通过三天的学习，听了几堂教育名家的示范课及讲座，我感到每一堂课、每个讲座，对我已有的教育理念、师德修养都是一次洗礼。尤其是贾龙弟老师的示范课，“从文本走向生活，具备生活所需要的品格”，“离开课堂还剩下的东西，这就是素养”，这两句话不但启迪了心智，还带来了精神的审美享受。现将课后感悟总结如下：
　　第一，常教常研则常新。
　　《猫》这篇课文，我也教过多次，可每教一次内容都差不多，都是把三只猫的来历、外形、性情、地位及结局带着学生分析透彻，然后总结，第三只猫亡失之后“我”却“更难过得多”“自此，我家永不养猫”的原因是什么，让学生交流讨论，得到答案：“我”冤枉了它。讲到这儿，课文讲解基本上就结束，没有再深挖下去。然而听了贾老师的课，我认识到自己的教学水平与优秀名师相比还有很大的距离。
　　贾老师讲到这儿没结束，而是设计了几个问题带着学生继续研读。“阅读是一种发现的过程。”通过反复研读课文，贾老师设计了几个发现性问题：第三只猫和前两只有什么相同？如果你是那只猫，你父母会喜欢吗？如果你看到这只丑陋的懒猫，你会把它带回家吗？
　　这三个问题的设计层层深入，引人深思。它既培养了学生的自主探究能力，也提升了学生的审美鉴赏能力，让学生发现生活中的美，发现自我。贾老师因为对教材进行了深入的研读，所以发现这些问题。这一点我的感触很深：教而不研则浅，研而不教则空，常教常研则常新。我们只有不断深入研究教材，把教与研紧密结合，才能不断发掘新的内容。
　　第二，重视交流与学习。
　　“学而无友，孤陋而寡闻。”在教学过程中，多方交流是一种很好的学习方式。语文老师的学习除了阅读自学外，也可以与学生、教师进行交流沟通，一起探讨学习生活有关的各种问题。在交流的过程中，我们不但可以学到新知识，加深理解，还可以总结经验，以便更好地引导学生发现自我，完美自我。
　　贾老师抽丝剥茧式的问题探讨，让学生与学生、老师与学生进行交流，再把学生从文本引向生活，循文悟道，悟出：无论是第三只猫还是前两只猫都需要关爱，都需要温暖，都需要尊重。这种通过讨论学习把课内与课外相结合的教学方法，不但提升了学生的人文素养，也促进了教师自身的成长，更体现了语文工具性与人文性相统一的特点，最终收获了语文教学的整体效益。
　　最后，通过学习贾老师的这堂课，我清楚地明白新时代的语文老师需要训练的基本功有很多，但研读课文应是非常重要的一项。为此，我们要把握好教与学、教与研的关系。不但要及时“充电”，更新教育理念，提高自身的文化修養，还要加强交流与学习，多钻研教材，多总结他人的长处用以指导自己的教学。
　　总之，优秀名师广博的学问我们难以拥有，但他们的治学研教精神是值得我们仿效学习的。只有不断地学习，不断地总结，我们才能不断地推陈出新，才能品尝到站在知识前沿的乐趣。
　　（作者单位：江西省万年县裴梅中学）