间。
总之，在网络上开辟德育工作的新天地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，提高了学生爱科学、用科学的兴趣，避免了学生使用网络的盲目性，更重要的是利用网络对学生实行有效的德育渗透，令班主任德育工作更为高效、及时，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广。
参考文献：
[1]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2007.
[2]陈会昌.德育忧思[M].北京：华文出版社，1999.
[3]陈忞.学生心理与社会适应[M].北京：教育科学出版社，2002.
[4]毕世响.道德教育：从人的生活方式的评价意义来理解[J].上海教育科研，2008，（08）.
[5]严开宏.多元价值观中的道德教育[J].上海教育科研，2008，（06）.